第25講染色體變異與育種第25講染色體變異與育種一、染色體變異概念：光學(xué)顯微鏡可見的染色體結(jié)構(gòu)的改變和數(shù)目的增減。染色體結(jié)構(gòu)的改變：染色體數(shù)目的改變：個(gè)別染色體增減染色體成倍增減類型

與基因突變的區(qū)別基因突變：染色體上某一個(gè)位點(diǎn)上基因的改變，光學(xué)顯微鏡下不可見。如XO、XXY、XYY、21三體綜合征缺失、重復(fù)、倒位、易位一、染色體變異概念：光學(xué)顯微鏡可見的染色體結(jié)構(gòu)的改變和數(shù)目的與基因突變中的缺失的區(qū)別？與基因突變中的缺失的區(qū)別？生物高考一輪復(fù)習(xí)染色體變異與育種課件知識(shí)點(diǎn)1．染色體的結(jié)構(gòu)變異：【例1】已知某物種的一條染色體上依次排列著A、B、C、D、E五個(gè)基因，下面列出的若干種變化中，未發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變化的是()D缺失重復(fù)倒位（1）類型易位（2）判斷方法：（3）實(shí)質(zhì)：

（4）例子：

（6）意義：

屬于可遺傳的變異，為生物進(jìn)化提供了原材料染色體長(zhǎng)度發(fā)生了改變；（或者）基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生了改變貓叫綜合征（缺失）JKL知識(shí)點(diǎn)1．染色體的結(jié)構(gòu)變異：【例1】已知某物種的一條染知識(shí)點(diǎn)1．染色體的結(jié)構(gòu)變異：

【知識(shí)超鏈接1】染色體易位與交叉互換（基因重組）的區(qū)別【鞏固練習(xí)1】右圖中①和②表示發(fā)生在常染色體上的變異。①和②所表示的變異類型分別屬于（）A．基因重組和染色體易位B．染色體易位和染色體易位C．染色體易位和基因重組D．基因重組和基因重組染色體易位——非同源染色體之間；交叉互換——四分體內(nèi)（同源染色體之間）兩者發(fā)生的位置不一樣：A知識(shí)點(diǎn)1．染色體的結(jié)構(gòu)變異：【知識(shí)超鏈接1】染色體易位與考點(diǎn)1．染色體的結(jié)構(gòu)變異：【知識(shí)超鏈接2】染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的區(qū)別、聯(lián)系染色體結(jié)構(gòu)變異基因突變區(qū)別原因光學(xué)顯微鏡觀察結(jié)果聯(lián)系細(xì)胞水平,可直接觀察DNA片段的變化DNA個(gè)別堿基對(duì)的變化不產(chǎn)生新基因,只改變基因的數(shù)量和順序產(chǎn)生新基因，不改變基因的數(shù)量統(tǒng)稱為“突變”，進(jìn)化的原材料分子水平,不可直接觀察考點(diǎn)1．染色體的結(jié)構(gòu)變異：【知識(shí)超鏈接2】染色體結(jié)構(gòu)變異——以染色體組為單位增加或減少

考點(diǎn)2．染色體的數(shù)目變異：(1)類型甲圖乙圖bc個(gè)別增減成倍增減例子21三體綜合征（多了一條）無籽西瓜、雄蜂的發(fā)育（2）變異的原因：

（3）意義：

細(xì)胞分裂后期，染色體沒有平均分配到細(xì)胞兩極屬于可遺傳變異,為生物進(jìn)化提供了原材料細(xì)胞分裂過程中，紡錘體的形成受到抑制——以染色體組為單位增加或減少考點(diǎn)2．染色體的數(shù)目變異：【課本結(jié)論性語句】考點(diǎn)2．染色體的數(shù)目變異：

——染色體組

細(xì)胞中的一組______染色體，在__________各不相同，攜帶著_________________________________的一組染色體非同源控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息特征：【獨(dú)立完成】請(qǐng)用圖形表示雄性果蠅的染色體組一個(gè)染色體組一個(gè)染色體組四個(gè)染色體組實(shí)質(zhì)：形態(tài)和功能上非同源染色體的集合(4)概念：【課本結(jié)論性語句】考點(diǎn)2．染色體的數(shù)目變異：——染色體組生物高考一輪復(fù)習(xí)染色體變異與育種課件要構(gòu)成一個(gè)染色體組必需具備的條件①一個(gè)染色體組中肯定不含同源染色體。②一個(gè)染色體組中所含的染色體形態(tài)、大小和功能各不相同。③一個(gè)染色體組中含有控制生物性狀的一整套基因，但不能重復(fù)，沒有等位基因。要構(gòu)成一個(gè)染色體組必需具備的條件①一個(gè)染色體組中肯定不含同源考點(diǎn)2．染色體的數(shù)目變異：

——染色體組【小組討論】請(qǐng)說出下圖所示細(xì)胞中所含的染色體組數(shù)及每個(gè)染色體組所含的染色體數(shù)目.(注：圖中非等位基因位于非同源染色體)（5）染色體組數(shù)的判斷方法：1.根據(jù)染色體形態(tài)判斷：數(shù)相同形態(tài)的染色體條數(shù)2.根據(jù)基因型判斷：不分大小看控制同一性狀的基因個(gè)數(shù)4組(3條/組)1組(4條)3組(2條)戊己庚甲乙丙丁辛壬癸3組(3條/組)2組(4條/組)1組(4條)4組(1條)2組(2條)4組(2條)2組(2條)考點(diǎn)2．染色體的數(shù)目變異：——染色體組【小組討論】請(qǐng)說出兩看一看：二看：受精卵發(fā)育生物體生殖細(xì)胞(配子)發(fā)育生物體二倍體或多倍體一定是單倍體(不管有幾個(gè)染色體組)受精卵發(fā)育生物體兩個(gè)染色體組三個(gè)或三個(gè)以上染色體組二倍體多倍體（1）如何區(qū)分單倍體、二倍體、多倍體？(6)染色體組數(shù)與二倍體、多倍體、單倍體的關(guān)系：兩看一看：二看：受精卵發(fā)育生物體生殖細(xì)胞發(fā)育生物體二倍體或多考點(diǎn)2．染色體的數(shù)目變異：

——染色體組(6)染色體組數(shù)與二倍體、多倍體、單倍體的關(guān)系：體細(xì)胞中的染色體數(shù)配子中的染色體數(shù)體細(xì)胞中的染色體組數(shù)配子中的染色體組數(shù)屬于幾倍體生物單倍體的染色體數(shù)豌豆72

普通小麥423小黑麥28八倍體二倍體【鞏固訓(xùn)練4】填寫下表六倍體142156168472128關(guān)系=2:1=2:1單倍體——體細(xì)胞中含有本物種配子的染色體數(shù)目的個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)為受精卵單倍體（n≥1，且與染色體組數(shù)無關(guān)）考點(diǎn)2．染色體的數(shù)目變異：——染色體組(6)染色體組數(shù)生物高考一輪復(fù)習(xí)染色體變異與育種課件育種方法原理常用方法（或技術(shù)）優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)植物體細(xì)胞雜交育種動(dòng)物體細(xì)胞克隆育種基因重組基因突變?nèi)旧w變異染色體變異基因重組細(xì)胞的全能性將不同親本的優(yōu)良性狀集中在一個(gè)個(gè)體上時(shí)間長(zhǎng)須及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)良品種通過物理、化學(xué)、生物的因素處理提高變異頻率，加速育種進(jìn)程，大幅度改良某些性狀有利變異少，需要大量供試材料花藥離體培養(yǎng)再人工誘導(dǎo)，使染色體加倍明顯縮短育種年限技術(shù)復(fù)雜，且須與雜交育種配合秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

莖桿粗壯、葉片、果實(shí)、種子碩大、營養(yǎng)物質(zhì)含量高，發(fā)育遲緩結(jié)實(shí)率降低基因工程四部曲目的性強(qiáng)、育種周期短、克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙技術(shù)難度大克服遠(yuǎn)源雜交不親和現(xiàn)象技術(shù)難度大脫壁、誘導(dǎo)融合、雜種細(xì)胞、組織培養(yǎng)雜交→自交→選優(yōu)→自交直到不發(fā)生性狀分離為止細(xì)胞核的全能性核移植、重組細(xì)胞、胚胎移植克服遠(yuǎn)源雜交不親和現(xiàn)象技術(shù)難度大雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種基因工程育種育種方法原理常用方法（或技術(shù)）優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)植物體細(xì)胞雜交育種動(dòng)物

已知在荔枝的性狀控制中，D（無綠線）對(duì)d（有綠線）顯性，T（有甜味）對(duì)t（無甜味）顯性?，F(xiàn)有兩株普通枝，一株的基因型是DDTT，另一株的基因型是ddtt。假如你是育種專家，能否利用普通荔枝得到“西園掛綠”（ddTT）？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹你的育種方案。典型例題講解

已知在荔枝的性狀控制中，D（無綠線）對(duì)d（有綠Ｐ無綠有甜味有綠無甜味DDTTddttＦ１

無綠有甜味

DdTtＦ２無綠甜無綠無甜綠甜綠無甜ddTT綠甜ddTtddTTddTt綠甜ddTT綠甜綠甜綠無甜ddTtddTT雜交自交選優(yōu)自交F3選優(yōu)思考：要培育出一個(gè)能穩(wěn)定遺傳的植物品種至少要幾年？方案一：雜交育種5-8年Ｐ無綠有甜味有綠無甜味DDTTddttＦ１無綠假設(shè)現(xiàn)有長(zhǎng)毛立耳貓（BBEE）和短毛折耳貓（bbee），你能否培育出能穩(wěn)定遺傳的長(zhǎng)毛折耳貓（BBee）？寫出育種方案（圖解）長(zhǎng)毛折耳貓短毛折耳貓長(zhǎng)毛立耳貓?jiān)囈辉嚕簞?dòng)物育種的方法假設(shè)現(xiàn)有長(zhǎng)毛立耳貓（BBEE）和短毛折耳貓（bbee），長(zhǎng)毛立耳短毛折耳BBEEbbee長(zhǎng)毛立耳BbEe長(zhǎng)毛立耳BbEe長(zhǎng)立短立長(zhǎng)折短折BbeeBBeeBBeeBbeebbeebbee長(zhǎng)折短折長(zhǎng)折長(zhǎng)折短折雜交F1雌雄間交配選優(yōu)測(cè)交ＰＦ１Ｆ２F3長(zhǎng)折短折長(zhǎng)毛立耳短毛折耳BBEEb第一年第二年Ｐ無綠有甜味有綠無甜味DDTTddttＦ１

無綠有甜味

DdTt花藥離體培養(yǎng)DTDtdTdt單倍體秋水仙素誘導(dǎo)染色體加倍純合體DDTTDDttddTTddtt思考：四倍體生物的配子經(jīng)過花藥離體培養(yǎng)得到的單倍體植株可育嗎？可育方案二：?jiǎn)伪扼w育種第一年第二年Ｐ無綠有甜味有綠無甜味DDTTddtt例題背景：為了改良“西園掛綠”，要求在不改變“西園掛綠”原有外觀品質(zhì)的前提下把“西園掛綠”改良為無核、果大、糖分含量多。若你是育種專家，該怎樣設(shè)計(jì)育種方案？

例題背景：二倍體四倍體秋水仙素處理二倍體×三倍體種子三倍體植株不能形成正常的卵細(xì)胞無子西瓜種下去聯(lián)會(huì)紊亂第一年第二年方案提示：借鑒三倍體無子西瓜的育種方式（多倍體育種）授二倍體的花粉二倍體四倍體秋水仙素處理二倍體×三倍體種子三倍體植株不能形成荔枝介殼蟲害嚴(yán)重影響了“西園掛綠”的產(chǎn)量，以前果農(nóng)常采用噴灑農(nóng)藥、放養(yǎng)寄生蜂等方法來防治。如今科學(xué)家在一種細(xì)菌體內(nèi)找到了它的抗性基因（L），請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)育種方案來有效減輕荔枝介殼蟲危害。荔枝介殼蟲害嚴(yán)重影響了“西園掛綠”的產(chǎn)量，以前果農(nóng)常采提取目的基因→目的基因與運(yùn)載體結(jié)合→將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因的檢測(cè)與表達(dá)→篩選出符合要求的新品種。導(dǎo)入增殖、表達(dá)方案提示：轉(zhuǎn)基因技術(shù)結(jié)合提取提取目的基因→目的基因與運(yùn)載體結(jié)合→將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→生物高考一輪復(fù)習(xí)染色體變異與育種課件實(shí)驗(yàn)低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化紡錘體洋蔥底部冰箱(4℃)卡諾氏液95%的酒精漂洗染色制片低高正常的二倍體染色體數(shù)目發(fā)生改變實(shí)驗(yàn)低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化紡錘體洋蔥底部冰箱(4℃)實(shí)驗(yàn)十一低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化染色體數(shù)目加倍使染色體著色使細(xì)胞分散開常溫低溫4℃0℃實(shí)驗(yàn)十一低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化染色體數(shù)目加倍使染單倍體:單倍體:蜜蜂的性別決定（2n=32）雌蜂（蜂后）雄蜂（n=16）減數(shù)分裂配子n=16n=16雄峰（n=16）單倍體（孤雌生殖）受精雌蜂（2n=32）二倍體（兩性生殖）n=16假減數(shù)分裂蜜蜂的性別決定：雄峰單倍體、雌蜂二倍體工蜂蜂王蜜蜂的性別決定（2n=32）雌蜂（蜂后）雄蜂（n=16）減數(shù)4個(gè)染色體8個(gè)染色體無紡綞體形成染色體復(fù)制著絲點(diǎn)分裂無紡綞絲牽引多倍體的形成若繼續(xù)進(jìn)行正常的有絲分裂染色體加倍的組織或個(gè)體作用機(jī)理：抑制有絲分裂前期紡錘體的形成4個(gè)染色體8個(gè)染色體無紡綞體形成染色體復(fù)制著絲點(diǎn)分裂無紡綞絲單倍體應(yīng)用：?jiǎn)伪扼w育種（單倍體本身對(duì)人類并無多大作用，但用秋水仙素可獲得純合子，因此大大縮短了育種年限）方法：花藥離體培養(yǎng)(植株弱小且高度不育)花藥單倍體

植株純合

正常植株秋水仙素

染色體加倍離體培養(yǎng)單倍體應(yīng)用：?jiǎn)伪扼w育種（單倍體本身對(duì)人類并無多大作用，但用秋若從播種到收獲種子需要一年,則培育出能穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病的品種至少需要幾年?P高桿抗病DDTT×矮桿感病ddttF1高桿抗病DdTt↓第1年↓×選育出需要的矮抗品種F2D_T_D_ttddT_ddtt矮抗雜交育種第2年×生長(zhǎng)ddTT減數(shù)分裂配子DTDtdTdt單倍體DTDtdTdt↓花藥離體培養(yǎng)↓秋水仙素第1年第2年

單倍體育種DDttddTTddtt純合體DDTT矮抗優(yōu)點(diǎn)：明顯縮短育種年限；自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離。第3~6年若從播種到收獲種子需要一年,則培育出能穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病的品人工誘導(dǎo)多倍體－－－培育新品種

（多倍體育種）低溫處理秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗抑制紡錘絲的形成有絲分裂旺盛人工誘導(dǎo)多倍體－－－培育新品種

（多倍體育種）低多倍體育種方法萌發(fā)的幼苗或種子秋水仙素處理染色體加倍的組織多倍體植株作用機(jī)理：抑制有絲分裂前期紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向兩極，細(xì)胞也不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍多倍體育種方法萌發(fā)的幼苗或種子秋水仙素處理染色體加倍的組織多二倍體西瓜幼苗二倍體西瓜幼苗秋水仙素處理二倍體西瓜植株四倍體西瓜植株♀♂聯(lián)會(huì)紊亂三倍體西瓜種子無籽西瓜雜交授粉×自然長(zhǎng)成二倍體西瓜植株第一年第二年二倍體西瓜幼苗二倍體西瓜幼苗秋水仙素處理二倍體西瓜植株四倍體二倍體西瓜幼苗二倍體西瓜幼苗秋水仙素處理二倍體西瓜植株四倍體西瓜植株♀♂聯(lián)會(huì)紊亂三倍體西瓜種子無子西瓜雜交雜交×自然長(zhǎng)成二倍體西瓜植株第一年第二年二倍體西瓜幼苗二倍體西瓜幼苗秋水仙素處理二倍體西瓜植株四倍體例1:無籽西瓜的培育①用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗得到四倍體西瓜；

②用二倍體西瓜與四倍體西瓜雜交，得到三倍體的西瓜種子。

③三倍體西瓜聯(lián)會(huì)紊亂，不能產(chǎn)生正常的配子。三倍體西瓜的雌蕊授以二倍體西瓜的花粉后子房能發(fā)育成西瓜，但其中的胚珠因沒有正常的卵細(xì)胞而不能發(fā)育成種子。人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用例1:無籽西瓜的培育①用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗得到四倍三倍體無子西瓜的培育過程概括：一次加倍兩次雜交產(chǎn)生四倍體母本第一次產(chǎn)生3n的種子第二次提供生長(zhǎng)素，促進(jìn)果實(shí)形成4n母本所結(jié)出的是有子西瓜，含3n種子。3n種子種下去后才長(zhǎng)出三倍體植株。三倍體植株在二倍體的花粉作用下結(jié)出無子西瓜。偶數(shù)倍體：直接加倍。奇數(shù)倍體：先加倍再與野生型雜交。培育方式：三倍體西瓜的雌蕊授以二倍體西瓜的花粉后子房能發(fā)育成西瓜，但其中的胚珠因沒有正常的卵細(xì)胞而不能發(fā)育成種子。三倍體無子西瓜的培育過程概括：一次加倍兩次雜交產(chǎn)生四倍體母本無子西瓜(三倍體)——多倍體育種無子西瓜與無籽番茄區(qū)別無籽番茄——利用生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理在未授粉的雌蕊柱頭上涂抹了一定濃度生長(zhǎng)素，使子房壁膨大為果實(shí)

果實(shí)的染色體及基因型與母本相同不可遺傳利用三倍體植株在減數(shù)分裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂，不能形成正常的生殖細(xì)胞因而沒有種子。可以遺傳無子西瓜(三倍體)——多倍體育種無子西瓜與無籽番茄區(qū)別無籽番香蕉的培育香蕉的祖先為野生芭蕉，個(gè)小而多種子，無法食用。香蕉的培育過程如下：野生芭蕉

2n有籽香蕉

4n加倍配子野生芭蕉

2n2nn無籽香蕉

3n受精作用香蕉的培育香蕉的祖先為野生芭蕉，個(gè)小而多種子，無法食用。×DD(滔氏麥草）二粒小麥AABB加倍自然加倍AA（一粒小麥）×BB

(斯氏麥草）普通小麥人工誘導(dǎo)多倍體可以創(chuàng)造出自然界沒有的物種加倍自然加倍人工誘導(dǎo)八倍體小黑麥ABD（AABBDDRR）異源八倍體小黑麥(三倍體雜種，不育)可育AB（二倍體雜種，不育）AABBDD×RR(黑麥）ABDR(四倍體雜種，不育)加倍人工加倍秋水仙素（每一個(gè)字母代表一組染色體）×DD(滔氏麥草）二粒小麥AABB加倍自然加倍普自然多倍體

受環(huán)境影響（如低溫），正在分裂的細(xì)胞不能形成紡錘體，導(dǎo)致染色體不能移向兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍，這種細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行有絲分裂，將來發(fā)育成多倍體植株。5、“同源多倍體”與“異源多倍體”同源多倍體：是同一物種經(jīng)過加倍形成的多倍體。如香蕉（三）和馬鈴薯（四）。異源多倍體：指不同物種雜交產(chǎn)生的雜種后代經(jīng)過染色體加倍形成的多倍體。如小麥（六）、八倍體小黑麥、燕麥、棉、煙草、蘋果、梨、櫻桃、菊、水仙、郁金香等。自然多倍體受環(huán)境影響（如低溫），正在分裂的實(shí)驗(yàn)十一低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化易錯(cuò)警示實(shí)驗(yàn)十一低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化易錯(cuò)警示部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪妫采w面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)。”語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！辈烤幈菊Z文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，第25講染色體變異與育種第25講染色體變異與育種一、染色體變異概念：光學(xué)顯微鏡可見的染色體結(jié)構(gòu)的改變和數(shù)目的增減。染色體結(jié)構(gòu)的改變：染色體數(shù)目的改變：個(gè)別染色體增減染色體成倍增減類型

與基因突變的區(qū)別基因突變：染色體上某一個(gè)位點(diǎn)上基因的改變，光學(xué)顯微鏡下不可見。如XO、XXY、XYY、21三體綜合征缺失、重復(fù)、倒位、易位一、染色體變異概念：光學(xué)顯微鏡可見的染色體結(jié)構(gòu)的改變和數(shù)目的與基因突變中的缺失的區(qū)別？與基因突變中的缺失的區(qū)別？生物高考一輪復(fù)習(xí)染色體變異與育種課件知識(shí)點(diǎn)1．染色體的結(jié)構(gòu)變異：【例1】已知某物種的一條染色體上依次排列著A、B、C、D、E五個(gè)基因，下面列出的若干種變化中，未發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變化的是()D缺失重復(fù)倒位（1）類型易位（2）判斷方法：（3）實(shí)質(zhì)：

（4）例子：

（6）意義：

屬于可遺傳的變異，為生物進(jìn)化提供了原材料染色體長(zhǎng)度發(fā)生了改變；（或者）基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生了改變貓叫綜合征（缺失）JKL知識(shí)點(diǎn)1．染色體的結(jié)構(gòu)變異：【例1】已知某物種的一條染知識(shí)點(diǎn)1．染色體的結(jié)構(gòu)變異：

【知識(shí)超鏈接1】染色體易位與交叉互換（基因重組）的區(qū)別【鞏固練習(xí)1】右圖中①和②表示發(fā)生在常染色體上的變異。①和②所表示的變異類型分別屬于（）A．基因重組和染色體易位B．染色體易位和染色體易位C．染色體易位和基因重組D．基因重組和基因重組染色體易位——非同源染色體之間；交叉互換——四分體內(nèi)（同源染色體之間）兩者發(fā)生的位置不一樣：A知識(shí)點(diǎn)1．染色體的結(jié)構(gòu)變異：【知識(shí)超鏈接1】染色體易位與考點(diǎn)1．染色體的結(jié)構(gòu)變異：【知識(shí)超鏈接2】染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的區(qū)別、聯(lián)系染色體結(jié)構(gòu)變異基因突變區(qū)別原因光學(xué)顯微鏡觀察結(jié)果聯(lián)系細(xì)胞水平,可直接觀察DNA片段的變化DNA個(gè)別堿基對(duì)的變化不產(chǎn)生新基因,只改變基因的數(shù)量和順序產(chǎn)生新基因，不改變基因的數(shù)量統(tǒng)稱為“突變”，進(jìn)化的原材料分子水平,不可直接觀察考點(diǎn)1．染色體的結(jié)構(gòu)變異：【知識(shí)超鏈接2】染色體結(jié)構(gòu)變異——以染色體組為單位增加或減少

考點(diǎn)2．染色體的數(shù)目變異：(1)類型甲圖乙圖bc個(gè)別增減成倍增減例子21三體綜合征（多了一條）無籽西瓜、雄蜂的發(fā)育（2）變異的原因：

（3）意義：

細(xì)胞分裂后期，染色體沒有平均分配到細(xì)胞兩極屬于可遺傳變異,為生物進(jìn)化提供了原材料細(xì)胞分裂過程中，紡錘體的形成受到抑制——以染色體組為單位增加或減少考點(diǎn)2．染色體的數(shù)目變異：【課本結(jié)論性語句】考點(diǎn)2．染色體的數(shù)目變異：

——染色體組

細(xì)胞中的一組______染色體，在__________各不相同，攜帶著_________________________________的一組染色體非同源控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息特征：【獨(dú)立完成】請(qǐng)用圖形表示雄性果蠅的染色體組一個(gè)染色體組一個(gè)染色體組四個(gè)染色體組實(shí)質(zhì)：形態(tài)和功能上非同源染色體的集合(4)概念：【課本結(jié)論性語句】考點(diǎn)2．染色體的數(shù)目變異：——染色體組生物高考一輪復(fù)習(xí)染色體變異與育種課件要構(gòu)成一個(gè)染色體組必需具備的條件①一個(gè)染色體組中肯定不含同源染色體。②一個(gè)染色體組中所含的染色體形態(tài)、大小和功能各不相同。③一個(gè)染色體組中含有控制生物性狀的一整套基因，但不能重復(fù)，沒有等位基因。要構(gòu)成一個(gè)染色體組必需具備的條件①一個(gè)染色體組中肯定不含同源考點(diǎn)2．染色體的數(shù)目變異：

——染色體組【小組討論】請(qǐng)說出下圖所示細(xì)胞中所含的染色體組數(shù)及每個(gè)染色體組所含的染色體數(shù)目.(注：圖中非等位基因位于非同源染色體)（5）染色體組數(shù)的判斷方法：1.根據(jù)染色體形態(tài)判斷：數(shù)相同形態(tài)的染色體條數(shù)2.根據(jù)基因型判斷：不分大小看控制同一性狀的基因個(gè)數(shù)4組(3條/組)1組(4條)3組(2條)戊己庚甲乙丙丁辛壬癸3組(3條/組)2組(4條/組)1組(4條)4組(1條)2組(2條)4組(2條)2組(2條)考點(diǎn)2．染色體的數(shù)目變異：——染色體組【小組討論】請(qǐng)說出兩看一看：二看：受精卵發(fā)育生物體生殖細(xì)胞(配子)發(fā)育生物體二倍體或多倍體一定是單倍體(不管有幾個(gè)染色體組)受精卵發(fā)育生物體兩個(gè)染色體組三個(gè)或三個(gè)以上染色體組二倍體多倍體（1）如何區(qū)分單倍體、二倍體、多倍體？(6)染色體組數(shù)與二倍體、多倍體、單倍體的關(guān)系：兩看一看：二看：受精卵發(fā)育生物體生殖細(xì)胞發(fā)育生物體二倍體或多考點(diǎn)2．染色體的數(shù)目變異：

——染色體組(6)染色體組數(shù)與二倍體、多倍體、單倍體的關(guān)系：體細(xì)胞中的染色體數(shù)配子中的染色體數(shù)體細(xì)胞中的染色體組數(shù)配子中的染色體組數(shù)屬于幾倍體生物單倍體的染色體數(shù)豌豆72

普通小麥423小黑麥28八倍體二倍體【鞏固訓(xùn)練4】填寫下表六倍體142156168472128關(guān)系=2:1=2:1單倍體——體細(xì)胞中含有本物種配子的染色體數(shù)目的個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)為受精卵單倍體（n≥1，且與染色體組數(shù)無關(guān)）考點(diǎn)2．染色體的數(shù)目變異：——染色體組(6)染色體組數(shù)生物高考一輪復(fù)習(xí)染色體變異與育種課件育種方法原理常用方法（或技術(shù)）優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)植物體細(xì)胞雜交育種動(dòng)物體細(xì)胞克隆育種基因重組基因突變?nèi)旧w變異染色體變異基因重組細(xì)胞的全能性將不同親本的優(yōu)良性狀集中在一個(gè)個(gè)體上時(shí)間長(zhǎng)須及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)良品種通過物理、化學(xué)、生物的因素處理提高變異頻率，加速育種進(jìn)程，大幅度改良某些性狀有利變異少，需要大量供試材料花藥離體培養(yǎng)再人工誘導(dǎo)，使染色體加倍明顯縮短育種年限技術(shù)復(fù)雜，且須與雜交育種配合秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

莖桿粗壯、葉片、果實(shí)、種子碩大、營養(yǎng)物質(zhì)含量高，發(fā)育遲緩結(jié)實(shí)率降低基因工程四部曲目的性強(qiáng)、育種周期短、克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙技術(shù)難度大克服遠(yuǎn)源雜交不親和現(xiàn)象技術(shù)難度大脫壁、誘導(dǎo)融合、雜種細(xì)胞、組織培養(yǎng)雜交→自交→選優(yōu)→自交直到不發(fā)生性狀分離為止細(xì)胞核的全能性核移植、重組細(xì)胞、胚胎移植克服遠(yuǎn)源雜交不親和現(xiàn)象技術(shù)難度大雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種基因工程育種育種方法原理常用方法（或技術(shù)）優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)植物體細(xì)胞雜交育種動(dòng)物

已知在荔枝的性狀控制中，D（無綠線）對(duì)d（有綠線）顯性，T（有甜味）對(duì)t（無甜味）顯性?，F(xiàn)有兩株普通枝，一株的基因型是DDTT，另一株的基因型是ddtt。假如你是育種專家，能否利用普通荔枝得到“西園掛綠”（ddTT）？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹你的育種方案。典型例題講解

已知在荔枝的性狀控制中，D（無綠線）對(duì)d（有綠Ｐ無綠有甜味有綠無甜味DDTTddttＦ１

無綠有甜味

DdTtＦ２無綠甜無綠無甜綠甜綠無甜ddTT綠甜ddTtddTTddTt綠甜ddTT綠甜綠甜綠無甜ddTtddTT雜交自交選優(yōu)自交F3選優(yōu)思考：要培育出一個(gè)能穩(wěn)定遺傳的植物品種至少要幾年？方案一：雜交育種5-8年Ｐ無綠有甜味有綠無甜味DDTTddttＦ１無綠假設(shè)現(xiàn)有長(zhǎng)毛立耳貓（BBEE）和短毛折耳貓（bbee），你能否培育出能穩(wěn)定遺傳的長(zhǎng)毛折耳貓（BBee）？寫出育種方案（圖解）長(zhǎng)毛折耳貓短毛折耳貓長(zhǎng)毛立耳貓?jiān)囈辉嚕簞?dòng)物育種的方法假設(shè)現(xiàn)有長(zhǎng)毛立耳貓（BBEE）和短毛折耳貓（bbee），長(zhǎng)毛立耳短毛折耳BBEEbbee長(zhǎng)毛立耳BbEe長(zhǎng)毛立耳BbEe長(zhǎng)立短立長(zhǎng)折短折BbeeBBeeBBeeBbeebbeebbee長(zhǎng)折短折長(zhǎng)折長(zhǎng)折短折雜交F1雌雄間交配選優(yōu)測(cè)交ＰＦ１Ｆ２F3長(zhǎng)折短折長(zhǎng)毛立耳短毛折耳BBEEb第一年第二年Ｐ無綠有甜味有綠無甜味DDTTddttＦ１

無綠有甜味

DdTt花藥離體培養(yǎng)DTDtdTdt單倍體秋水仙素誘導(dǎo)染色體加倍純合體DDTTDDttddTTddtt思考：四倍體生物的配子經(jīng)過花藥離體培養(yǎng)得到的單倍體植株可育嗎？可育方案二：?jiǎn)伪扼w育種第一年第二年Ｐ無綠有甜味有綠無甜味DDTTddtt例題背景：為了改良“西園掛綠”，要求在不改變“西園掛綠”原有外觀品質(zhì)的前提下把“西園掛綠”改良為無核、果大、糖分含量多。若你是育種專家，該怎樣設(shè)計(jì)育種方案？

例題背景：二倍體四倍體秋水仙素處理二倍體×三倍體種子三倍體植株不能形成正常的卵細(xì)胞無子西瓜種下去聯(lián)會(huì)紊亂第一年第二年方案提示：借鑒三倍體無子西瓜的育種方式（多倍體育種）授二倍體的花粉二倍體四倍體秋水仙素處理二倍體×三倍體種子三倍體植株不能形成荔枝介殼蟲害嚴(yán)重影響了“西園掛綠”的產(chǎn)量，以前果農(nóng)常采用噴灑農(nóng)藥、放養(yǎng)寄生蜂等方法來防治。如今科學(xué)家在一種細(xì)菌體內(nèi)找到了它的抗性基因（L），請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)育種方案來有效減輕荔枝介殼蟲危害。荔枝介殼蟲害嚴(yán)重影響了“西園掛綠”的產(chǎn)量，以前果農(nóng)常采提取目的基因→目的基因與運(yùn)載體結(jié)合→將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因的檢測(cè)與表達(dá)→篩選出符合要求的新品種。導(dǎo)入增殖、表達(dá)方案提示：轉(zhuǎn)基因技術(shù)結(jié)合提取提取目的基因→目的基因與運(yùn)載體結(jié)合→將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→生物高考一輪復(fù)習(xí)染色體變異與育種課件實(shí)驗(yàn)低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化紡錘體洋蔥底部冰箱(4℃)卡諾氏液95%的酒精漂洗染色制片低高正常的二倍體染色體數(shù)目發(fā)生改變實(shí)驗(yàn)低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化紡錘體洋蔥底部冰箱(4℃)實(shí)驗(yàn)十一低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化染色體數(shù)目加倍使染色體著色使細(xì)胞分散開常溫低溫4℃0℃實(shí)驗(yàn)十一低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化染色體數(shù)目加倍使染單倍體:單倍體:蜜蜂的性別決定（2n=32）雌蜂（蜂后）雄蜂（n=16）減數(shù)分裂配子n=16n=16雄峰（n=16）單倍體（孤雌生殖）受精雌蜂（2n=32）二倍體（兩性生殖）n=16假減數(shù)分裂蜜蜂的性別決定：雄峰單倍體、雌蜂二倍體工蜂蜂王蜜蜂的性別決定（2n=32）雌蜂（蜂后）雄蜂（n=16）減數(shù)4個(gè)染色體8個(gè)染色體無紡綞體形成染色體復(fù)制著絲點(diǎn)分裂無紡綞絲牽引多倍體的形成若繼續(xù)進(jìn)行正常的有絲分裂染色體加倍的組織或個(gè)體作用機(jī)理：抑制有絲分裂前期紡錘體的形成4個(gè)染色體8個(gè)染色體無紡綞體形成染色體復(fù)制著絲點(diǎn)分裂無紡綞絲單倍體應(yīng)用：?jiǎn)伪扼w育種（單倍體本身對(duì)人類并無多大作用，但用秋水仙素可獲得純合子，因此大大縮短了育種年限）方法：花藥離體培養(yǎng)(植株弱小且高度不育)花藥單倍體

植株純合

正常植株秋水仙素

染色體加倍離體培養(yǎng)單倍體應(yīng)用：?jiǎn)伪扼w育種（單倍體本身對(duì)人類并無多大作用，但用秋若從播種到收獲種子需要一年,則培育出能穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病的品種至少需要幾年?P高桿抗病DDTT×矮桿感病ddttF1高桿抗病DdTt↓第1年↓×選育出需要的矮抗品種F2D_T_D_ttddT_ddtt矮抗雜交育種第2年×生長(zhǎng)ddTT減數(shù)分裂配子DTDtdTdt單倍體DTDtdTdt↓花藥離體培養(yǎng)↓秋水仙素第1年第2年

單倍體育種DDttddTTddtt純合體DDTT矮抗優(yōu)點(diǎn)：明顯縮短育種年限；自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離。第3~6年若從播種到收獲種子需要一年,則培育出能穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病的品人工誘導(dǎo)多倍體－－－培育新品種

（多倍體育種）低溫處理秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗抑制紡錘絲的形成有絲分裂旺盛人工誘導(dǎo)多倍體－－－培育新品種

（多倍體育種）低多倍體育種方法萌發(fā)的幼苗或種子秋水仙素處理染色體加倍的組織多倍體植株作用機(jī)理：抑制有絲分裂前期紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向兩極，細(xì)胞也不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍多倍體育種方法萌發(fā)的幼苗或種子秋水仙素處理染色體加倍的組織多二倍體西瓜幼苗二倍體西瓜幼苗秋水仙素處理二倍體西瓜植株四倍體西瓜植株♀♂聯(lián)會(huì)紊亂三倍體西瓜種子無籽西瓜雜交授粉×自然長(zhǎng)成二倍體西瓜植株第一年第二年二倍體西瓜幼苗二倍體西瓜幼苗秋水仙素處理二倍體西瓜植株四倍體二倍體西瓜幼苗二倍體西瓜幼苗秋水仙素處理二倍體西瓜植株四倍體西瓜植株♀♂聯(lián)會(huì)紊亂三倍體西瓜種子無子西瓜雜交雜交×自然長(zhǎng)成二倍體西瓜植株第一年第二年二倍體西瓜幼苗二倍體西瓜幼苗秋水仙素處理二倍體西瓜植株四倍體例1:無籽西瓜的培育①用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗得到四倍體西瓜；

②用二倍體西瓜與四倍體西瓜雜交，得到三倍體的西瓜種子。

③三倍體西瓜聯(lián)會(huì)紊亂，不能產(chǎn)生正常的配子。三倍體西瓜的雌蕊授以二倍體西瓜的花粉后子房能發(fā)育成西瓜，但其中的胚珠因沒有正常的卵細(xì)胞而不能發(fā)育成種子。人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用例1:無籽西瓜的培育①用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗得到四倍三倍體無子西瓜的培育過程概括：一次加倍兩次雜交產(chǎn)生四倍體母本第一次產(chǎn)生3n的種子第二次提供生長(zhǎng)素，促進(jìn)果實(shí)形成4n母本所結(jié)出的是有子西瓜，含3n種子。3n種子種下去后才長(zhǎng)出三倍體植株。三倍體植株在二倍體的花粉作用下結(jié)出無子西瓜。偶數(shù)倍體：直接加倍。奇數(shù)倍體：先加倍再與野生型雜交。培育方式：三倍體西瓜的雌蕊授以二倍體西瓜的花粉后子房能發(fā)育成西瓜，但其中的胚珠因沒有正常的卵細(xì)胞而不能發(fā)育成種子。三倍體無子西瓜的培育過程概括：一次加倍兩次雜交產(chǎn)生四倍體母本無子西瓜(三倍體)——多倍體育種無子西瓜與無籽番茄區(qū)別無籽番茄——利用生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理在未授粉的雌蕊柱頭上涂抹了一定濃度生長(zhǎng)素，使子房壁膨大為果實(shí)

果實(shí)的染色體及基因型與母本相同不可遺傳利用三倍體植株在減數(shù)分裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂，不能形成正常的生殖細(xì)胞因而沒有種子?？梢赃z傳無子西瓜(三倍體)——多倍體育種無子西瓜與無籽番茄區(qū)別無籽番香蕉的培育香蕉的祖先為野生芭蕉，個(gè)小而多種子，無法食用。香蕉的培育過程如下：野生芭蕉

2n有籽香蕉

4n加倍配子野生芭蕉

2n2nn無籽香蕉

3n受精作用香蕉的培育香蕉的祖先為野生芭蕉，個(gè)小而多種子，無法食用。×DD(滔氏麥草）二粒小麥AABB加倍自然加倍AA（一粒小麥）×BB

(斯氏麥草）普通小麥人工誘導(dǎo)多倍體可以創(chuàng)造出自然界沒有的物種加倍自然加倍人工誘導(dǎo)八倍體小黑麥ABD（AABBDDRR）異源八倍體小黑麥(三倍體雜種，不育)可育AB（二倍體雜種，不育）AABBDD×RR(黑麥）ABDR(四倍體雜種，不育)加倍人工加倍秋水仙素（每一個(gè)字母代表一組染色體）×DD(滔氏麥草）二粒小麥AABB加倍自然加倍普自然多倍體

受環(huán)境影響（如低溫），正在分裂的細(xì)胞不能形成紡錘體，導(dǎo)致染色體不能移向兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍，這種細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行有絲分裂，將來發(fā)育成多倍體植株。5、“同源多倍體”與“異源多倍體”同源多倍體：是同一物種經(jīng)過加倍形成的多倍體。如香蕉（三）和馬鈴薯（四）。異源多倍體：指不同物種雜交產(chǎn)生的雜種后代經(jīng)過染色體加倍形成的多倍體。如小麥（六）、八倍體小黑麥、燕麥、棉、煙草、蘋果、梨、櫻桃、菊、水仙、郁金香等。自然多倍體受環(huán)境影響（如低溫），正在分裂的實(shí)驗(yàn)十一低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化易錯(cuò)警示實(shí)驗(yàn)十一低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化易錯(cuò)警示部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪妫采w面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常