鑒賞詩歌的景物形象鑒賞詩歌的景物形象學(xué)習(xí)目標

1.了解古代詩歌中常見意象蘊含的意義。2.掌握鑒賞詩歌景物形象的方法。3.掌握鑒賞詩歌景物形象一般的答題格式。學(xué)習(xí)目標

1.了解古代詩歌中常見意象蘊含的意義。詩歌形象人物形象景物形象A、詩中的抒情主人公即詩人自己（偏重抒情的詩歌）B、作品中特定人物形象（偏重敘事的詩歌）意象(山川草木等客觀物象)詩歌中浸染了作者感情的東西借以表達主觀感情的載體事物形象(詠物詩)（偏重寫景的詩歌）詠物詩或雜詩中的物象(自然界中的萬物，成為詩人描摹歌詠的對象)詩歌形象人物形象景物A、詩中的抒情主人公B、作品中特定人物鑒賞景物形象的方法

鑒賞古代詩歌的景物形象，就是要捕捉意象，品味意境，分析蘊涵在形象中的思想情感和社會意義。

意象：是詩人在詩歌中描寫的融注了自己思想情感的景物,意象是具體的。

意境：由許多寄托作者思想情志的意象，藝術(shù)的組合到一起，形成的詩歌的基本的整體情境、氛圍。意境是空靈抽象的。如孤獨凄涼、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫……鑒賞景物形象的方法鑒賞古代詩歌的景物形象，意象與意境的關(guān)系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、鐵絲網(wǎng)、警棍、坦克，意境即白色恐怖。

用這樣簡單的關(guān)系式來表示：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛圍意象與意境的關(guān)系:用這樣簡單的關(guān)系式來表示：

一般來說，詩像不像詩，有無詩味，主要看意象；詩美不美，有無意蘊，主要則看意境。由詩味到詩美，實際上就是由意象到意境的挖掘過程。離開了意象，就無以談意境。因此，在詩詞中，起點是意象，終點卻是意境。意境，或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或開闊蒼涼等。

一般來說，詩像不像詩，有無詩味，主要看意象；詩美不美

“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省，揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”

（蘇軾的《卜算子

黃州定慧院寓居作》）詞中“缺月”

、“疏桐”、“幽人”、“孤鴻”、“寒枝”等就是意象。這些意象與“獨”、“縹緲”、“恨”、“寂寞”、“冷”

等詞的感情色彩和“揀盡寒枝不肯棲”這個具有象征意味的詩句結(jié)合起來構(gòu)成了孤獨、凄涼的氣氛，這就是意境。表達的是作者孤高自賞，不愿與世俗同流的生活態(tài)度。“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影景物形象類題型考查類型第一種類型：分析意象型設(shè)問方式①這首詩選取的意象有什么特點？試作分析。②作者為什么要描寫這一意象③詩中描寫某個意象有何作用?答題步驟1、析含義：分析意象的基本含義2、剖原因：結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一意象3、析效果：指出描繪意象的作用或效果。景物形象類題型考查類型（一）常見意象歸納舉例在此用一首小詩把高考中經(jīng)常出現(xiàn)的意象進行總結(jié)，以助考生記憶，從而更好地解答詩詞鑒賞題：松梅竹菊寓高潔，

借月托雁寄鄉(xiāng)思。

杜鵑鷓鴣啼凄凄，

梧桐葉落透悲意。

別時長亭柳依依，

落花流水傳愁緒。

烏鴉燕子系興衰，

草木仍在人事移。

詩歌中一些常見（一）常見意象歸納舉例在此用一首小詩把高考中經(jīng)常出現(xiàn)的意象進一、“松梅竹菊”寓高潔：

松梅竹菊是品行高潔、不畏邪惡的形象化身，古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。王吉《詠竹》：“歲寒別有非常操，不比尋常草木同。”元稹《菊花》：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”。王旭《踏莎行》（2009浙江高考）：“梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。”一、“松梅竹菊”寓高潔：松梅竹菊是品行高潔、不畏邪惡的形二、借“月”托“雁”寄鄉(xiāng)思

皓月當空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩人的懷遠之念。

李白《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”杜甫《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”

雁是一種候鳥，古詩詞常用大雁南飛的景象書寫在外游子的思鄉(xiāng)之情。

王灣的《次北固山下》（2004年湖北高考):“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。”二、借“月”托“雁”寄鄉(xiāng)思皓月當空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情三、“杜鵑”“鷓鴣”啼凄凄

杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。晏幾道《鷓鴣天》（2004年全國卷Ⅱ）：“十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。”“驚夢覺，弄晴時，聲聲只道不如歸。”李白的《越中覽古》：“宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”三、“杜鵑”“鷓鴣”啼凄凄杜鵑四、“梧桐”葉落透悲意

古語有“一葉落而知秋”，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。朱淑真的《秋夜》：鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。四、“梧桐”葉落透悲意古語有“一葉落而知秋”，說的便是梧五、別時“長亭”“柳”依依

在古典詩詞里，楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián)

柳永的《雨霖鈴》同時寫到了這兩種意象，分別是：“寒蟬凄切，對長亭晚”以及“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”。五、別時“長亭”“柳”依依在古典詩六、落“花”流“水”傳愁緒

“花”落讓人愛憐、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩詞中常用落花流水來表達憂愁。如李煜《虞美人》：“春花秋月何時了，往事知多少”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；如李清照《一剪梅》：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。”

六、落“花”流“水”傳愁緒“花”落讓人愛憐、傷感，“水”七、“烏鴉”“燕子”系興衰

詩人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。燕子則因其有眷戀舊巢的特點，成為古典詩詞表現(xiàn)時事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。出現(xiàn)“烏鴉”這一意象的高考題目不少，如：2006年湖北卷《丹陽送韋參軍》：“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠”2006年江蘇卷《鷓鴣天》：“山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉”。七、“烏鴉”“燕子”系興衰詩人常用“烏鴉”這一意象渲染出八、“草木”仍在人事移

草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩詞常用“草木”來表達物是人非的感慨以及對歷史興亡的感嘆。《揚州慢》“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。2007年湖北卷《過華清宮》也用到了樹木的意象：“玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。”八、“草木”仍在人事移草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變例、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

鷓鴣天晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達了作者怎樣的思想感情?（1）古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”(析含義)（2）這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。(剖原因)（3）很好地傳達出詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。(指作用)

最后兩句是說：流浪天涯的人啊哪里是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。例、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。例.（2012山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）

吳松道中二首（其二）晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許，霜月系楓橋。

【注】吳松：即吳淞，江名。請結(jié)合全詩分析一下“孤舟”這一意象的作用。（5分）

孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；（剖原因）作者融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。（析效果）例.（2012山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）第二種類型：分析意境型

提問方式：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想感情？提問變體：這首詩歌描繪了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的情感？答題步驟1、描圖景：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。2、點氛圍：概括景物所營造的意境氛圍特點。3、析感情：分析作者的思想感情。

第二種類型：分析意境型

絕句二首（其一）

杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]

遲日，春日。此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：春天陽光普照，江山明麗，春風(fēng)送來花草的馨香，燕子正繁忙地銜泥筑巢，鴛鴦在溫暖的沙洲上靜睡，(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。描圖景點氛圍析情感絕句二首（其一）答：春天陽光普照，江山明麗，春風(fēng)送來例.（2012山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）

吳松道中二首（其二）晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。

天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。

孤舟宿何許，霜月系楓橋。

【注】吳松：即吳淞，江名。

開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？

描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。

例.（2012山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）

（09年江蘇卷）滿江紅登黃鶴樓有感岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。⑵詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。（09年江蘇卷）鐵騎滿郊詩詞鑒賞中景物形象的意境術(shù)語及例子概括詩歌的意境，常用這樣一些術(shù)語：雄渾開闊、雄奇瑰麗、恢弘高遠、浩翰遼闊、博大新奇、深邃奇崛、朦朧渺遠、空靈高遠、空蒙迷茫、蒼涼悲壯、優(yōu)美迷人、清新明麗、清凈幽遠、寧靜恬淡、清凈悠閑、冷森幽僻、凄清冷落等。雄渾開闊（雄壯浩翰，用以形容天空、大海等。開闊，指（面積或空間范圍）寬廣）－－－－景物描寫氣勢浩瀚，氣魄雄偉，渾厚磅礴。景物色調(diào)大多是單一而非絢麗的。多傳達豪邁之情。毛澤東詩詞沁園春·雪使至塞上(唐）王維詩詞鑒賞中景物形象的意境術(shù)語及例子雄奇瑰麗（雄偉奇特；形容異常美麗，可與玫瑰相媲美。）－－－景物雄壯，奇特非平常景色，異常美麗。亦多傳達豪情。李白詩如《蜀道難》李商隱《錦瑟》詩中滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。雄奇瑰麗（雄偉奇特；形容異常美麗，可與玫瑰相媲美。）－－－景空靈高遠（道家哲學(xué)境界，是指人或思想靈活而不可捉摸，空靜而帶有靈活的氣息。又高又遠）－－－－既高深莫測，又變化多端，是動與靜的結(jié)合。多傳達遁世脫俗的情懷。王維的禪詩中多有體現(xiàn)。《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。“野花叢發(fā)好，谷鳥一聲幽。夜坐空林寂，松風(fēng)直似秋。”空靈高遠（道家哲學(xué)境界，是指人或思想靈活而不可捉摸，空靜而帶蒼涼悲壯（荒蕪悲涼、蒼茫凄涼；心緒哀傷,意氣激昂）－－－邊塞詩中多體現(xiàn)。多傳達思鄉(xiāng)懷親、愛國衛(wèi)國、征人愁怨等情感。范仲淹的〈漁家傲〉【宋】范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。王昌齡〈從軍行〉青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。岑參君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。蒼涼悲壯（荒蕪悲涼、蒼茫凄涼；心緒哀傷,意氣激昂）－－－邊清新明麗（清爽而新鮮；明凈美麗）－－－景物淡雅疏朗，色彩明亮。多傳達閑適愉悅之情。杜甫《絕句二首》遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。清新明麗（清爽而新鮮；明凈美麗）－－－景物淡雅疏朗，色彩明亮寧靜恬淡（指平靜；安靜；清靜寡欲，不慕榮利。清靜淡泊）－－－環(huán)境安靜，即使有動態(tài)描寫，也是為了襯托靜景。詩人心情平和，多不受外物雜務(wù)干擾。白居易〈村夜〉霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。別外陶淵明的田園詩中多有體現(xiàn)，《歸園田居》：狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。寧靜恬淡（指平靜；安靜；清靜寡欲，不慕榮利。清靜淡泊）－－－凄涼冷落(孤寂冷落悲涼;冷清;不熱鬧)－－－－多秋冬蕭瑟之景。多傳達悲傷落寞之情。杜甫詩中：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。柳永詞中：雨霖鈴“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。－－念去去、千里煙波，暮靄沈沈楚天闊－－－多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。凄涼冷落(孤寂冷落悲涼;冷清;不熱鬧)－－－－多秋冬蕭瑟之景雄渾壯麗，如“大漠孤煙直，長河落日圓”幽清明凈，如“明月松間照，清泉石上流”沉郁孤愁，如“野曠天底樹，江清月近人”和諧靜謐，如“渡頭余落日，墟里上孤煙”開闊蒼涼，如“千嶂里，長煙落日孤城閉”高遠遼闊，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”雄渾壯麗，如“大漠孤煙直，長河落日圓”可供兩兩組合的詞有：宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠、幽遠細膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧、靜美繁復(fù)——繁麗、熱烈、高亢、繁華、喧鬧清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂、荒蕪、淳樸、清麗（清新明麗）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻可供兩兩組合的詞有：宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、

分析意境特點時的常用術(shù)語（一般為四字短語）雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭條凄寂、寧謐寂靜、淡雅朦朧、高遠深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、孤寂衰敗、寥廓曠遠、纏綿婉轉(zhuǎn)分析意境特點時的常用術(shù)語意象類鑒賞題的答題步驟1、析含義：分析形象的基本含義2、剖原因：結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象3、指作用：指出描繪形象的作用或效果。意象類鑒賞題的答題步驟1、描圖景：展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美2、點氛圍：點明景物所營造的氛圍特點。3、析感情：分析表達了詩人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。意象類鑒賞題的答題步驟第三種類型：景物特色型提問方式：這首詩歌是如何描寫景物的？提問變體：這首詩歌在寫景方面有何特色？簡要分析這首詩歌描寫景物的方法。答題步驟明手法——闡運用——析效果（情感）第三種類型：景物特色型正確解答這類問題，可從以下幾個方面來分析：1、看描景的角度：如高低、俯仰、遠近；聽覺、觸覺、視覺等的變化2、看寫景的方法：修辭（比喻、比擬、夸張……），表現(xiàn)手法（襯托、對比、動靜結(jié)合、虛實相生、點面結(jié)合、側(cè)面描寫……）3、色彩的渲染色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯思歸的感傷。絕句（唐）杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。4、看詞語的錘煉：動詞、形容詞、有活用的詞正確解答這類問題，可從以下幾個方面來分析：閱讀下面一首宋詩，完成后面的題目。（8分）（2012湖北省黃岡中學(xué)期中）村晚雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。（2）本詩在寫景上極有特色，請從表達技巧角度任選兩個方面加以賞析。（4分）

①煉字，作者用“滿”字寫出春山春水春草的美麗，春草茂盛，春水澄澈，春山柔美，春草春山倒映在春水中，清晰可見，渾然一體，別有趣味；“橫”字準確傳神寫出牧童嫻熟的牧牛技巧和聰明活潑的性格；②動靜結(jié)合，作者先寫靜景后寫動景，景物層次分明，有機結(jié)合，完整構(gòu)成一幅幽靜美麗的田園風(fēng)光圖；③以動襯靜，牧童的短笛襯托出晚村的幽靜；④比擬，“銜”用比擬手法寫出日落景象，化靜為動，形象生動；⑤情景交融，詩中情與景高度統(tǒng)一，水乳交融，詩中的每一處景物都充分表現(xiàn)了作者對田園生活的贊美向往。閱讀下面一首宋詩，完成后面的題目。（8分）（2012湖北省黃A、鮮活、明麗和昂揚向上的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀愉悅的的B、陰暗、凄冷和低沉的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感痛苦的A、鮮活、明麗和昂揚向上的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀愉第四種類型：景物作用型提問方式：這首詩歌描寫的景物（或景物的特點）有何作用？這首詩歌寫景的目的是什么？描寫某一景物有何好處？正確解答：1.渲染氣氛、烘托心情2.含蓄地表達感情（借景抒情、以景襯情//以景結(jié)情，含蓄雋永）3.襯托人物氣節(jié)、性格、或品質(zhì)（常見于詠物詩）4.為人物活動提供環(huán)境(交代時令、地點、環(huán)境)5.奠定感情基調(diào)第四種類型：景物作用型例、下面是王昌齡《長信秋詞五首》（其一），讀后回答問題

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。問：詩題為《秋詞》，那么作者在詩中寫了哪些景象？作用是什么？答：詩中的環(huán)境所抒寫的景象都暗合“秋詞”的要求。金井梧桐，秋深葉黃，夜深霜重。作用：①點明題意，向讀者暗示，這是一首宮怨詩；②渲染烘托凄清孤寂氣氛，奠定哀怨感情基調(diào)；③烘托人物孤苦抑郁的心境。例、下面是王昌齡《長信秋詞五首》（其一），讀后回答問題練習(xí)1：閱讀下面一首詩，完成下面的問題。雙調(diào)·清江引張司久

西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。

達標練習(xí)問題：作者抓住哪些景物點染出怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的情思？練習(xí)1：閱讀下面一首詩，完成下面的問題。達標練習(xí)問題：作者抓

抒發(fā)了游子身處異地，思念家鄉(xiāng)的愁情。（１）找出詩中的意象（2）用自己的語言描述這些意象，點出這些意象所營造的氛圍（3）意象的作用，即表達了詩人怎樣的感情這首詩描寫西風(fēng)、雁、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物；西風(fēng)送來了萬里之外的家書，大雁在滿山紅葉的時節(jié)中鳴叫，詩人靜聽雨聽芭蕉的聲音渲染出一種濃深的秋意；抒發(fā)了游子身處異地，思念家鄉(xiāng)的愁情。（１）找出詩中的意象（人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋。”通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)文學(xué)情趣；通過閱讀報刊，我們能增長見識，擴大自己的知識面。有許多書籍還能培養(yǎng)我們的道德情操，給我們巨大的精神力量，鼓舞我們前進。人有了知識，就會具備各種分析能力，景物形象鑒賞課件鑒賞詩歌的景物形象鑒賞詩歌的景物形象學(xué)習(xí)目標

1.了解古代詩歌中常見意象蘊含的意義。2.掌握鑒賞詩歌景物形象的方法。3.掌握鑒賞詩歌景物形象一般的答題格式。學(xué)習(xí)目標

1.了解古代詩歌中常見意象蘊含的意義。詩歌形象人物形象景物形象A、詩中的抒情主人公即詩人自己（偏重抒情的詩歌）B、作品中特定人物形象（偏重敘事的詩歌）意象(山川草木等客觀物象)詩歌中浸染了作者感情的東西借以表達主觀感情的載體事物形象(詠物詩)（偏重寫景的詩歌）詠物詩或雜詩中的物象(自然界中的萬物，成為詩人描摹歌詠的對象)詩歌形象人物形象景物A、詩中的抒情主人公B、作品中特定人物鑒賞景物形象的方法

鑒賞古代詩歌的景物形象，就是要捕捉意象，品味意境，分析蘊涵在形象中的思想情感和社會意義。

意象：是詩人在詩歌中描寫的融注了自己思想情感的景物,意象是具體的。

意境：由許多寄托作者思想情志的意象，藝術(shù)的組合到一起，形成的詩歌的基本的整體情境、氛圍。意境是空靈抽象的。如孤獨凄涼、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫……鑒賞景物形象的方法鑒賞古代詩歌的景物形象，意象與意境的關(guān)系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、鐵絲網(wǎng)、警棍、坦克，意境即白色恐怖。

用這樣簡單的關(guān)系式來表示：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛圍意象與意境的關(guān)系:用這樣簡單的關(guān)系式來表示：

一般來說，詩像不像詩，有無詩味，主要看意象；詩美不美，有無意蘊，主要則看意境。由詩味到詩美，實際上就是由意象到意境的挖掘過程。離開了意象，就無以談意境。因此，在詩詞中，起點是意象，終點卻是意境。意境，或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或開闊蒼涼等。

一般來說，詩像不像詩，有無詩味，主要看意象；詩美不美

“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省，揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”

（蘇軾的《卜算子

黃州定慧院寓居作》）詞中“缺月”

、“疏桐”、“幽人”、“孤鴻”、“寒枝”等就是意象。這些意象與“獨”、“縹緲”、“恨”、“寂寞”、“冷”

等詞的感情色彩和“揀盡寒枝不肯棲”這個具有象征意味的詩句結(jié)合起來構(gòu)成了孤獨、凄涼的氣氛，這就是意境。表達的是作者孤高自賞，不愿與世俗同流的生活態(tài)度。“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影景物形象類題型考查類型第一種類型：分析意象型設(shè)問方式①這首詩選取的意象有什么特點？試作分析。②作者為什么要描寫這一意象③詩中描寫某個意象有何作用?答題步驟1、析含義：分析意象的基本含義2、剖原因：結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一意象3、析效果：指出描繪意象的作用或效果。景物形象類題型考查類型（一）常見意象歸納舉例在此用一首小詩把高考中經(jīng)常出現(xiàn)的意象進行總結(jié)，以助考生記憶，從而更好地解答詩詞鑒賞題：松梅竹菊寓高潔，

借月托雁寄鄉(xiāng)思。

杜鵑鷓鴣啼凄凄，

梧桐葉落透悲意。

別時長亭柳依依，

落花流水傳愁緒。

烏鴉燕子系興衰，

草木仍在人事移。

詩歌中一些常見（一）常見意象歸納舉例在此用一首小詩把高考中經(jīng)常出現(xiàn)的意象進一、“松梅竹菊”寓高潔：

松梅竹菊是品行高潔、不畏邪惡的形象化身，古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。王吉《詠竹》：“歲寒別有非常操，不比尋常草木同。”元稹《菊花》：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”。王旭《踏莎行》（2009浙江高考）：“梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。”一、“松梅竹菊”寓高潔：松梅竹菊是品行高潔、不畏邪惡的形二、借“月”托“雁”寄鄉(xiāng)思

皓月當空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩人的懷遠之念。

李白《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”杜甫《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”

雁是一種候鳥，古詩詞常用大雁南飛的景象書寫在外游子的思鄉(xiāng)之情。

王灣的《次北固山下》（2004年湖北高考):“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。”二、借“月”托“雁”寄鄉(xiāng)思皓月當空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情三、“杜鵑”“鷓鴣”啼凄凄

杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。晏幾道《鷓鴣天》（2004年全國卷Ⅱ）：“十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。”“驚夢覺，弄晴時，聲聲只道不如歸。”李白的《越中覽古》：“宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”三、“杜鵑”“鷓鴣”啼凄凄杜鵑四、“梧桐”葉落透悲意

古語有“一葉落而知秋”，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。朱淑真的《秋夜》：鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。四、“梧桐”葉落透悲意古語有“一葉落而知秋”，說的便是梧五、別時“長亭”“柳”依依

在古典詩詞里，楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián)

柳永的《雨霖鈴》同時寫到了這兩種意象，分別是：“寒蟬凄切，對長亭晚”以及“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”。五、別時“長亭”“柳”依依在古典詩六、落“花”流“水”傳愁緒

“花”落讓人愛憐、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩詞中常用落花流水來表達憂愁。如李煜《虞美人》：“春花秋月何時了，往事知多少”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；如李清照《一剪梅》：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。”

六、落“花”流“水”傳愁緒“花”落讓人愛憐、傷感，“水”七、“烏鴉”“燕子”系興衰

詩人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。燕子則因其有眷戀舊巢的特點，成為古典詩詞表現(xiàn)時事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。出現(xiàn)“烏鴉”這一意象的高考題目不少，如：2006年湖北卷《丹陽送韋參軍》：“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠”2006年江蘇卷《鷓鴣天》：“山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉”。七、“烏鴉”“燕子”系興衰詩人常用“烏鴉”這一意象渲染出八、“草木”仍在人事移

草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩詞常用“草木”來表達物是人非的感慨以及對歷史興亡的感嘆。《揚州慢》“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。2007年湖北卷《過華清宮》也用到了樹木的意象：“玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。”八、“草木”仍在人事移草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變例、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

鷓鴣天晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達了作者怎樣的思想感情?（1）古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”(析含義)（2）這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。(剖原因)（3）很好地傳達出詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。(指作用)

最后兩句是說：流浪天涯的人啊哪里是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。例、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。例.（2012山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）

吳松道中二首（其二）晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許，霜月系楓橋。

【注】吳松：即吳淞，江名。請結(jié)合全詩分析一下“孤舟”這一意象的作用。（5分）

孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；（剖原因）作者融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。（析效果）例.（2012山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）第二種類型：分析意境型

提問方式：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想感情？提問變體：這首詩歌描繪了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的情感？答題步驟1、描圖景：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。2、點氛圍：概括景物所營造的意境氛圍特點。3、析感情：分析作者的思想感情。

第二種類型：分析意境型

絕句二首（其一）

杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]

遲日，春日。此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：春天陽光普照，江山明麗，春風(fēng)送來花草的馨香，燕子正繁忙地銜泥筑巢，鴛鴦在溫暖的沙洲上靜睡，(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。描圖景點氛圍析情感絕句二首（其一）答：春天陽光普照，江山明麗，春風(fēng)送來例.（2012山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）

吳松道中二首（其二）晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。

天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。

孤舟宿何許，霜月系楓橋。

【注】吳松：即吳淞，江名。

開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？

描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。

例.（2012山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）

（09年江蘇卷）滿江紅登黃鶴樓有感岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。⑵詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。（09年江蘇卷）鐵騎滿郊詩詞鑒賞中景物形象的意境術(shù)語及例子概括詩歌的意境，常用這樣一些術(shù)語：雄渾開闊、雄奇瑰麗、恢弘高遠、浩翰遼闊、博大新奇、深邃奇崛、朦朧渺遠、空靈高遠、空蒙迷茫、蒼涼悲壯、優(yōu)美迷人、清新明麗、清凈幽遠、寧靜恬淡、清凈悠閑、冷森幽僻、凄清冷落等。雄渾開闊（雄壯浩翰，用以形容天空、大海等。開闊，指（面積或空間范圍）寬廣）－－－－景物描寫氣勢浩瀚，氣魄雄偉，渾厚磅礴。景物色調(diào)大多是單一而非絢麗的。多傳達豪邁之情。毛澤東詩詞沁園春·雪使至塞上(唐）王維詩詞鑒賞中景物形象的意境術(shù)語及例子雄奇瑰麗（雄偉奇特；形容異常美麗，可與玫瑰相媲美。）－－－景物雄壯，奇特非平常景色，異常美麗。亦多傳達豪情。李白詩如《蜀道難》李商隱《錦瑟》詩中滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。雄奇瑰麗（雄偉奇特；形容異常美麗，可與玫瑰相媲美。）－－－景空靈高遠（道家哲學(xué)境界，是指人或思想靈活而不可捉摸，空靜而帶有靈活的氣息。又高又遠）－－－－既高深莫測，又變化多端，是動與靜的結(jié)合。多傳達遁世脫俗的情懷。王維的禪詩中多有體現(xiàn)。《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。“野花叢發(fā)好，谷鳥一聲幽。夜坐空林寂，松風(fēng)直似秋。”空靈高遠（道家哲學(xué)境界，是指人或思想靈活而不可捉摸，空靜而帶蒼涼悲壯（荒蕪悲涼、蒼茫凄涼；心緒哀傷,意氣激昂）－－－邊塞詩中多體現(xiàn)。多傳達思鄉(xiāng)懷親、愛國衛(wèi)國、征人愁怨等情感。范仲淹的〈漁家傲〉【宋】范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。王昌齡〈從軍行〉青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。岑參君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。蒼涼悲壯（荒蕪悲涼、蒼茫凄涼；心緒哀傷,意氣激昂）－－－邊清新明麗（清爽而新鮮；明凈美麗）－－－景物淡雅疏朗，色彩明亮。多傳達閑適愉悅之情。杜甫《絕句二首》遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。清新明麗（清爽而新鮮；明凈美麗）－－－景物淡雅疏朗，色彩明亮寧靜恬淡（指平靜；安靜；清靜寡欲，不慕榮利。清靜淡泊）－－－環(huán)境安靜，即使有動態(tài)描寫，也是為了襯托靜景。詩人心情平和，多不受外物雜務(wù)干擾。白居易〈村夜〉霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。別外陶淵明的田園詩中多有體現(xiàn)，《歸園田居》：狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。寧靜恬淡（指平靜；安靜；清靜寡欲，不慕榮利。清靜淡泊）－－－凄涼冷落(孤寂冷落悲涼;冷清;不熱鬧)－－－－多秋冬蕭瑟之景。多傳達悲傷落寞之情。杜甫詩中：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。柳永詞中：雨霖鈴“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。－－念去去、千里煙波，暮靄沈沈楚天闊－－－多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。凄涼冷落(孤寂冷落悲涼;冷清;不熱鬧)－－－－多秋冬蕭瑟之景雄渾壯麗，如“大漠孤煙直，長河落日圓”幽清明凈，如“明月松間照，清泉石上流”沉郁孤愁，如“野曠天底樹，江清月近人”和諧靜謐，如“渡頭余落日，墟里上孤煙”開闊蒼涼，如“千嶂里，長煙落日孤城閉”高遠遼闊，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”雄渾壯麗，如“大漠孤煙直，長河落日圓”可供兩兩組合的詞有：宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠、幽遠細膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧、靜美繁復(fù)——繁麗、熱烈、高亢、繁華、喧鬧清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂、荒蕪、淳樸、清麗（清新明麗）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻可供兩兩組合的詞有：宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、

分析意境特點時的常用術(shù)語（一般為四字短語）雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭條凄寂、寧謐寂靜、淡雅朦朧、高遠深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、孤寂衰敗、寥廓曠遠、纏綿婉轉(zhuǎn)分析意境特點時的常用術(shù)語意象類鑒賞題的答題步驟1、析含義：分析形象的基本含義2、剖原因：結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象3、指作用：指出描繪形象的作用或效果。意象類鑒賞題的答題步驟1、描圖景：展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美2、點氛圍：點明景物所營造的氛圍特點。3、析感情：分析表達了詩人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。意象類鑒賞題的答題步驟第三種類型：景物特色型提問方式：這首詩歌是如何描寫景物的？提問變體：這首詩歌在寫景方面有何特色？簡要分析這首詩歌描寫景物的方法。答題步驟明手法——闡運用——析效果（情感）第三種類型：景物特色型正確解答這類問題，可從以下幾個方面來分析：1、看描景的角度：如高低、俯仰、遠近；聽覺、觸覺、視覺等的變化2、