某段或某句在文中的作用題型某段或某句在文中的作用題型某段或某句在文中的作用題型資料僅供參考文件編號：2022年4月某段或某句在文中的作用題型版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：、某段或某句在文中的作用題型

在首段——總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……。

文章中間——承上啟下、引起下文

文章末尾——總結全文、點明中心，深化主旨、首尾呼應、篇末點題2、概括某段大意——

（1）要準確地概括出段意，首先要讀懂段落中每一句話的意思，還要弄清楚段內各句之間的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。沒有中心句的，要在理清句與句之間關系的基礎上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話準確概括。

（2）摘句法，即摘出段落中的中心句。例如《我的老師》中第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容十分豐富，記述的人物事件多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。”

（4）聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用筒練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念。

3、概括全文的主要內容

誰——為了什么——做了什么——結果怎樣

4、說說主人公思想性格變化題型——關鍵要答出“變”來，如：他從以前的……變得……

5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

記敘文中的議論是作者在記敘中對所記事物發表自己的看法。或贊揚，為什么贊揚；或反對，為什么反對。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。

6、怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、句、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂課文的主要內容、段意或課文的中心句來概括總結，也可以從審題、課文的開頭、結尾、重點段、議論部分或從課后作業的提示中得到啟示入手。其主要方法有：

（1）先概括出課文的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困毅然收養了已故鄰居兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質。

（2）分析課文的重點段。從中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“慘死街頭”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

（4）從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想得少。”又如《我的心事》中反復出現的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

7、怎樣寫景

（1）注意觀察順序：高低、遠近、整體局部、里外、動靜、季節、早晚、感覺（視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺、通感）

（2）適當插入抒情議論

（3）人、事、景有機結合

（4）靈活運用修辭（比喻、擬人、夸張、排比、反問、設問、對偶、反復、頂針、呼告（呼人、呼物）、互文）

（5）詳略得當，突出重點

8、景物描寫的作用——交代故事發生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現人物性格；推動情節的發展。

景物描寫，是指對自然環境和社會環境中的風景、物體的描寫。景物描寫主要有以下幾個作用。

一、交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景

景物描寫一個重要作用就是交代故事發生的時間、地點，有時也揭示作品的時代背景。例如葉圣陶的《夜》開頭寫道：

一條不很整潔的里里，一幢一樓一底的屋內，桌上的煤油燈發出黃暈的光，照得所有的器物模糊，慘淡，好像反而加濃了陰暗。

這句景物描寫用了“黃暈”、“模糊”、“慘淡”、“陰暗”四個形容詞，來烘托小說的典型環境。說明故事是發生在一個夜里，一個令人恐怖的夜，一個心頭籠罩著陰暗的夜。通過景物描寫反映了黑暗的社會現實。

二、渲染氣氛，烘托人物心情

景物描寫有時可以渲染一種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現人物的心理。例如高爾基的《母親》中寫道：“嚴寒干燥的空氣緊緊地包圍住他她的身體，直透到咽喉，使鼻子發癢，有一刻工夫使她不能呼吸。”既寫出母親此次行動的時節，又烘托了緊張的氣氛。而母親“滿意地聽她腳下的雪發出的清脆的聲音”以及“每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到她臉上，這使她覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去”等描寫又顯示母親從事革命工作時的興奮之情，為塑造臨危不懼的革命母親的形象起到了烘托的作用。

三、表現人物性格

人物周圍的環境，包括室內外的裝飾布置，能夠展示一個人的身份、氣質、個性等，因此作家注意用景物來展示人物性格。例如魯迅《祝福》中對魯四老爺書房的描寫：

我回到四叔的書房時，瓦楞上已經雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的；一邊的對聯已經脫落，松送的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。

從對聯和書籍的內容可以看出，魯四老爺是自覺維護封建制度和封建禮教的衛道士，他尊崇理學和孔孟之道，他懶散、自私偽善，冷酷無情，是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。

四、推動情節的發展

有時景物描寫能夠推動情節向前發展，例如《祝福》中對魯四老爺家祝福的描寫。祝福本身就是舊社會最富有特色的封建迷信活動，所以在祝福時封建宗法思想和反動理學觀念也表現得最為強烈。在魯四老爺不準“敗壞風俗”的祥林嫂沾手的告誡下，祥林嫂失去了祝福的權力。她為了求取這點權力，用“歷來積存的工錢”捐了一條贖“罪”門檻，但得到的仍是“你放著罷，祥林嫂”這樣一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切掙扎的希望都在這一聲喝令中破滅了。就這樣，魯四老爺在祝福時刻憑著封建宗法思想和封建禮教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的景物描寫推動了情節的發展。

9、展開聯想，描摹心理題型——要注意人稱的選擇，一般是第一人稱

10、仿寫題——一般分為三步走：分析格式——尋找素材——語言潤色

11、修辭的作用

比喻——生動形象

擬人——運用了擬人的修辭，生動形象的寫出了事物......的特點，把......寫活了，使描寫的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣

排比——排比是一種常見的修辭手法，通常是三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起，用來增強語言氣勢和表達效果。

設問（自問自答）——提出問題，引起注意，啟發思考

例句：看看這是甚麼蜜蜂呀！