《語(yǔ)文園地四》教案及點(diǎn)評(píng)《語(yǔ)文園地四》教案及點(diǎn)評(píng)

教學(xué)目的要求：

1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀看四周的事物，主動(dòng)認(rèn)字。

3.穩(wěn)固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書寫美觀，工整。

教學(xué)重點(diǎn)：

主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無(wú)、手、毛、電。

教學(xué)用具：

電腦、。課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。

課前預(yù)備：

1.把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。

2.把“我會(huì)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片。

3.制作生字軟件。

教學(xué)步驟：

一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”

小朋友們！你們看，這些星星多美麗呀！今日，孫教師要把它送給會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲！來(lái)！咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地（四）》。

二、我會(huì)認(rèn)

1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字？（生答）

2.對(duì)，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢！你瞧！（點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。）

3.你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。）

4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。

5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。

6.小朋友們認(rèn)的對(duì)，讀的準(zhǔn)。可是，你們知道嗎？這8個(gè)字里藏著隱秘呢？聰慧的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀看轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。）

7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里商議商議。（學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論。）

8.玩嬉戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”（教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)覺(jué)每個(gè)字里有“木”的緣由）。

9.全班再認(rèn)讀一遍。

三、我會(huì)讀

小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。（點(diǎn)出“我會(huì)讀”。）

1.小男孩讀什么？（出兒童電影院）

2.你會(huì)讀嗎？你是怎樣會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。）

3.告知你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見過(guò)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀看四周的事物。）

4.標(biāo)牌該怎樣讀呢？誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語(yǔ)。）

5.出示8個(gè)標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。

6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出適宜的標(biāo)牌貼在圖上。（引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互爭(zhēng)論溝通完成一項(xiàng)任務(wù)。）

7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀？（教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語(yǔ)句。）

（四）律動(dòng)

（五）比比寫寫

1.誕生字。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同？你想說(shuō)哪一組，就說(shuō)哪組。（小朋友在小組內(nèi)自由說(shuō)。）

2.大家說(shuō)得好，還能不能寫好呢？請(qǐng)小朋友們翻開書第100頁(yè)，在書上寫寫這些字，留意擺好寫字姿態(tài)。（生書寫，師巡察。）

3.請(qǐng)3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)觀賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問(wèn)題在什么地方？（教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。）

4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字穩(wěn)固穩(wěn)固，要求寫得美觀、工整。（生寫，師巡察。）

點(diǎn)評(píng)

湖北省教研室肖惠珍

語(yǔ)文園地的編排，完全從學(xué)生的角度動(dòng)身，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)了課程理念上的更新。孫靜教師完全領(lǐng)悟了編者的意圖，把握了語(yǔ)文園地的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”“興趣”上。無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程，都始終抓住了具有自信念，具有鼓勵(lì)性，具有親切感的“我會(huì)……”，不停的用“小女孩會(huì)認(rèn)，你會(huì)認(rèn)嗎？”“小男孩會(huì)讀，你會(huì)讀嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱，讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫。

孫靜教師的教學(xué)，還留意了以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來(lái)改良自主的教學(xué)。雖然面對(duì)的是六、七歲的小朋友，但是孫靜教師還是采納了分組爭(zhēng)論，學(xué)生自己觀看分析溝通匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。小朋友通過(guò)小組爭(zhēng)論會(huì)認(rèn)字與“木”的關(guān)系，通過(guò)玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎的嬉戲，通過(guò)觀看、認(rèn)讀圖畫和生活中的牌匾，通過(guò)溝通匯報(bào)識(shí)字體會(huì)等多種方式把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到：語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，沒(méi)有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀看四周的事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活到處皆語(yǔ)文的理念。

孫靜教師的教學(xué)寫字指導(dǎo)比擬詳細(xì)、實(shí)在，學(xué)生書寫落實(shí)。指導(dǎo)寫字時(shí)，孫教師充分發(fā)揮了田字格和范寫的作用，對(duì)難寫字易錯(cuò)字的關(guān)鍵筆畫、起筆進(jìn)展了詳細(xì)指導(dǎo)、范寫。當(dāng)學(xué)生練寫后，又請(qǐng)幾位同學(xué)把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)觀賞、評(píng)議，初步感受漢字的形體美。

不過(guò)，本課教學(xué)假如能更加注意課型特點(diǎn)（側(cè)重于學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固以及拓展、運(yùn)用）就會(huì)更好地突現(xiàn)本教材的特點(diǎn)。在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進(jìn)展真正的實(shí)踐活動(dòng)，教師的“牽引”不要太多。例如：“我會(huì)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)，還可讓學(xué)生充分發(fā)表意見說(shuō)出不同的構(gòu)字理由。由于孩子識(shí)字、認(rèn)字的思維活動(dòng)是多維的，在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。此外，在“我會(huì)讀”的引導(dǎo)中，假如能對(duì)學(xué)生讀牌