Word-11-四年級下冊語文的設計教案3篇部編版四年級下冊語文全冊教學設計四班級下冊語文的設計教案3篇部編版四班級下冊語文全冊教學設計，供大家參閱。

四班級下冊語文的設計教案1

【教學任務】

1.體味文中用反語表述感情的辦法并試著運用。

2.能用換偏旁的辦法識記生字。

3.知道用動物比方人的詞語的寓意。

4.學習冒號的用法，并能按照這一用法寫一段話。

5.能體味句中語氣詞的表述效果。

6.能規范、工整地摘抄一段話。

7.堆積、背誦古詩《蜂》。

【重點難點】

重點：

1.體味文中用反語表述感情的辦法并試著運用

2.學習冒號的用法，并能按照這一用法寫一段話。

難點：

堆積、背誦古詩《蜂》。

【教學預備】

多媒體課件

【課時支配】

1課時

第一課時

教學過程

一、溝通平臺

1.展示溝通平臺中的句子，同學朗讀，溝通感觸。

2.回顧習作，體味用法。出示同學習作中運用反語表述感情的句子，同學朗讀體味。

3.總結體味，溝通作用：語言更幽默，表述的語氣更劇烈，感情更充分，意思更深刻。

二、識字加油站

1.同學自主讀字詞，溝通：你發覺了什么?

2.總結分析：每一行的三個字偏旁不同，讀音相近。利用換偏旁的辦法能夠協助我們識記生字。

3.同學溝通還有哪些字能利用換偏旁識記。

三、詞句段運用

(一)是哪一類人?選一兩個說一說。

1.課件展示“千里馬?老黃牛”等詞語，同學朗讀。

2.按照字面意思及了解的動物代表的精神，同學試著說說這些詞語代表的是哪一類人。老師補充。

(二)體味用法，再從短語中選一個，模仿著寫一段話。

1.展示語段同學朗讀。

2.同學溝通發覺，體味冒號的用法。

3.展示短語，同學思量：怎樣表現出短語的內容?

4.老師總結，點撥：抓住中心詞語“活潑”“馬虎”“熱心腸”，寫出詳細表現。同學寫話，溝通出示。

(三)假如去掉詞語，表述效果有什么不同?

1.展示句子，同學朗讀，體味感情。

2.出示去掉加點詞語的句子，同學對照朗讀，溝通發覺。

3.老師小結：感嘆詞語的使用，使的語氣更親切，更能表述的愛慕之情。???

四、書寫提醒

1.同學朗讀、觀看教材中出示的摘抄語段，溝通感觸。

2.引領發覺辦法：字距比行距小;字的大小基本全都;兩邊留的空白大致相等。

五、日積月累

1.自由朗讀《蜂》，讀準字音，讀通詩句。

2.引領想象蜜蜂采蜜的情景，理解詩意。

3.品讀問句，體味感情。(對辛勤的勞動者的贊美，對不勞而獲的剝削者的痛恨和不滿。)

4.熟讀成誦。集體背誦。

四班級下冊語文的設計教案2

教學任務：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得鳥是人類的伴侶，激活同學對鳥類，對大自然的熱愛。

重、難點：

理解課文內容，懂得鳥是人類的伴侶，激活同學對鳥類，對大自然的熱愛。

教學預備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入。

1、我從小就愛鳥，愛看()，愛聽()。

2、指名說“公冶長”的故事。

二、學習第一、二段

1、引述：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!

2、小組研究：

(1)說說從這句話中你體味到了什么?

(2)從文中哪些句子還能夠看出愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語?

(3)你能讀出小的這種感情嗎?

3、我是想獲得“大肥羊”嗎?

溝通：談談心、聊談天、結為好友、聽……趣事。

三、學習第三、四段

過渡：于是，小便常常摸索著和鳥兒臨近，跟它們交談，那么又從鳥語中聽懂了些什么呢?

1、同學自由朗讀第四~七自然段。

2、小組合作學習。

展示小組學習任務：

(1)挑選小和一種鳥對話的內容舉行學習。(可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組舉行)

(2)利用詳細的語言體味小對這種鳥的愛慕。

(3)說說從這種鳥的語言中小悟到了什么?對你有什么些的引發?

(4)練讀本小組選學的段落，讀出感情。

3、小組學習，師巡察指導。

溝通：你們最感愛好的是誰的鳥語呢?

4、展示布谷鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布谷鳥畢竟在說些什么呢?請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

(1)同學自讀

(2)同學同桌溝通

(3)師生溝通

理解“分明”(你能給它換一個詞語嗎?確的確實、確實(同學齊讀這一句)

還聽懂了什么?

學生們看，在布谷鳥的語言中，聽懂了這么多，教師都想和它對話了。教師和電腦合作對讀。

指導朗讀。同座練習，溝通。

展示：“當()時，布谷鳥又在親切地啼叫，它說：()。

溝通。

展示第五自然段，溝通我和布谷鳥說話后的感觸。

和布谷鳥兒對話，好玩極了，讀課文。(同學齊讀)

5、喜鵲的語言聽懂了嗎?請一位同學讀課文的第六自然段。

(1)指名讀課文。

(2)展示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，;那不是喜事到家，喜事到家嗎?”

(3)學生們。生活中有哪些喜事呢?

同學說：中彩票、生寶寶、結婚、過節獲得壓歲錢等等

學生們你們的喜事可真多，你們情愿做一只喜鵲來報喜嗎?請一位同學讀“喳喳喳喳”

有什么喜事嗎?(神州飛空，五一勞動節到了過年了，生日歡樂，新年駕到，生孩子了，)

生活中的喜事可真多啊，自己報喜

引述：喜鵲……，所以說，請同學讀下去，雖然它的話經常不能應驗，但……

6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中，教師還懂得了無數鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言?

(1)師生溝通

(2)教師領讀課文的第十一自然段。學生們，此時此刻，已經成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎?我們也來與鳥兒對話，做做猜測……

(3)聽鳥的叫聲。(知道的同學說，不知道的教師說)用多媒體的設備展示圖片，點擊后圖片放大，并浮現聲音。

還想聽一聽嗎?還想聽誰的歌聲?它在說什么呢?

師生溝通

還想聽誰的?它在說些什么呢?大家來猜測一下。

師生溝通(生;多么漂亮的清晨啊)

還想聽什么?它在說什么?(啄木鳥)(抓蟲子)

7、更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上獲得了啟示。展示：從……

(1)這段文字寫得十分整齊，我們一起來讀讀看

(2)指名讀

(3)讀得十分仔細，但是感情上……

(4)指名讀，齊讀。

(5)試背，指名背，指導背誦，齊背。

8、學生們在和鳥兒臨近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感觸到：鳥兒確實是我們的好伴侶哇!

(1)自己讀，你覺得應當怎么樣讀就怎樣讀。

(2)指名讀

(3)指導朗讀“確實”“好伴侶”。

(4)冰心曾經說過這樣一句話：……(投影展示)

(5)齊讀。

(6)剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感觸到什么?

(7)放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。

三、總結、作業。

談話：這么美的課文，教師發覺大家都愛上鳥了，教師這里還有兩個小練筆：

(1)聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談談自己的感觸

(2)圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼吁大家一起庇護鳥。

四班級下冊語文的設計教案3

教學任務：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感觸古詩語言與意境的美，培養同學對自然美和藝術美的鑒賞本事。

教學重點：

1、利用誦讀，理解詩句的含義,體味詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結合古詩簡潔的語言想象豐盛的畫面,先說再寫。

教學難點:

1、誦讀古詩，體味從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀看事物的辦法。學習邊觀看邊想像以及動用各種感官從多角度觀看事物的辦法。

2、透過詩中描寫的景物，體味的思想感情,并把自己的感觸寫下來。

教學預備：

1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。

2、教學掛圖。

教學時光：三課時

教學過程：

第一課時

一、調動堆積，揭示課題

1、引發同學回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

3、介紹：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關懷民生疾苦，在任地方官期間為人民做

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。

二、自學古詩，整體感知

1、同學自由誦讀古詩。

要求：(1)讀準字音，注重節奏。

(2)邊讀邊想詩句的`意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學習，弄懂詩意。

4、檢查學習效果

(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注重停頓。

(2)解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)

三、反復誦讀，體味意境

(一)前兩行——寫今

1、同學自由誦讀古詩，邊讀邊思量：《江南春》寫出了江南春天的哪些特征?(處處是黃鶯宛轉啼鳴，處處是細葉紅花互相襯托。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。)

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、細葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂