2022-2023學年內蒙古自治區烏海市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.在不同社會，或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容等都各不相同。這體現了教育具有（）。

A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性

2.

第

23

題

馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）

3.技能是一種（）。

A.智力B.能力C.才能D.熟練的行為方式

4.

5.

第

25

題

下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性？（）

6.以跑、走、跳、投為主要內容的體育運動是（）。

A.田徑B.體操C.球類D.武術7.個體對某態度對象的卷入水平，屬于態度的哪種維度?()A.指向維度B.強度維度C.深刻維度D.外顯維度

8.在我國當前農村教育改革中，提出要推進“三教統籌”。其中的“三教”是指（）。

A.初等教育、中等教育和職業教育

B.基礎教育、職業教育和成人教育

C.幼兒教育、初等教育和中等教育

D.幼兒教育、基礎教育和職業教育

9.最先提出內-外向人格類型學說的是()

A．奧爾波特

B．弗洛伊德

C．榮格

D．阿德勒

10.我國當今教學的基本組織形式是()。A.課堂教學B.個別教學C.小組教學D.現場教學二、填空題(10題)11.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

12.培養全面發展人的方法是________。

13.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

14._______是以學科為中心設計的課程。

15.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

16.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

17.義務教育具有普遍性和_______的特點。

18.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。19.思維的基本形式是_______、_______、_______。

20.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

三、簡答題(2題)21.簡述德育過程的基本規律。

22.簡要說明侵犯行為的控制。

四、論述題(2題)23.在近代教育史上，形式教育論者認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要。試用某一教學規律對該觀點進行分析。心理學部分

24.聯系教學實際論述如何培養學生良好的思維品質。

五、辨析題(2題)25.采用問答式進行教學必然是一種啟發式教學。

26.心理健康即心理沒有疾病。

參考答案

1.B

2.D

3.D此題容易混淆，技能就是一種熟練的行為方式。

4.A

5.B

6.A暫無解析，請參考用戶分享筆記

7.C態度主體在一種態度對象上的卷入水平指的是深刻維度。深度涉及的是一種態度對個人的重要性的問題。

8.B

9.CC

[解析]A提出的是人格特質理論。B提出的是“本我、自我、超我”的理論。C提出的是內傾型和外傾性格，是在《心理類型學》書中提出的，所以選C。而D提出的是人格補償理論。

10.A

11.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象12.教育與生產勞動相結合

13.夸美紐斯夸美紐斯

14.學科課程學科課程

15.混合課混合課16.比較與分類，抽象與概括

17.強制性強制性18.德育內容，德育方法19.概念，判斷，推理

20.意義識記機械識記意義識記，機械識記

21.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程；(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程；(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程；(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

22.(1)宣泄。宣泄使人的侵犯性沖動以社會允許的方式表現出來。

(2)運用社會制約。社會增加對侵犯行為處罰的強度，可以實現侵犯行為的外部控制。

(3)提高道德水平。研究表明，絕大多數情況下，對別人的侵犯是直接與道德水平的低下相關聯的。個人的道德發展水平越低，就越傾向于忽視他人的痛苦、利益和幸福。

23.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程是掌握知識與發展智力相統一的規律”。

(3)該規律認為知識和智力是兩個不同的概念；傳授知識與發展智力兩者是相統一、相一致的；傳授知識與發展智力兩個教學任務統一在同一個教學活動之中，統一在同一個認識主體的認識活動之中；掌握知識是發展智力的基礎；發展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發展，忽視知識的傳授是錯誤的。

【解析】該題屬于案例分析題，在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是：首先，考生要分析題目，確立應該運用哪條教學規律進行分析。題目談的是思維形式與知識的關系，而思維形式實質上屬于智力的范圍，故題目談的是智力與知識的關系，所以，應該運用“傳授知識與發展智力相統一的教學規律”來分析；然后，運用所確定的規律來分析案例。“傳授知識與發展智力相統一的教學規律”認為知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發展智力兩者是相統一、相一致的，不能把兩者割裂開來，只強調某一方面，而忽視另一方面。而題目中的觀點正好違背了這一規律的要求，所以是錯誤的。

回答案例分析題的一般技巧是：先對該觀點進行正誤判斷，然后運用理論進行原因分析。

24.(1)培養學生良好的思維品質：

①加強科學思維方法論的訓練。

②運用啟發式進行教學，提高學生學習的積極性。

③加強語言交流訓練。

④發揮定勢的積極作用。

⑤培養解決實際問題的思維能力。

(2)結合教學實際論述。

25.啟發性原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他