部編版語文四年級上冊書面分層作業設計單元第七單元課題 22《為中華之崛起而讀書》學段目標1、 對學習漢字產生濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。2、 硬筆書寫規范、端正、整潔,養成良好的書寫習慣。3、 能聯系上下文理解詞句，抓住關鍵語句,初步體會課文表達的思想感情。4、 閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、 能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。6、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。7、 在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8、 閱讀敘事性作品,了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9、 誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。本課目標認識"崛、范”等9個生字，會寫"肅、晰"等11個生字，會寫"嚴肅、清晰”等15個詞語。能歸納課文講述的三彳牛事,并連起來說清楚課文的主要內容。能查找資料加深對課文內容的理解，說岀周恩來立下"為中華之崛起而讀書"這一志向的原因。寫出自己讀書的目的，做到理由清楚。作《^!1作業內容作業時間A類基礎必做題在加點字正確讀音的括號里打"V”。囑(juQq。)起模落(仿fan)淮(hiihuai)安根據拼音填字組詞。嚴sU() 清xi()zan()嘆xiong( )懷屈rU( )疑hud( )看拼音，寫詞語。xionghuai xunchi zhonghuabuzhen()()()su xT fan zan10分鐘

嚴（）清（）非（） （）美加點字讀音完全正確的一組詞語是（ ）.崛起（jue）沈陽（sen）示范（fan）淮陽（wei）魏國（wei） 訓斥（chi）門楣（mei）肇事（zhao）讀拼音，寫字詞。（1）伯父嚴sCi（）地說："每個人都要努力做到xiOnghuSi（）（:寬廣，知榮ru（ ）,gu（ ）大局，力爭報xiao（）國家，zhen（興祖國。"爸爸聽了，z5n（）同地點了點頭。（2）對這個問題我一直yihud（）（）不解，直到看到名師點撥，這道題的思路才逐漸清xi（）起來。選字組詞。訓川 四（） （）練租祖（）國（）界斥斤 干（） （）責凡風 平（） 狂（）把下面的詞語補充完整,再選擇合適的詞語填空。若有（）（） 為之（）（） （）（）忘懷（）（）不解 熱鬧（）（） （）（）右盼（1）小明上課沒有養成好習慣，上課總是 .（2）對她莫名其妙的行為，我 .設計意圖A類基礎性必做題:生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養良好的書寫習慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。（參考）完成情況A類基礎性必做題，大多數學生能做到書寫較規范、認真。拼音基礎掌握不夠扎實。B類提升選做題下列句子中畫線的詞語理解錯誤的一項是（ ）。A.中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓斥她。（引起事故；鬧事。）B.正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發現巡警局門前圍著一群人。（向左右兩邊看）C.此時的周恩來才真正體會到“中華不振"這四個字的沉重分量。（振作）選詞填空。（1）在沈陽租界，中國巡警面對洋人的汽車軋死中國人的現象，不但不懲處肇10分鐘事的洋人，反而—(A.訓罵B.斥責C.訓斥)死者的家屬(2)大家只能 (A.勸告B.勸慰C.安慰)那個不幸的女人。(3)怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中 (A.解救B.拯救C.解脫)出來呢？選一選。(1)課文題目的特點是 ?以人物的名字命題以文章的主要內容命題C以人物的語言命題(2)周恩來"為中華之崛起而讀書”的直接原因是()聽伯父說中華不振。耳聞目睹體會到中華不振的含義，決心為振興中華而讀書。句子訓練營。(1)在外國租界里,誰又敢怎么樣呢？(改為陳述句)(2)這個女人的親人被洋人的汽車軋死了。(變為"把"字句)根據課文內容選擇合適的答案。TOC\o"1-5"\h\z(1)"誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。"的意思是( I誰也不知道中國巡警為什么懲處肇事的外國人，反而訓斥她。誰也想不到的是中國巡警不去懲處肇事的外國人，反而訓斥她。(2)"但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？”改為陳述句是( ).但這是在外國人的地盤里，誰都敢怎么樣。但這是在外國人的地盤里，誰都不敢怎么樣。(3)"有志者當效此生”的意思是( ).有志氣的人要效仿周恩來先生。周恩來先生應當做一個有志氣的人。(4)"中華不振"的意思是( )。中國人面對外國的侵略熟視無睹，只是敢怒不敢言。中國人們很久都沒有遇到過令人振奮人心的消息了。聯系課文理解句子?！坝兄菊摺暗囊馑际?,"效'的意思 ,“此生“指 ,“有志者當效此生“的意思是 ?周恩來在租界里看到了中國人被洋人欺負,心里會想些什么?

14.下列對于課文的理解有誤的一項是( ).“為中華之崛起而讀書“的意思是為祖國的興盛和民族的振興而學習。課文寫了"洋人欺負婦女，周恩來明白中華不振的含義”"周恩來立志”兩件事。隨著事情的發展，周恩來感情的變化是:疑惑、氣憤、立志。談論讀書的目的時，作者運用了對比的方法，更能體會到少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。設計意圖B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力,鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內的學習,培養學生獨立思考的能力。(參考)完成情況B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學生在課文生字學習的基礎上，不能找出形近字的辨析特點。不能深入辨析近義詞的含義和運用形近字。C類拓展挑戰題15.詞語綜合訓練。(1有位同學一直默默地坐在那里若有所思。"默默”的近義詞 用“默默”可以寫成成語：默默 默默 ；"若有所思“詞語中"若"的意思是 詞語的意思是 .這是一個與思考有關的詞語，這樣的四字詞語還有 o用"若有所思"寫一句話。10分鐘(2)正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發現巡警門前圍著一群人。句中與看有關的成語是 根據提示，寫出不同的看：聚精會神瞄( )恭敬噂 ( )從低處望上看( )目光迅速地向四周看( )16.仿寫句子。(1)少年周恩來疑惑不解,問道：W阡是我們中國人的地方嗎？為什么不能去呢？"(表示疑惑)(2)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓斥她。(用加點詞語寫句子)17.課文整體梳理。本文通過 少年時代目睹了中國人在租界里受洋人欺凌卻無處說理的

事情，感悟到中華不振，從而立志要 表現了他的 18.重點段落品析。此時的周恩來才真正體會到"中華不振"這四個字的沉重分量。怎么把祖國和人民從(艱難苦難)和屈辱中(拯救挽救)出來呢？這個問題像一團火一直燃燒在周恩來心中。所以，當修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了"為中華之崛起而讀書”的(洪亮響亮)的回答。(1)用"—"畫出括號里恰當的詞語。(2)此時周恩來的心情是—的，他一直思考的問題是什么?用" "畫出來。(3)結合課文的事例說說"中華不振”的含義。(4)聯系課文和下面的詩句,說說周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書“的志向？你覺得他是一個怎樣的人？大江哥罷掉頭東,邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。19課內閱讀。此時的周恩來才真正體會到"中華不振”這四個字的沉重(ch6ngzhong分量(liangliang)。怎么把祖國和人民從苦難(nannan)和屈辱中拯救出來呢?這個問題像一團(烈列)火一直燃燒在周恩來IL'中。所以，當修身課上魏校長(提題)出為什么而讀書這個問題時，就有了"為中華之崛起而讀書"的響亮回答。(1)在正確的字音下面畫上" ".(2)用"—"畫出文中的一個比喻句。這句話把 比作 使用比喻的修辭手法的作用是 (3)說說你是為什么而讀書呢？說說你的理由。20.小練筆周總理在民族危亡緊急關頭為中華崛起而讀書，在二十一世紀的今天，我們作為青少年一代，讀書的目的又是什么?面對右圖的“讀書無用論“,你會怎么蝦他？21.課外閱讀(一)少年毛澤東發奮讀書少年毛澤東是個學習異常勤奮刻苦的孩子。8歲時他就被父親送到私塾讀書。當時流行一種教學生練字的方法叫“填紅蒙字“，就是先生寫出字樣來，蒙上紙，再讓學生用毛筆在上面寫。但毛澤東不愿簡單地照著填，他要自己放手寫,一遍寫不好，就多寫幾遍。有的字，他要練寫幾百遍。除了手寫，他還用心寫,走路、吃飯,甚至夢里還想著練寫的字的結構、筆畫特點,所以，他寫的字比一般同學照著填的字還要好。 從懂事開始，毛澤東就承擔了家中的一些家務活和農活。勞動的時候,他也不忘讀書。一天，父親讓他往田里杉儀，過了一會兒，父親看田里沒人干活了，就到處找，后來，在一座古墳后的老柏樹下找到了他。他兩手捧著書，正看得津津有味。父親火冒三丈，質問他為什么不好好干活。毛澤東指著扁擔兩頭的大糞桶說："爹，我只是歇會兒，從天亮起我已挑了好幾擔了。"在讀書過程中，少年毛澤東還養成了邊讀書邊思考的習慣。他讀的書中，許多地方打著問號，或寫上批語，重要的問題，他都記了下來。他閱讀了大量的舊小說，尤其喜歡那些反抗統治階級欺凌壓迫的故事。但是讀著讀著，他發現了一個問題，主人公都是帝王將相、才子＜圭人，唯獨沒有種田的農民。這是為什么?后來他終于發現,舊小說里的人物都是一些剝削者、壓迫者,他們占有土地,高高在上;而農民終年勞累，吃不飽、穿不暖，沒有條件讀書寫字，更談不上著書立說。悟出了其中的道理，少年毛澤東愈加發憤讀書了，同時他小小的心中燃起了反抗黑暗、改造社會的熊熊火焰。(選自《新編小學生作文好詞好句好段雙色版》)“津津有味“的意思是 .仿寫詞語 ( AABC式) 、 、 。最后一段說到少年毛澤東讀書的時候，不僅從中發現問題，找出答案，而目還感悟到其中的道理，這體現了少年毛澤東具有的好習慣。 (3)什么是"填紅蒙字”？請在文中找出來，畫" "。(4)概括這篇短文的主要內容。(5)少年毛澤東是怎樣發奮讀書的？

22.課外閱讀(二)周恩來改村名1911年暑假期間，在奉天(沈陽)東關模范學堂讀書的周恩來，應同學郭寶真的邀請，來到奉天城郊西南70里的天賜堡(今蘇家屯區永樂鄉永樂村)。一天傍晚，周恩來與郭寶真等同學從郭家走出，一路上說說笑笑，不知不覺信步來到村中的古廟處。只見廟前掛有一口大銅鐘，上邊鑄有"天賜堡”字樣。周恩來便問這村名的來歷。在古廟前歇息的T立老者言道："那還是清順治八年(1651年)的時候，有山東劉、李、郭、師四姓移民來到此地落戶,他們取’天官賜福’中的’天賜’二字，將村名起為’天賜堡’。°周恩來聽后，環顧古廟左右，但見綠樹環繞，芳草萋萋，輕風徐來，碧波蕩漾。原來，在這廟近處有一荷塘，時當盛夏，塘水清可見底，微風過處，荷香陣陣，景色十分宜人。周恩來見景色如此秀麗，不由得心日梏怡，心情頗為振奮，聯想到剛才說起的村名，便對同學們說："人世間生活所需要的各種物質資料，大多來源于人們的勞動創造，不能祈求和等待上天的恩賜。"他提議把這天賜堡村名改為甜水堡,讓人們飲水思源，永遠不忘祖先當年創業的艱難，永遠熱愛家鄉。同學們皆拍手稱好。接著，周恩來便同幾位同學向村長建議，也得到了村長的贊許。隨后便向縣里申報請求，經當時承德縣(即沈陽縣)核準，將天賜堡改成了甜水堡。(選自《生活在民族友愛的大家庭中》)寫出下列詞語的近義詞。邀請——( ) 信步( )環顧——( ) 秀麗( )根據解釋從文中找出恰當的詞語。沒有覺察到，沒有意働。( )青綠色的波浪起伏不定。( )心境開闊，精神愉快。( )(3)從文中找出"天賜堡"村名的來歷，用" ”畫出來。(4)周恩來為什么把"天賜堡"村名改為"甜水堡”?設計意圖C類拓展性挑戰題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累,增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養。通過聯系上下文等多種方法,理解句子的意思，理解課文內容,初步感受文段的寫作特點。(參考)

完成情況C類題目難點最大,更具挑戰性。學生語言表達能力欠缺，相關文段不夠具體全面，只有少部分學生可以做到較好。激勵措施用多種形式反饋,考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創造機會讓每層次的學生有表現自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價,尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步;對中等生采用激勵性評價,既指明不足又指出努力方向,促使他們積極向上;對優等生采用競爭性評價,堅持高標準嚴要求,促使他們更加嚴謹謙虛,不斷超越自我。這樣,通過評價,激發學習熱情，提高學習積極性,從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。調整設計1、 布置預習學習內容的作業。小學中段學生已經初步具備自學能力，可以根據自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習。2、 布置落實訓練目標的作業。根據課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業。3、 布置口頭識記的作業。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業。這類作業往往能為了解課文內容做好鋪墊,為學生寫作準備第一手資料。5、 布置親子互動類作業。如推薦書目：《中國古代神話》《看看我們的地球》《灰塵的旅行》《青銅葵花》《寶葫蘆的秘密》等,快樂讀書吧推薦書目,鼓勵親子共讀，學生周周寫讀書筆記，擴大學生的課外閱讀面，提高閱讀效率。布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內容的掌握培養了口頭表達能力,同時發揮的家庭教育一對一因材施教的特長。(3)寫心里話，把自己當時心態寫岀來讀給家長聽，促進親子關系的同時提高學生的寫作能力。

語文學習過程中，語言的積累和運用、思維的發展與提升、審美的鑒賞與創造、文化的理解與傳承是本學科核心素養的四個層級,四個層級以語言文字的理解與運用為媒介、為依托、為載體逐層推進，螺旋上升。對學生而言，語文作業是語文學習的重要手段，是語文學習的一個部分,是對語文課堂學習的強化和補充;對教師而言,語文作業是對教師教學效果的檢測和反饋。通過作業質量，便于教師查漏補缺，改進教學。本單元作業設計是根據部編版教材單元目標和學生的年齡、心理特點等，結合了新課標對學生作業設計新的要求，循序因材施教，以人為本的原則，由易到難，由單一到綜合,作業設計理論到實踐，多維度、多層次考察學生的學習能力。作業的字詞練習不宜過多的機械重復,小結創造性潛力較好的學生,可以適當安排語言表達訓練。大量的教學實踐活動證明：語文作業的分層設計是保證語文教學有效性的前提，特別是對學生的語文能力培養，可以起到潛移默化的作用。語文教學的作業設計新穎巧妙、靈動而有趣，是實施有效教學的重要手段。調動語文學習興趣應該是是引導學生打開智慧大門的鑰匙。學生充滿熱情與興趣，他們就會投入精力，集中智慧。因此,語文作業設計必須做到：作業內容豐富,作業題目形式多樣,充分體現作業的趣味性?？傊?，分層作業要培養學生的創新意識和實踐能力，促進學生在情感、態度和價值觀等方面的發展。juefanhuai肅晰贊胸辱惑胸懷訓斥中華不振肅晰juefanhuai肅晰贊胸辱惑胸懷訓斥中華不振肅晰C(1)肅胸懷辱顧效6JII訓祖租斤斥凡風7.所思一振難以疑惑非凡凡贊振贊(2)疑惑晰左顧1.左顧右盼2.疑惑不解C(1)C(1)B(3)B(1)C(2)B(1)在外國租界里，誰也不敢怎么樣。洋人的汽車把這個婦女的親人軋死了。(1)B(2)B(3)A(4)A(1)有在”有志者當效此生”這句話中，"有志者"的意思是指有志向的人，"效”是效仿、學習的意思，"此生"指的是周恩來，這句話的意思是：有志向的人就應該向周恩來學習，為中華之崛起而讀書。(2)會感到屈辱，會發奮圖強，會臥薪嘗膽，堅定的認為這頭東方沉睡的雄