第頁2022一年級數學說課稿北師大版合集5篇一年級數學說課稿北師大版合集5篇

作為一位無私奉獻的人民教師，總不可防止地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿應該怎么寫呢？下面是我精心整理的一年級數學說課稿北師大版6篇，希望能夠幫助到大家。

一年級數學說課稿北師大版篇1

一、說教材

?數鉛筆?是九年義務教育課程實驗教材數學〔北師大版〕一年級下冊第一單元?生活中的數?的內容。在一年級上冊的學習內容中，學生已經熟練掌握了20內數的數數、比擬及加減運算，對20以內數的組成也有了初步認識。本課教材安排了“數鉛筆〞這一情景和一些相關的練習題。意圖是讓學生通過用不同方法數數，認識100以內數的組成，會數、會讀100以內的數。并在具體學習活動中培養學生的數感，體驗數與現實生活的密切聯系。

教學目標：

1、知識與技能：能運用不同的方法數出100以內的數，通過數實物、表示結果、圈一圈的活動，感知以10當一的優越性。

2、過程與方法：通過選擇適宜的方法數數，培養學生、觀察、比擬、分析的能力。增強學生優化算法的意識。

3、情感與態度：通過小組調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切聯系。教學重點：理解和掌握100以內數的組成。

教學難點：

感知以10當一的優越性，自主建構新的計數單位“十〞。理解計數單位“一〞和“十〞。

課前準備：

1、學具：小棒100根。

2、課前調查活動：調查生活中哪些方面存在數。

二、說教法與學法

根據低年級學生的年齡特點，以動手操作為主，讓學生的操作中啟迪思維，在合作交流活動中體驗數學，表達自主探索的優越感。感受數學活動的有趣性，初步滲透數學的生活性。

三、說教學流程

〔一〕檢查課前調查并復習

師：上學期我們學習了20以內的數。我想問問小朋友一個數從右邊起，第一位是什么位？第二位是什么位?

[教學預設：學生說出從右邊起第一位是個位，第二位是十位。]

師：同學們，老師布置你們回去調查生活中哪些方面存在數，現在請你們四人小組里面互相說說你發現生活中哪些方面存在數。并且說說這些數個位上是幾，十位上是幾，這個數是由幾個十和幾個一組成的?〔巡視指導〕。

[教學預設：學生能說出類似我家有8盆花,8只有個位，是由8個一組成的；這棟樓有16戶人家，16的個位上是6，十位是1，16是由1個十和6個一組成的……]

[設計意圖：讓學生體會生活中處處有數學，并對20以內數的組成進行復習，對新課進行鋪墊。]

師：剛剛有的小朋友說的物體的個數超過了20個，你們還會數嗎？

今天我們就一起來學習數100以內的數。

[設計意圖：讓學生感知學習新課的必要性]

〔二〕探究新知

1、數一數。

〔1〕師：這一共有多少根小棒？說一說你是怎么數的？

學生先獨立思考，再分組討論，然后每個小組選一個代表向全班匯報數小棒的方法。

[教學預設：1根1根數；2根2根數；5根5根數；10根10根數等，此時就讓全班學生接數。對每一種數法給予肯定]

[設計意圖：學生先獨立思考，再通過小組內合作數數，了解數序互相提示、檢查。尊重學生富有個性的學習成果，培養學生合作意識。通過交流感受數法多樣化。]

〔2〕優化數法，練習10根10根數，邊擺邊數。

師：你最喜歡哪種數法？為什么？

[教學預設：10根10根數，因為最快。]

那我們也像那個小朋友一樣，10根10根數，并且我們利用帶來的皮筋，把10根小棒捆成一捆。

[設計意圖:放手讓學生自主探索，呈現不同的表示方法，引導學生進行比擬各種方法的異同，培養學生優化意識。通過比照幾種數法，表達以10當一的優越性。]

師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒，那么10個一就表示1個什么？2捆小棒表示2個什么？5捆，8捆又表示什么？數一數一共捆了多少捆小棒。

[設計意圖:讓學生體會計數單位“十〞和“一〞]

〔3〕學生跟著老師在一次十根十根數100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。

〔4〕明確十進關系。

10個一是1個十，10個十是一百。

2、圈一圈，數一數。

數P2練習。

[設計意圖:讓學生經歷從實物到數點子，從規那么排列地數到混合排列的數的過程。數的時候，可以讓學生用自己喜歡的方法數，引導學生十個十個地數。]

〔三〕穩固練習

1、完成第3頁練一練，第1題，

2、完成練一練第2題。

3、游戲：接力賽

教師說清游戲規那么：兩人做游戲，一人說出3個有規律排列的數〔如34、36、38〕另一人接著按規律再數出3個數。

4、練習5〔開放題〕。

[設計意圖：主要表達幾點培養學生解決問題的策略；以游戲的形式穩固練習，讓學生不覺得累；讓學生感受成功。鼓勵學生進一步學習數學。表達數學的趣味性與多樣性]

四、總結

談自己本課所學到的知識

一年級數學說課稿北師大版篇2

一、集體備課的思路

統計知識在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的觀念，并在初步學習收集、整理和分析數據的根底上，認識統計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯系。

一年級上冊通過最喜歡的水果這一真實情境，激發學生參與統計活動的興趣，認識象形統計圖和簡單的統計表，并根據圖表中的數據提出簡單問題并答復下列問題。

?組織比賽?是義務教育課程標準實驗教科書〔北師大版〕數學一年級下冊統計的第一課時，在教材中先后安排了學生所熟悉的組織比賽買氣球調查你們組同學最喜歡的電視節目三個活動，使學生體會統計的必要性，鼓勵學生經歷統計活動的全過程，增長統計活動的經驗。

本課是在學生認識了象形統計圖的根底上，繼續學習有關的統計知識。讓學生運用已經學過的收集數據、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統計圖〔1格代表1個單位〕的形式呈現數據；在此根底上，學生學會繪制條形統計圖，這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性。

根據數學新課程標準、本課教材特點以及學生的實際情況，我確定教學目標如下：

1、借助真實、有趣的情境，激發學生參與統計活動的興趣，感受到統計的必要性，開展統計觀念。

2、使學生經歷收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統計圖。

3、能根據統計圖表中的數據提出和解決一些簡單的問題。根據信息做出判斷和決策。

4、學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經驗，培養合作、交流的意識，體會數學與生活的密切聯系。

二、本節課要解決的主要問題及方法

根據＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同開展，落實課堂教學效果，展現真實的課堂教學，我本著以生為本，開展能力的原那么，從教學內容、學生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學方法：

〔一〕低年級學生年齡小，教學活動能否激發興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發現、探究，認識和掌握數學，喚起學生的主體意識。從而明確，統計的必要性。

〔二〕讓學生在活動中學數學，強調自主，注重合作交流。小組活動中收集數據時，方法多種多樣，學生邊調查、邊收集、邊整理數據，在愉悅的動手中了解了同學們都喜歡什么活動好，又互相啟發，共同進步，增強了合作意識。再根據統計圖上的的信息做出決策：組織參與人數最多的那項活動才好，又將學到的知識應用到實際生活當中，從中體會數學與生活的密切聯系，增進對數學的理解和學好數學的信心。

〔三〕＂數學來源于生活，又應該為生活效勞。＂在學生初步掌握了整理數據的方法后，我聯系課堂實際設計練習，讓學生在小組里統計得到獎勵的福娃，要求學生分析統計結果，作出比擬，切實開展學生的應用意識，體驗數學與生活的聯系。

一年級數學說課稿北師大版篇3

一、說教材

(一)教學內容：?練習四?是北師大小學數學一年級下冊加與減〔二〕中“兩位數加一位數的進位加法〞的一節練習課。

(二)教材分析：本單元加與減〔二〕是在學生已學習了20以內數的進位加法、退位減法和100以內數的不進位、不退位減法的根底上，學習100以內數的進位加法、退位減法，進一步理解加減法的意義，感受數的加減法計算與實際生活的緊密聯系。?練習四?是在學習了本單元第一課：兩位數加一位數的進位加法后安排的一節練習課。編排的目的是幫助學生進一步理解兩位數加減一位數〔進位加法〕的計算方法，并能正確熟練地計算，同時，能運用所學的知識解決一些簡單的涉及進位加法運算的實際問題。

(三)學情分析：學生已學過了20以內數的進位加法、退位減法和100以內數的不進位、不退位減法以及兩位數加一位數的進位法，對加減法的意義了一定的理解。大局部學生能正確計算兩位數加一位數的進位加法，但還不夠熟練。甚至一局部學生在列豎式時，會忘記“個位滿十向十位進一〞，將進位的小1漏寫或漏算。

(四)教學目標

根據一年級學生的年齡特征，并結合新課標的具體要求，將本節課的教學目標定位為：

1、進一步理解、穩固兩位數加減一位數的進位加法的計算方法，并能熟練計算兩位數加減一位數的進位加法。

2、引導學生仔細觀察、獨立思考、相互交流，培養解決實際問題的能力。

3、激發學習興趣，培養合作意識和認真思考的良好學習習慣。

(五)教學重點、難點

本節課的教學重點是：掌握兩種以上的方法〔口算和列豎式計算〕，能正確熟練地計算兩位數加一位數的進位加法。這也是教學難點之一，還包括從具體情境中提高解決實際問題的能力。

二、說教法和學法

課程標準指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知開展水平和已有的知識經驗根底之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的時機，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。〞因此，本節課教學中結合一年級學生年齡特點、認知規律和生活經驗，主要采用探究、合作的教學方法，并運用游戲、競賽、觀察、交流等形式輔助教學，設計適合學生自主探究、主動開展的教學過程。在有趣的活動和游戲中，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過自主探究，合作等方式，感受到數學問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學生對數學有一種親切感，這種親切感有利于學生形成積極的情感體驗。通過靈活、有趣和富有創意的練習，提高學生解決簡單問題的能力。

三、說教學流程

該學段的學生有著強烈的好奇心、上進心和求知欲，但年齡小、自制力較差。因此，在教學中，我遵循該年齡階段的學生的年齡特點與認知規律并結合教材內容，創設了“在數學智慧王國中逛商城〞的情境，來貫穿整堂課的每一個環節，不斷激發學生學習的積極性與探索欲。下面就整個教學過程作具體闡述：

(一)創設情境，引入學習

創設“在數學王國里逛商城〞的情境，激發學生的求知欲。“小朋友，今天數學王國的商商城開張，淘氣和笑笑決定去逛一逛。你們想去嗎？請用行動告訴我吧。〞引導學生進入學習情境。

(二)體驗情境，快樂學習

1、智慧圖書館。我在這一環節設計了“參觀小書架〞的活動：根據已經創設的情境出示圖書專柜圖，引出圖書統計表即第1題，請學生看統計表理解并交流題意“大家算一算，每一個小書架一共有多少本書〞，獨立完成后，同桌交流“觀察統計表中的數據，你發現了什么規律〞，培養學生觀察、分析和歸納的能力。

2、智慧門診。以淘氣在商場里遇見老朋友啄木鳥醫生的情境引入。淘氣說：有幾棵樹生病了，請醫生幫助看看樹病在哪兒。由學生扮演醫生，幫淘氣找到數的并在哪里，再開個“藥方〞給樹治治病。通過體驗當醫生的角色，交流幫小樹開“藥方〞的'心得，進一步穩固豎式計算的方法，突出教學重點。

3、智慧購物街。這一環節設計了以下活動：“智慧泡泡店〞、“小小服裝設計師〞、“體育明星店〞。

活動一：智慧泡泡店。笑笑在智慧商場里買了神奇的智慧泡泡水。瞧，這是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：如果算錯了，那個泡泡就會破。進入計算情境，比一比，看看誰最后得到泡泡多。通過游戲與競賽的形式，激發學生學習的情感。并通過競賽規那么的方式提醒學生計算時要做到準確、熟練。

活動二：小小服裝設計師。“淘氣來到了童裝店，遇到了許多小朋友，他們都穿上了一件自己喜歡的衣服。可該配哪頂帽子呢？請大家幫這些小朋友搭配一下吧。〞請學生觀察第4題后，說說題意，算一算得數是幾就連哪一頂帽子，再連一連，看誰該戴哪頂帽子。匯報交流時提問：77+8為什么沒有帽子？提高分析為題和解決問題的能力。

活動三：體育明星店。安排這個環節是用數學解決生活中的實際問題，提高學生的解決簡單問題的能力。談話引入：好孩子不僅愛學習，也愛鍛煉。笑笑又買了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題，組織學生收集數學信息并發現問題，解決問題，完成第6題。學生動眼觀察，動腦思考，培養解決問題實際問題的能力，體會數學與生活的聯系。

4、智慧廣場。在參觀智慧廣場小猴和“摘桃比賽〞表演時需要獲得入場券，先要通過“智慧大闖關〞環節。引導學生獨立完成第7題，接著集體訂正，交流時，說說自己是怎么比擬的，鼓勵發現左右兩式間的關系直接比擬的方法。闖關成功，觀看小猴摘桃表演，看練習第8題，選擇一只喜歡的小猴，算一算，幫他很快的摘到桃子。通過活動，在游戲與比賽中強化計算能力，從而突出教學重點。

(三)全課總結，暢談收獲

1、這節課我們去數學王國逛商城，你玩的開心嗎？你有哪些收獲？你覺得自己今天的表現怎樣？

2、通過以上三個方面，引導學生進行最后的總結與交流，逐步培養學生學會反思和總結一節課的收獲和體會，不但學會反思和評價自己，而且學會反思和評價他人。

一年級數學說課稿北師大版篇4

一、說教材

本節課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的根底上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和〔或〕分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義〔表示什么物體也沒有〕，再認識、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛學。

二、說學前分析

對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點〔或分界點〕根本沒有接觸過，因而對0的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

三、說教學目標

知識目標：

1、使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0．能力目標：

2、指導學生標準寫0，培養學生書寫能力。

3、體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

4、通過探究活動開展的求異思維和創新能力。

情感目標：

在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。引導學生做事要認真的態度。

教學重點：

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生標準書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點：

理解0的三種含義

四、說教法，說學法

為了實現教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求表達以下幾點：

1、情境導入法：創設富有情趣的活動情景，激發學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。

2、引入多媒體教學，

設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。

3、充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生

動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯系，發現不同于常規的思維方法和途徑。

學法可歸納為

〔一〕創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

〔二〕舉例說明法：學生說出生活中用0的例子，理解0的含義，體會數學與生活的聯系，感悟數學的應用價值。

〔三〕操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知0表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。

〔四〕活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂于參與，激發學生樂學的欲望。

五、說教學過程

一、創設情景，激趣導入。〔播放數字歌〕

〔一〕組織學生做釣魚游戲，并計數，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發學生的學習興趣。

今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？〔出示主題圖〕．

〔點評：“借助小貓釣魚〞的有趣情境，呈現一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，開展學生的數感．〕

二、新知探究：教學0的含義。

〔一〕0表示沒有。

你們能把這些數〔小貓釣的魚的條數〕寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

〔1〕學生在書上寫數．

〔2〕展示

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改良呢？

〔點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．〕

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？〔寫0〕它怎么一條魚也沒有釣著呀？〔因為做事不認真，三心二意……〕對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志……

教師：今天我們就來學習“0〞的認識．〔板書：0的認識〕

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？〔沒有〕板書：沒有

2、實踐體會0表示沒有的意思。

〔1〕猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創造出用0表示的。

〔2〕教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

〔3〕學生舉例：在什么情況下可以用0表示。〔我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果……〕通過這一環節，不但使學生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。

3、教學書寫0。

1、教師：我們剛剛已經認識了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？

2、課件演示：0的寫法，學生認真觀察。

3、教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空。

4、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完后進行展示。

一年級數學說課稿北師大版篇5

一、說教材

?今天我當家?是義務教育課程標準實驗教科書數學〔北師大版〕一年級下冊的內容，在學習了100以內加減法，以及100以內的連加、連減、加減混合運算的根底上所開展的一節數學綜合活動課。

其教學目的不僅僅是穩固運用計算的方法和技能，更重要的是讓學生進一步體會數學與日常生活的聯系；在解決實際問題的過程中，進一步體會加減運算的含義；3、逐步培養學生發現問題、解決問題的意識和能力。

教材中創設了淘氣和笑笑“六·一〞做小當家以及到商場購物的情境，正是為了讓學生感受生活，感受生活中的數學。

教學目標：

1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。

2、通過購物活動，穩固100以內的加減法計算。

教學重難點：

1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。

教學準備：

1、文具表、價錢表

2、錢幣〔紙〕

二、說教法

1、讓學生動手操作，合作交流。

數學源于生活，更應用于生活。我會把同學分成假設干個小組，以小組的形式來進行學習，會在小組內模擬超市，讓學生當售貨員、當顧客。在賣與買的過程中，學生不僅用到加減計算的數學知識，又用到了實際的生活經驗。在動手的過程中，讓學生更深刻地認識生活，體會生活。

2．讓學生自評和互評。

學生是學習的主體，在學習過程中，特別在小組活動時，學生與學生的接觸很多，學生對學生的評價也顯得尤為重要。在小組的購物活動后，讓學生開展自評與互評，其中不管是表揚還是批評，都是屬于學生自己的體會。這樣既可以訓練學生的評價能力，又可以鼓勵學生的學習熱情。

3．聯系生活實際創設情境，讓學生體會到數學源于生活。

新課程標準相當重視學生在數學活動中的“體驗〞和“感受〞。對于現在的一年級小朋友，絕大局部在實際生活中缺乏獨立購物的生活經驗，但他們對新事物又充滿了好奇和向往，于是，設計?今天我當家?一課時，創設一個模擬超市，讓學生由合作到獨立操作，初步體驗“當家〞的過程，讓學生既感受了許多活動中的樂趣，也自覺的運用了所學的數學方法、技能，還在相互的匯報、討論、交流中，感受了人與人之間的相互關愛，得到了情感和過程的雙重體驗。

4．鼓勵學生多角度思考，培養學生發散思維。

學生的生活經驗和知識、家庭的背景不同，思考問題和解決問題的角度也不同，這就意味著相同的問題情境，不同的學生就可能有不同的解決方法。教學中，要力求尊重學生，鼓勵學生獨立思考，并給學生提供一定的思考和交流的空間。本課中