：朝朝朝朝朝朝朝落下聯：浮云長長長長長長朝（hǎi

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zhā1郭沫若立在地球邊上放號郭沫若立在地球邊上放號2PART1作者簡介郭沫若1892一1978年

原名郭開貞，四川樂山人，現代詩人、文學家、歷史學家、新詩奠基人之一，詩集《女神》奠定了中國現代新詩的基礎，是中國現代浪漫主義詩風開創者之一。1914年，郭沫若留學日本，在九州帝國大學學醫，畢業于日本九州帝國大學。曾任中國政務院副總理、中華全國文學藝術會主席、中國科技大校長、中國文聯主席等職。當選中國共產黨第九、十、十一屆中央委員，第二、第三、第五屆全國政協副主席。PART1作者簡介郭沫若1892一1978年原名郭3PART1寫作背景

這首詩寫于1919年9、10月間，當時郭沫若受到五四運動的沖擊，毅然從日本渡海回國。當他置身于日本橫濱的海岸，面對波瀾壯闊的大海和驚天的浪濤，提筆寫下了這篇詩作。PART1寫作背景這首詩寫于1919年9、10月間4立在地球邊上放號郭沫若無數的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊啊！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！啊啊！不斷的毀壞，不斷的創造，不斷的努力喲！啊啊！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！1919年9、10月間作立在地球邊上放號1919年9、10月間作501詩歌欣賞聽錄音，朗讀詩歌。本詩給你最大的感受是什么？請用簡短的詞語概括。宏偉強力壯麗熱烈高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）01詩歌欣賞聽錄音，朗讀詩歌。宏偉強力壯麗熱烈高中語文部編版602詩歌欣賞

詩人站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點上，以浪漫主義者的激越情懷，把整個世界都當作自己的呼喚對象，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。“放號”是歡呼、是呼喊、是吶喊、也是贊歌。詩人是站在什么角度來抒發情感的？如何理解詩歌標題的含義？02詩歌欣賞詩人站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球702詩歌欣賞

宏偉壯麗的自然美景圖本詩前三行有哪些意象？描繪了一幅怎樣的畫面？“白云”、“北冰洋”、“太平洋”02詩歌欣賞宏偉壯麗的自然美景圖本詩前三行有哪些803詩歌欣賞詩中的“我”是一個怎樣的藝術形象？“我”站在地球的邊上，站在全方位俯瞰地球的立足點上，吹響響遍地球的號角，這號角聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋、要把地球推倒的太平洋和滾滾的洪濤。

通過對自然的抒寫，可以看出抒情主人公的高大形象，和內心的激情，而正反映了被“五四”時代怒潮喚醒的革命知識青年的共同特征。

一個站在地球邊上目光遍及廣闊天地，并發出激情的呼喚的巨人。高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）03詩歌欣賞詩中的“我”是一個怎樣的藝術形象？“我”站904“啊啊！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！”

過渡，是由景入情的過渡，它進一步突出了海濤洶涌的壯麗景象，又引發了最后三行詩人面對壯麗景象的主觀感受。詩歌第四行有什么作用？高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）04“啊啊！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！”過渡，1004詩歌欣賞結合這首新詩的背景，分析“滾滾的洪濤”的象征意義。

既是詩人回國途中所見之景，也象征著五四運動的巨大聲勢。

“五四”運動對于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖擊一切半封建、半殖民地的思想羅網，同時以偉大的創造力建樹嶄新的科學與民主的現代文明。高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）04詩歌欣賞結合這首新詩的背景，分析“滾滾的洪濤”的象征意義1105詩歌欣賞

這是對“力”的歌頌和贊美，其實正是五四時期的時代精神。詩人從多角度描繪了力的內涵，如力的色彩、形態、節奏，多層面感受力和美。

怎樣理解“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”的深刻含義？高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）05詩歌欣賞這是對“力”的歌頌和贊美，其實正是五四時12天狗郭沫若我是一條天狗呀！我把月來吞了，我把日來吞了，我把一切的星球來吞了，我把全宇宙來吞了。我便是我了！我是月的光，我是日的光，我是一切星球的光，我是X光線的光，我是全宇宙的Energy的總量！我飛奔，我狂叫，我燃燒。我如烈火一樣地燃燒！我如大海一樣地狂叫！我如電氣一樣地飛跑！我飛跑，我飛跑，我飛跑，我剝我的皮，我食我的肉，我吸我的血，我嚙我的心肝，我在我神經上飛跑，我在我脊髓上飛跑，我在我腦筋上飛跑。我便是我呀！我的我要爆了！

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高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）天狗我飛奔，我食我的肉，高中語文部編版必修教材《立在地球邊上13對比閱讀《爐中煤》：這兩首詩的主體形象各是誰？表達了詩人怎樣的感情？

爐中煤

——眷念祖國的情緒（郭沫若）

啊，我年輕的女郎！

我不辜負你的殷勤，

你也不要辜負了我的思量，

我為我心愛的人兒

燃到了這般模樣！

啊，我年輕的女郎！

你該知道了我的前身？

你該不嫌我黑奴鹵莽？

要我這黑奴的胸中，

才有火一樣的心腸。

我想我的前身，

啊，我年輕的女郎！

原本是有用的棟梁，

我活埋在地底多年，

到今朝總得重見天光。

啊，我年輕的女郎!

我自從重見天光，

我常常思念我的故鄉，

我為我心愛的人兒

燃到了這般模樣！

《爐中煤》的主體形象是爐中煤，《立在地球邊上放號》的主體形象是橫跨兩大洋的巨人，其實都是詩人的自我形象。《爐中煤》表達了詩人眷念祖國，愿為祖國奉獻一切的感情。《立在地球邊上放號》表達了詩人渴望破壞舊世界、創造新世界的熱情和決心。

高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）對比閱讀《爐中煤》：這兩首詩的主體形象各是誰？表達了詩人怎樣14小結詩中雄奇的形象和澎湃的激情使人驚贊、仰慕，喚起人們對自身力量的自覺意識和對生活的巨大熱情，激起人們以全部生命的力去努力創造，去追求光明，去獲取力的藝術，力的美。這是崇高與壯美的統一，作者唱出的是一曲表現崇高美的激情洋溢的贊歌。高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）小結詩中雄奇的形象和澎湃的激情使人驚贊、仰慕，喚起人們對自身15：朝朝朝朝朝朝朝落下聯：浮云長長長長長長朝（hǎi

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zhā16郭沫若立在地球邊上放號郭沫若立在地球邊上放號17PART1作者簡介郭沫若1892一1978年

原名郭開貞，四川樂山人，現代詩人、文學家、歷史學家、新詩奠基人之一，詩集《女神》奠定了中國現代新詩的基礎，是中國現代浪漫主義詩風開創者之一。1914年，郭沫若留學日本，在九州帝國大學學醫，畢業于日本九州帝國大學。曾任中國政務院副總理、中華全國文學藝術會主席、中國科技大校長、中國文聯主席等職。當選中國共產黨第九、十、十一屆中央委員，第二、第三、第五屆全國政協副主席。PART1作者簡介郭沫若1892一1978年原名郭18PART1寫作背景

這首詩寫于1919年9、10月間，當時郭沫若受到五四運動的沖擊，毅然從日本渡海回國。當他置身于日本橫濱的海岸，面對波瀾壯闊的大海和驚天的浪濤，提筆寫下了這篇詩作。PART1寫作背景這首詩寫于1919年9、10月間19立在地球邊上放號郭沫若無數的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊啊！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！啊啊！不斷的毀壞，不斷的創造，不斷的努力喲！啊啊！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！1919年9、10月間作立在地球邊上放號1919年9、10月間作2001詩歌欣賞聽錄音，朗讀詩歌。本詩給你最大的感受是什么？請用簡短的詞語概括。宏偉強力壯麗熱烈高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）01詩歌欣賞聽錄音，朗讀詩歌。宏偉強力壯麗熱烈高中語文部編版2102詩歌欣賞

詩人站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點上，以浪漫主義者的激越情懷，把整個世界都當作自己的呼喚對象，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。“放號”是歡呼、是呼喊、是吶喊、也是贊歌。詩人是站在什么角度來抒發情感的？如何理解詩歌標題的含義？02詩歌欣賞詩人站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球2202詩歌欣賞

宏偉壯麗的自然美景圖本詩前三行有哪些意象？描繪了一幅怎樣的畫面？“白云”、“北冰洋”、“太平洋”02詩歌欣賞宏偉壯麗的自然美景圖本詩前三行有哪些2303詩歌欣賞詩中的“我”是一個怎樣的藝術形象？“我”站在地球的邊上，站在全方位俯瞰地球的立足點上，吹響響遍地球的號角，這號角聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋、要把地球推倒的太平洋和滾滾的洪濤。

通過對自然的抒寫，可以看出抒情主人公的高大形象，和內心的激情，而正反映了被“五四”時代怒潮喚醒的革命知識青年的共同特征。

一個站在地球邊上目光遍及廣闊天地，并發出激情的呼喚的巨人。高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）03詩歌欣賞詩中的“我”是一個怎樣的藝術形象？“我”站2404“啊啊！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！”

過渡，是由景入情的過渡，它進一步突出了海濤洶涌的壯麗景象，又引發了最后三行詩人面對壯麗景象的主觀感受。詩歌第四行有什么作用？高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）04“啊啊！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！”過渡，2504詩歌欣賞結合這首新詩的背景，分析“滾滾的洪濤”的象征意義。

既是詩人回國途中所見之景，也象征著五四運動的巨大聲勢。

“五四”運動對于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖擊一切半封建、半殖民地的思想羅網，同時以偉大的創造力建樹嶄新的科學與民主的現代文明。高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）04詩歌欣賞結合這首新詩的背景，分析“滾滾的洪濤”的象征意義2605詩歌欣賞

這是對“力”的歌頌和贊美，其實正是五四時期的時代精神。詩人從多角度描繪了力的內涵，如力的色彩、形態、節奏，多層面感受力和美。

怎樣理解“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”的深刻含義？高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《立在地球邊上放號》經典課件1（公開課課件）05詩歌欣賞這是對“力”的歌頌和贊美，其實正是五四時27天狗郭沫若我是一條天狗呀！我把月來吞了，我把日來吞了，我把一切的星球來吞了，我把全宇宙來吞了。我便是我了！我是月的光，我是日的光，我是一切星球的光，我是X光線的光，我是全宇宙的Energy的總量！我飛奔，我狂叫，我燃燒。我如烈火一樣地燃燒！我如大海一樣地狂叫！我如電氣一樣地飛跑！我飛跑，我飛跑，我飛跑，我剝我的皮，我食我的肉，我吸我的血，我嚙我的心肝，我在我神經上飛跑，我在我脊髓上飛跑，我在我腦筋上飛跑。我便是我呀！我的我要爆了！

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爐中煤