《鳥的天堂》語文教案范文

（開課前：利用課間休息時間，在輕快的音樂聲中，教師和幾位擅長繪畫的孩子，依據上節課初讀課文的感受，一起在黑板上畫枝繁葉茂，獨木成林的大榕樹。）

（點評：依據本課特點，創新板書設計。）

師：上節課，我們和一起，（師指黑板上的畫）遠遠地望見了這株大榕樹?，F在，我們的船慢慢靠近榕樹了，我們有時機看清它的真面目了！

（多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段，生邊聽邊觀賞。）

（點評：自然引入對重點段的學習。）

師：觀賞著榕樹，發自內心的贊美，他是怎么說的呢？請孩子們翻開課本，默讀課文有關段落，找一找這句話。

（生默讀課文）

生：是這樣說的：“這漂亮的南國的樹?！?/p>

生：（齊讀）“這漂亮的南國的樹?！?/p>

師：榕樹美，美在哪兒呢？這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜愛的句子就勾出來多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號。

（生朗讀、勾畫、體會）

（點評：引導學生自讀、感受、質疑。）

師：你們喜愛讀哪些句子，體會到了些什么，誰來說說自己的理解？

生：我覺得這株榕樹特殊的大，由于遠望時還以為是幾株榕樹，可現在走近了，看清晰了才發覺，“真是一株大樹，枝干的數目不行計數。”

生：我還給他補充一點，這株榕樹長在一座小島上，一株樹就占據了整座小島，真的是“獨木成林”。

生：我喜愛讀這幾句話“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！睆倪@幾句話中，我體會到了榕樹的綠葉特殊美，顏色艷麗欲滴，又非常的繁茂，布滿了生氣。

（師依據學生的描述在黑板上的“榕樹”上增加了“一簇簇綠葉”。）

生：我認為榕樹最美之處還在于它的根。榕樹的根與眾不同，課文中是這樣寫的“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里。”

“枝上生根”，使榕樹顯得特殊的奇怪。

師：還有哪些孩子體會到了榕樹根的奇怪？也歡送你發表自己的見解。

生：榕樹枝上生根，是由于榕樹枝上長著很多氣根，氣根汲取空氣中的水分，越長越長，一接觸到地面，就鉆進了泥土里，長成了新的根。

師：喲，你的學問可真豐富！你是怎么了解到氣根的學問的？

生：我是從《十萬個為什么》這本書中的“植物篇”里了解到的。分頁標題#e#

師：多讀課外書確實能增長我們的見識?。ㄖ负诎迳系漠嫞┖⒆觽?，你們看，這長胡須一樣的東西就是他剛剛為我們介紹的“氣根”，這直直的根就是由氣根長出的支柱根。

生：那這榕樹之所以能“獨木成林”就是由于長著這些“氣根”，難怪課文中說“真是一株大樹，枝干的數目不行計數”，我從這句話還體會到了榕樹的壯麗的美！

師：你的理解更深刻了！那你來讀讀這句話。

（生讀）

師：還有誰想讀？讀出榕樹的大、榕樹的奇。

（生再讀）

師：讀得真不錯！我們連續溝通。

生：課文中還有一句話，“榕樹正在茂密的時期，好象把它的全部生命力展現給我們看?！睆倪@句話我體會到了榕樹富有活力，生命力旺盛的美。

師：體會得真好！那你能把這句話讀好嗎？

生：能！

（生有感情地讀這句話）

師：確實讀出了自己的感受。

（點評：通過溝通，相互啟發，共享學習心得。）

師：孩子們，剛剛讀書時，你們有什么不明白的地方，也可以提出來。

生：課文中說“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！蔽也幻靼住靶碌纳诙秳印敝傅氖鞘裁?，為什么會有這種感受呢？

師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯系著上下文，可以聯系著生活實際，和平常的感受，看看自己有什么見解。

（生自由地讀、體會）

（點評：聯系本組重點訓練工程“閱讀要有自己的見解”）

師：想好了可以把自己的理講解給前后的同學聽一聽。

（生自由溝通，師也參加其中）

師：誰來談談自己的理解？

生：是黃昏時到那兒去的，這時候小鳥們都回窩了，躲在大榕樹上，只是間或撲撲翅膀。當小鳥撲翅膀時，綠葉就晃動起來。可是綠葉太多了，課文中說是“不留一點縫隙”，所以看不見躲在樹上的小鳥，但是他卻感覺到了“生命的抖動”。

師：這是你的理解，比擬獨特。還有不同的見解嗎？

生：課文中說“榕樹正在茂密的時期，似乎把它的全部生命力展現給我們看?！闭f明這是一株富有活力的大樹，從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生氣，所以說是“每一片綠葉上都有新的生命在抖動”。

師：你能聯系著上下文來談自己的理解，真不錯！

生：綠色是生命的象征，看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃爍著動人的光榮。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發光，讓情不自禁地發出感慨，“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！狈猪摌祟}#e#

師：孩子，你的感受多深刻呀！

生：剛剛幾個同學都說到了這每一片綠葉本身就蘊育著無限生氣，但我覺得除此之外，還有一個緣由，或許當時吹過一陣陣微風，這些布滿活力的綠葉在風中你擠我，我擠你，不停地搖動，才讓產生了“每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動”的感覺。

師：你認為“風吹”是一個很重要的緣由，也很有道理。

生：我覺得綠葉本身并沒有動，但是這滿樹的葉子翠綠欲滴，在陽光的照射下，發出奪目的亮光，看久了，好像感到綠葉上的點點光斑像是一些得意的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點在閃耀，所以感受到了“生命的抖動”。

師：你為我們描繪了一幅多美的畫面??！孩子們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受?；蛟S是風吹，或許是鳥動，或許是陽光的照射，或許是新發的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生氣，才讓產生了如此奇異的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，你覺得怎么讀能表達自己的感受就怎么讀。開頭吧！

（點評：敬重學生對閱讀的多樣感受。）

（生自讀體會。）

師：誰想來讀？

（指名有感情地朗讀這句話。請了兩名學生后發覺學生情感的投入不夠）

師：這句話寫得很美，我也很喜愛，想讀給大家聽一聽，你們聽我讀得怎么樣。

（師有感情地朗讀）

師：我是帶著自己的感受，特別投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？

生：想！

師：那就再練習練習吧！

（生再次自由練習有感情地朗讀）

師：誰想來讀一讀？

（請了4名學生朗讀，讀得很不錯。）

師：這“每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動”的感受是多么奇異呀！難怪會情不自禁地發出贊美：“這――”

生：（齊）“漂亮的南國的樹”！

師：這也是我們發自內心的贊美――

生：這漂亮的南國的樹！

師：這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美奇妙的大自然――

生：這漂亮的南國的樹！

師：伴隨美麗的音樂，讓我們再來觀賞觀賞這獨木成林的美景吧！

我們一起讀7、8自然段。

（師生一起配樂朗讀7、8自然段）

師：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？

生：好！

師：那我們把7、8兩個自然段登記來?？梢园丛趺磳懙倪@個挨次記，可以看著插圖記，假如自己有更適宜的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干，能在較短的時間內盡快地把這兩個自然段登記來。分頁標題#e#

（生練習背誦）

（點評：積存語言。）

師：會背了嗎？

生：會了！

師：那我們一起來背一背！

（師生一起背誦7、8自然段）

師：能在這么短的時間內背到這種程度，真是挺不錯了！今日回家以后再練習練習，信任會背得更嫻熟的。

師：剛剛，我們和一起，在太陽落山的時候來到這里（指黑板上的大榕樹），觀賞了這“漂亮的南國的樹”；其次天早晨，當陽光照射在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，四周是清寂的，后來，突然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！

（隨著師的表達多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）

師：我們連續拍掌！

（師生伴著歡快的音樂聲有節奏地擊掌，多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面講解：樹上變得喧鬧了！處處都是鳥聲，處處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）

師：看孩子們現在的表情，個個都那么驚喜！那讓我們一起走進課文，再次觀賞那喧鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請教師和你一起讀！

（生自由地無拘束地朗讀課文12、13自然段）

師：剛剛我們讀書讀得多帶勁呀，就似乎真的看到了小鳥沐浴著早晨的陽光，在自己的家園歡樂飛行。美術課上，我們也畫了各種各樣的小鳥，來，讓它們也飛起來，給它們找個家吧！

（生在歡快的音樂聲中高快樂興地把自己畫的小鳥貼到黑板上的大榕樹上）

（點評：學科間的融合恰當，利用了美術課的資源。）

師：誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？

生：我畫的是小鳥的一家，鳥媽媽正在給鳥娃娃喂食，鳥爸爸在一旁很快樂地望著母子倆。

生：我那只小鳥在大榕樹上拘束的飛來飛去，想找幾個伙伴一起做嬉戲。

生：我的那只啄木鳥正在履行“醫生”的天職，在給大榕樹捉蟲治病。

生：還有的小鳥在一起追趕玩耍，玩得特殊快樂。

師：聽你們這么一說，看來，這里確實是鳥的樂園，鳥的天堂。孩子們，大榕樹上增加了這么多（指黑板上的小鳥）新伙伴，固然就更喧鬧了！課文中是怎么詳細描寫的呢？我們一起來讀一讀。

（師生齊讀12、13自然段）

師：（生剛讀完描寫畫眉鳥的句子）你們看，小畫眉來了！

（多媒體播放小畫眉站在樹枝上興奮唱歌的情景）分頁標題#e#

師：望著這喧鬧歡躍的場面，小畫眉心中有許多感受。假設你就是這只小畫眉，你想怎樣表達自己的感受？表達感受的方式許多，我們看一看。

（多媒體屏幕上打出）：

假設你是這只小畫眉鳥：

1、想說些什么？說一說。

2、寫一段文字（小詩，順口溜……），讀一讀。

3、編寫歌詞，唱一唱。

4、看到些什么？畫一畫。

5、………

師：假如自己還有其它表達感受的方式，那也行。請選擇自己最喜愛的一種方式，預備預備吧！

（生預備，師幫忙指導。）

（點評：1、開