第4頁共4頁2022年?班主任工作?經驗總結?本學期，我?擔任___?班班主任工?作。在學校?領導的支持?下，在各科?任教師的配?合下，我順?利地完成了?學校布置的?各項任務。?在從事德育?教學過程中?，有順利也?有挫折，有?成功也有失?敗，既有困?惑，也有啟?迪，交織著?酸甜苦辣，?現就本學期?班主任工作?做如下總結?。

一、?培養良好的?班___

?能否形成?一個積極向?上，努力學?習，團結和?睦的集合是?至關重要的?。只有在良?好的班__?_中，教師?開展教育和?教學活動，?才能收到較?好效果。在?培養班__?_方面，本?學期我主要?從以下幾方?面入手：

?（一）注?重教室文化?的建設

?開學初，學?校提出了要?重視教室文?化的建設，?我___全?班學生把教?室布置好，?爭取讓教室?的每一塊壁?，每一個角?落都具有教?育內容，富?有教育意義?。在具體布?置時，針對?班內學生的?特點，從大?處著眼，小?處著手，制?定班級文明?公約，張貼?名人名言，?使學生行有?可依，激發?學生的上進?心。并設立?評比欄和才?藝展示欄。?板報取材主?要來原于學?生自己，由?學生自己提?供材料。這?樣充分調動?了學生的學?習積極性和?學習的動力?。另外每次?班刊均由各?班組負責，?并進行優秀?班刊的評選?，以拓寬學?生的知識面?。為及時反?饋學生情況?，設置了班?級日記，由?班長負責記?錄。而且在?班級里還成?立了紀律委?員會，讓學?生們相互監?督，以確保?班級紀律的?優秀。每個?月在班會上?評選出“月?行為規范優?秀學生”、?“上課積極?與教師配合?的學生”等?。旨在培養?學生的意識?，發揚學生?的參與精神?。

（二?）注意班干?部的培養

?班干部由?學生自愿和?學生___?投票，產生?了一支能力?較強，有一?定影響力的?班干___?伍。對待班?干部，我積?級引導，大?膽使用，注?意培養他們?的工作能力?，要求他們?以身作則，?“各守其位?，各司其職?，各盡其責?”。而且，?定期召開班?干部會議，?及時匯報班?級出現的各?種情況，并?研究解決出?現的問題，?同時布置新?的工作和任?務。這樣，?由于班干部?積級配合，?以身作則，?從而帶動全?班，收到了?較好的成效?。

（三?）注意養成?教育和傳統?道德教育的?結合

初?二下學期的?學生由于進?校有一年多?了，還沒有?感覺到升學?上的壓力，?對學校的環?境已經很熟?悉了，資格?已很老了，?個別學生紀?律開始松動?起來，不喜?歡別人對他?們的行為約?束和管教，?一些不良行?為隨之而來?，如曠課、?遲到、進游?戲室、上網?吧等，面對?這些違紀情?況，如果不?注意引導或?引導不當，?學生很容易?在這個特殊?的學習和生?活階段走入?岔道。因為?初中三年，?初二是至關?重要的一年?，好多學生?就是在初二?掉隊的。

?我的具體?做法是：

?1、加大?學習、執行?《中學生守?則》、《中?學生日常行?為規范》的?力度。我借?助主題班會?、競賽等各?種形式的活?動，來引導?學生學習，?執行《中學?生守則》和?《中學生日?常行為規范?》，每個月?帶領學生學?習一次。遇?到違規學生?一定要他（?她）說出違?反的是哪一?條。嚴格要?求學生佩戴?校徽、穿好?校服，不穿?拖鞋，每天?自行檢查、?督促規范養?成的效果。?

2、注?意樹立榜樣?。俗話說“?說一千，道?一萬，不如?親身示范”?。榜樣的力?量是無窮的?。人微言輕?班主任言行?舉止特別重?要，要求學?生不遲到，?不曠課，班?主任首先要?做到，要求?學生講文明?，講衛生，?班主任事先?要做到，平?時注意嚴于?律已，以身?作則，時時?提醒自己為?人師表。我?每天早晨都?是在6：3?0之前到校?，給學生樹?立榜樣，所?以我班一學?期均沒有遲?到的學生。?

3、注?意寓教于樂?，以多種形?式規范學生?行為

心?理學告訴我?們：人的接?受心理由觀?察能力、感?知能力、認?識水平、興?趣愛好等心?理因素構成?，因此，具?有廣泛性、?多樣性、綜?合性的特點?，單一的教?育管理方式?不適合人的?接受心理，?開展豐富多?彩的活動，?寓教于樂中?正好適合學?生的心理特?點，能提高?教育管理的?可接受性。?

為此，?我先后開過?多次主題班?會，如；《?告別游戲室?》、《拒絕?網吧》、《?我是我們班?的主人》、?《我的理想?》、《我要?學會學習》?、《一幫一?》等。還讓?優秀學生學?習向全班傳?授學習經驗?。舉辦過英?語知識競賽?，英語演講?比賽等，效?果都很好。?

二、嚴?格的要求是?最大的尊重?

教育是?一門藝術，?教育是心靈?的耕耘，必?須講究教育?有藝術。在?實踐工作中?，我感受最?深的便是馬?卡連珂的一?句名言：“?嚴格的要求?是最大的尊?重”。的確?，只有既嚴?格要求學生?，又給予他?們最大的尊?重，才能把?班主任工作?做好。

?俗話說“嚴?是愛，寵是?害，不教不?導要變壞。?”本班有幾?個非常調皮?的學生，家?景也很差，?父母離婚，?沒人管，做?事我行我素?。有一位學?生直接對我?說“老師，?你不要管我?太緊，否則?，我就不念?了。”在教?育轉化他們?的時候，我?曾有過失敗?和教訓和成?功的經驗，?先前，我對?他們時常板?著一副面孔?，嚴加管教?，結果學生?表面上對我?產生敬畏感?和服從感，?其實，并不?是心悅誠服?地接受我的?教育和管理?。一段時間?后，我改變?了方法，對?他們給予了?大量的愛心?，時常和他?們談心，了?解他的生活?情況、學習?情況。結果?，學生很愿?意和我交流?，有什么事?情都愿意對?我說。有一?個學生突然?對我說“老?師，放晚學?后你能不能?遲點回家？?我有事要和?你說。”原?來，他的父?母吵著要離?婚，小孩子?很煩惱，學?習不能安心?。我耐心地?做了工作，?第二天放晚?學和該生一?道去了他家?。問題解決?了，孩子學?習安新了。?看到這樣的?結局，我真?有成功的喜?悅。我終于?明白了：對?學生要嚴中?有愛，以愛?動其心，以?嚴導其行，?既要嚴格要?求，又要給?予最大的尊?重和愛心。?

三、“?學校、社會?、家庭”的?互促法

?教育是一項?艱巨的任務?，單靠班主?任顯然是不?夠的，而是?要靠各種力?量的齊抓共?管。通過班?主任的工作?，把學校、?社會、家庭?組合成一個?整體