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-->一個合格的教育者，應當是學生的良師益友，是學生心目中偶像。在教育教學的過程中，不僅要重視培養品學兼優的學生，更要重視挽救有錯誤的學生，探討有效方法，讓他們走出誤區，少犯或不犯錯誤，讓他們在老師的期望和關愛下樹立自信和勇氣，從而走向獨立自強。具體如下：

一、批判的對待有錯誤的學生

曾記得有人說過這樣的話：“若不讓錯誤出生，便不會有真理降世。〞一度不斷品味，觀測身邊的學生，的確有道理。我們對有錯誤的學生不要過分指責，把其數落的一無是處，而要批判性的分析問題，分析錯誤的根源，把他一時興起犯的錯誤或缺點與他平日的各方面表現和對全面的評價區別開來。幫助其具體分析利害，找出原因，總結教訓，使其深刻認識，今后避免犯同類的錯誤。謹記“一錘定音，〞一錯定終身不良做法。

二、要慈母般的愛護

一個犯了錯誤的學生，往往會產生自卑感，認為自己無能、低能甚至不堪造就，更一無所成。一旦在這種情形下，假如老師和同學們避而遠之，不及時送溫暖，那他的自尊心會嚴重首創，甚至一蹶不振，喪失學習的興趣和積極性，從而重蹈覆轍，再犯錯誤。因此，老師特別是班主任特別注意尊重和信任有錯誤的學生。在平日生活中多給他勉勵、愛護、疏導他，為他營造溫馨、和諧、民主、平等、友愛的氣氛，多讓他加入集體活動，及時確定優點和特長，是他真心體會到老師和同學們并沒有對他的過失而疏遠他、遺棄他，從而下決心改正自己的錯誤，不辜負老師和同學們的愛護和殷切期望，決定塑造新的自我。

三、常撫慰受傷的心靈

對于一個犯過錯誤的學生來說，盡管受到老師和同學們的開導幫助，心靈深處已下決心改正錯誤，但還是有人顧全臉面，自覺不自覺的與優秀同學保持一定的距離，甚至把自己孤立封閉起來。這時，老師就要多探討有效方法使其曾經受傷的心靈重新振作起來，對他平等相待，一視同仁。譬如在課堂中多讓他回復幾次對比簡單的問題，樹立他的學習信心，是他正視其他同學并在其他同學面前抬起頭來；在搞班級工作時，勉勵他積極參與，讓他及時感受到班級的溫溫和集體的凝結力；感受到老師和同學們心里都是有他這個人的。

四、多給有錯誤的學生創造條件

有錯誤的學生特別需要教育者的關心和幫助。表現在生活、學習的各個方面，我們要擅長發現，及時伸出援助之手。為有錯誤的學生改變學習環境和氣氛，使他們心情舒暢的投入到學習中。如課堂上多一點提問，課后多一點詢問，作業多一次面批，見面多一次關心，當眾多一次表揚，評語多一點語重心長，偱循善誘的教化和一些做人的道理……從而滿足他們的被尊重與自尊的需要。

實踐證明：“假若你想把一切錯誤都關在門外，那你必將永遠被關在真理門外；假若你想避免任何失敗，那你必定

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