第周星期第1節2022年月日課題電荷時間教學目標●認識摩擦起電的現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用；●了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位；●了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動。重點難點●通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質；●在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法教學準備玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩，碎紙屑若干。教

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程引入新課：1．觀看動畫“怒發沖冠”、錄象“女孩頭發豎起來”。2、思考：當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發，為什么頭發會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發出響聲，甚至出現火花。這些現象發生的原因是什么？進行新課：1．摩擦起電帶電體學生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現象：_____________________。說明摩擦過的物體能夠_____________________。小結：物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發，頭發會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上，是因為梳子、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。介紹防止衣服產生靜電的方法。建議學生回去查找有關靜電防止和應用的資料。2．使物體帶電的方法（1）摩擦起電請同學們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。（2）接觸帶電除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。女孩頭發能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸而使頭發也帶了電。3．兩種電荷我們已經知道了什么叫帶電現象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？演示實驗：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現象：_____________________。將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現象：_____________________。將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現象：_____________________。學生實驗：用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數越多，看到的現象：_____________________。引導學生分析：人們通過大量的實驗研究發現，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。歸納：這些事實使人們認識到自然界中只有兩種電荷。（1）正電荷和負電荷正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。負電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。（2）電荷間的相互作用同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。4．檢驗物體是否帶電的方法（1）利用帶電體的性質來判斷。例1：如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？例2：如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？（2）用驗電器來檢驗。觀察實物知道驗電器的主要構造，通過實驗了解驗電器的原理和作用。實驗（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開，此時金屬箔片帶_______電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開的角度變____________。換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明了_____________________不同。小結：驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。5．電荷的多少叫電量電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。指導學生閱讀課文了解物質的組成、元電荷的概念。元電荷：最小的電荷。電子：帶有負電的最小的電荷。6．電荷在導體中定向移動演示實驗：取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。實驗現象說明：電荷在金屬桿中定向移動。導體：善于導電的物體。絕緣體：不善于導電的物體。鞏固小結（板書設計）：電荷1.用摩擦的方法使物體帶電──摩擦起電。帶電體具有吸引輕小物體的性質。2.3.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負電荷“-”。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。4.5.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號是C。元電荷：最小的電荷電子：帶有負電的最小的電荷6.電荷在導體中定向移動。導體：善于導電的物體。絕緣體：不善于導電的物體。金屬靠_____________________導電。教學后記1、效果較好。2、部分學生不會從實驗結果中找規律，應加強分析引導。第周星期第1節2022年月日課題電流和電路時間教學目標1、探究串聯電路中電流的規律，訓練連接電路和使用電流表的技能。2、科學探究全過程的切身體驗，領會科學研究的方法。3、通過實驗，培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力及應用物理知識解決實際問題的能力。4、結合實驗，培養學生實事求是的科學態度、良好的學習習慣及團結協作精神。重點難點學生自主設計探究思路和方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎上進行實驗并能通過交流、總結、反思得出初步結論教學準備通過前面幾節課的學習，大家了解了簡單電路的組成，串聯和并聯，以及如何用電流表測電流。那么同學們對電流和電路還想了解些什么呢？小組討論一下，把你們的問題寫在探究報告上。教

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程進行新課提出問題挑選出最典型的問題：串聯電路中各處電流大小有怎么樣的關系?（如學生不能提出串聯電路中的電流規律這一問題，可適當啟發）一、設置情景，激發疑問提出問題：連接一個串聯電路和一個并聯電路需要哪些器材？（思考后回答）學生操作：連接串聯電路。閉合開關后，你看到了什么？學生回答。那兩個燈泡一樣亮嗎？（學生回答）師：請這兩組的同學把各組的實驗現象展示一下，其它各組和第一種情況相同的請舉手，和第二種情況相同的請舉手，還有其他情況嗎？師：兩種情況差不多各占一半，大家連接的都是串聯電路。你認為串聯電路中各點的電流之間有什么關系嗎？二、各抒己見，大膽猜想問題提出來了，同學們都有些什么樣的猜想呢？小組再討論一下？請寫下你們的猜想。各小組匯報一下，并說說你們猜想的依據。（把各小組的猜想寫下來，并標上組別。）同學們的猜想似乎都有道理，那么我們能不能想辦法來驗證一下呢？通過什么方法呢？（學生齊答：做實驗。）好，做實驗。那么實驗前我們必須先設計一下這個實驗怎么做。三、設計并交流實驗方案師：為了比較串聯電路中各處電流的大小，我們需要什么儀器呢？要測量什么物理量？測量幾次？如何測量？測出以后怎么辦？實驗步驟是什么？能畫出電路圖嗎？學生分組討論：根據要求畫出電路圖，設計實驗方案。。交流實驗方案：請學生派出代表到投影前，將實驗電路圖，實施過程，怎么測量，測幾次電流，在什么地方測，測出以后怎么比較，如何得出結論進行交流。師：大家的辦法真多！我都想不到這么多方法。下面請大家根據自己的方案開始實驗，實驗時請大家注意幾點：1、按電流表的使用規則操作（請學生當堂回顧使用規則）；2、要把電流表接在哪點，就把電路從該點拆開，再連入電流表（課件演示）；3、實驗中注意記錄實驗數據；4、在實驗中如果發現任何問題，請及時記錄。四、進行實驗，收集數據生：（學生進行實驗，教師各組巡視，并糾正學生出現的問題，提醒學生記錄數據和記錄發現的問題）五、分析論證，得出結論師：請各組斷開開關，整理實驗數據，并討論分析實驗數據，看能得出什么結論。師：請問大家想看一看哪幾組的實驗情況？（教師將學生的數據記錄卡及結論投影到屏幕上）。生：到前面把自己的結果展示，得出結論：電流相等。教師在前面的基礎上，進一步提出問題：在并聯電路中電流會是怎樣的？你們能根據我們前面的學習自己研究得出嗎？生：學生設計實驗研究并聯電路中電流的規律。并展示得出結論。六、評估交流，總結反思實驗設計有沒有不合理的地方？操作中有沒有失誤？測量結果是不是可靠？把探究過程及結論告訴同學或老師，征求意見。課堂小結（1）內容總結（2）方法總結課外作業：晚上我們見到教室里每盞燈的亮度都幾乎一樣，請你猜測一下：通過每盞燈的電流相等嗎？這些燈之間也是串聯嗎？你能想辦法來驗證你的猜想嗎？請寫出你的猜想和探究的主要過程。[附探究報告]探究報告[提出問題][你的猜想](要有你的猜想依據)[設計實驗]1.你認為這個實驗如何進行（儀器、步驟等）：2.你會設計這個實驗的電路圖嗎？請把你設計的電路圖畫在下面(你認為應該有幾組就設計幾組)：3.記錄數據的表格你會設計嗎？請在下面設計：[進行實驗]把測到的數據填入上表，并把操作中出現的問題扼要寫下來。[分析論證]測量結果說明了什么?得出了什么結論?[評估]實驗設計有不合理地方或不充分、不完善之處嗎?比如：僅測兩到三次電流，是否能歸納出普遍適用的結論？我相信你還有很多：操作中你出現了失誤或故障嗎?如有你是怎么解決的?有哪些值得總結的經驗?比如：1.燈泡亮了嗎?2.電流表是不是正確接入?3.讀數時是否與所需量程對應?我相信你也有很多：測量結果是不是可靠?有什么因素可能會影響測量結果嗎?[交流]通過這節課的學習，你有什么收獲呢?比如:1.你學會如何使用電流表了嗎？2.科學探究的全過程是：教學后記1、如何連接電路，從課后操作看來似乎還有較大問題，應該示范部分電路的連接。2、部分學生不會從實驗結果中找規律，應加強分析引導。第周星期第1節2022年月日課題串聯和并聯時間教學目標1．知道串聯電路和并聯電路連接的特點。2．會動手連接串聯電路和并聯電路。3．會畫簡單的串聯、并聯的電路圖。重點難點通過探究發現串并聯電路的特點。規范畫出串并聯電路、動手連接串并聯電路。教學準備簡單的串聯或并聯電路的實例.教

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程一、創設問題情境，學生討論，引入新課通過圖片展示各種生活中常見的電路并且復習上節課電流和電路的相關知識引入實際生產生活中電路的連接并且根據實驗器材提出問題，開關同時控制兩盞燈，有哪些連接方法？讓學生分組討論連接方法，并且試著連接電路。從學生連接設計的電路引入串聯和并聯。二、新課教學（探究串、并聯電路的特點）1、串聯電路定義：兩個小燈泡首尾相連，然后連到電路中實物圖連接電路圖實驗探究當合上開關時，兩個燈泡有什么變化？當調換開關S的位置時，兩個燈泡有什么變化？總結串聯電路的特點1）電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個。2）電路中只需要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響。3）用電器互相有影響，一處斷開整個電路停止工作。2、并聯電路定義：兩個小燈泡的兩端分別連在一起，然后接到電路中實物連接電路圖說明干路、支路、節點實物圖連接電路圖SS1S2實驗探究當斷開S2，合上S、S1時，燈泡L1、L2有什么變化？當斷開開關S1，合上開關S、S2時，燈泡L1、L2的變化？總結并聯電路的特點1）電流有兩條（或多條）路徑。2）各支路可以獨立工作、互不影響。3）干路的開關控制整個干路，支路的開關只控制本支路。隨堂練習教學后記1、如何連接電路，問題還較大，應該示范部分電路的連接。2、部分學生不會從實驗結果中找規律，應加強練習。第周星期第1節2022年月日課題電流的強弱時間教學目標1、探究串聯電路中電流的規律，訓練連接電路和使用電流表的技能。2、科學探究全過程的切身體驗，領會科學研究的方法。3、通過實驗，培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力及應用物理知識解決實際問題的能力。重點難點學生自主設計探究思路和方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎上進行實驗并能通過交流、總結、反思得出初步結論這幾個環節是本節課的重點和難點．教學準備實驗儀器：小燈泡2只、電鍵、電源、導線、電流表、實物展示臺、多媒體投影儀等等．教

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程一、怎樣表示電流的強弱：

投影：一、類比領悟，怎樣表示電流的強弱（多媒體幻燈片）意義量單位物體的長短長度M物體的冷熱程度溫度0C電流的強弱

教師展示上表，引導學生類比領悟：表示電流的強弱象表示物體的長短，物體的冷熱程度一樣需要一個量和量的單位。在此基礎上教師指出：1、物理上用電流這個量表示電流的強弱，符號是I；它的單位是安培，符號是A。（顯示出表下一行后兩格內容．）

2、不同大小的電流需要不同大小的單位來表示，指出毫安、微安兩個電流單位。且：

1A=1000mA1mA=1000μA。請大家找規律、巧記憶。

教師組織學生看課本上常見電流的“小數據”，讓學生讀數據并講明意義，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值。讓部分學生在課堂上交流。

二、怎樣測量電流的強弱。

第一環節：1、認真觀察：認識電流表。

要求學生觀察實物電流表，提醒學生注意觀察的順序，記錄有價值的信息準備交流。

讓學生交流觀察信息，教師和學生一起歸納總結交流內容，之后投影展示：

讓學生猜想一下電流表表頭上各種信息的含義并交流。歸納學生的認識可以總結出：1、電流表表盤上有一排均勻刻度，兩種標度，它說明電流表有兩個量程。2、電流表上有一個標志符號A，因為A是電流的單位，所以用它作電流表的標志。3、電流表有三個接線柱。但電流表連入電路時，只用到兩個接線柱，標有“+”的接線柱是必須連入電路的，而標有數字的兩個接線柱，則根據電流表量程的選擇不同而選用一個。4、接線柱上標有“+”號，告訴我們電流應從這個接線柱流進電流表。第二環節：2、科學實踐：把電流表正確連入電路。讓學生根據課本上的電路圖，按屏幕上的要求將電流表連入電路。在連接電路之前請同學樣觀察老師演示。教師在展示臺演示：試觸將電流表直接接在電源兩極，接線柱反接，通過投影讓學生觀察電流表指針的擺動情況，讓學生了解試觸的作用和不遵守連接規則的危害。屏幕上的投影教師強調：把電流表連入電路是一個科學的實踐活動，科學活動要有一個科學的態度，要遵守科學規則。（教師注意觀察，關注學生活動，給予學生心理和方法上的支持和指導。）作為交流，讓做得好和快的小組到展示臺示范連接電流表。

第三環節：3、怎樣在電流表上讀數。

教師投影一個指針指在某一刻度，但沒有選擇量程的電流表表頭，讓學生讀數。學生中會出現兩種讀數結果。教師再投影選擇不同量程的表頭請學生試讀。學生中只有一種結果。讓學生總結出讀數時先要關注所選擇量程。讓讀數正確的學生講一下他是怎樣讀數，從學生的講解中總結讀數的方法。安排兩個同學一組做游戲，用印刷的無指針的表頭當電流表，竹簽當指針，一個同學指一個刻度，并說出選擇哪個量程，讓另一個同學讀數；或一個同學說出一個電流值，另外一個同學指出選擇哪個量程，并把指針指到相應的位置。看誰讀數準確、迅速，看哪個小組合作好，學習愉快，作為獎勵，讓這樣的小組在展示臺示范。

評估交流：

讓學生閉合已連接電路的電鍵，接通電路，測量電流。然后將電流表上觀察到的指針的位置，畫在做游戲用的印刷表頭上，并標明選擇哪個量程，把讀數也寫在紙上。選擇若干小組的記錄投影展示交流。

讓學生小結本節課的收獲或體會。之后教師歸納學生小結，投影本節學習。

學習總結：三、電流的強弱一、怎樣表示電流的強弱意義量單位物體的長短長度M物體的冷熱程度溫度0C電流的強弱電流A二、怎樣測量電流的強弱1、

認真觀察：認識電流表。（注意表上“一”、“二”、“三”）2、科學實踐：把電流表正確連入電路3、游戲活動：在電流表上讀數布置作業：（略）教學后記1、如何連接電路，從課后操作看來似乎還有較大問題，應該示范部分電路的連接。2、部分學生不會從實驗結果中找規律，應加強分析引導。第周星期第1節2022年月日課題串并聯電路的規律時間教學目標1、探究串聯電路中電流的規律，訓練連接電路和使用電流表的技能。2、科學探究全過程的切身體驗，領會科學研究的方法。3、通過實驗，培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力及應用物理知識解決實際問題的能力。4、結合實驗，培養學生實事求是的科學態度、良好的學習習慣及團結協作精神。重點難點學生自主設計探究思路和方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎上進行實驗并能通過交流、總結、反思得出初步結論。教學準備挑選出最典型的問題：串聯電路中各處電流大小有怎么樣的關系?（如學生不能提出串聯電路中的電流規律這一問題，可適當啟發）教

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程一、設置情景，激發疑問提出問題：連接一個串聯電路和一個并聯電路需要哪些器材？（思考后回答）學生操作：連接串聯電路。閉合開關后，你看到了什么？學生回答。那兩個燈泡一樣亮嗎？（學生回答）師：請這兩組的同學把各組的實驗現象展示一下，其它各組和第一種情況相同的請舉手，和第二種情況相同的請舉手，還有其他情況嗎？師：兩種情況差不多各占一半，大家連接的都是串聯電路。你認為串聯電路中各點的電流之間有什么關系嗎？二、各抒己見，大膽猜想問題提出來了，同學們都有些什么樣的猜想呢？小組再討論一下？請寫下你們的猜想。各小組匯報一下，并說說你們猜想的依據。（把各小組的猜想寫下來，并標上組別。）同學們的猜想似乎都有道理，那么我們能不能想辦法來驗證一下呢？通過什么方法呢？（學生齊答：做實驗。）好，做實驗。那么實驗前我們必須先設計一下這個實驗怎么做。三、設計并交流實驗方案師：為了比較串聯電路中各處電流的大小，我們需要什么儀器呢？要測量什么物理量？測量幾次？如何測量？測出以后怎么辦？實驗步驟是什么？能畫出電路圖嗎？學生分組討論：根據要求畫出電路圖，設計實驗方案。。交流實驗方案：請學生派出代表到投影前，將實驗電路圖，實施過程，怎么測量，測幾次電流，在什么地方測，測出以后怎么比較，如何得出結論進行交流。師：大家的辦法真多！我都想不到這么多方法。下面請大家根據自己的方案開始實驗，實驗時請大家注意幾點：1、按電流表的使用規則操作（請學生當堂回顧使用規則）；2、要把電流表接在哪點，就把電路從該點拆開，再連入電流表（課件演示）；3、實驗中注意記錄實驗數據；4、在實驗中如果發現任何問題，請及時記錄。四、進行實驗，收集數據生：（學生進行實驗，教師各組巡視，并糾正學生出現的問題，提醒學生記錄數據和記錄發現的問題）五、分析論證，得出結論師：請各組斷開開關，整理實驗數據，并討論分析實驗數據，看能得出什么結論。師：請問大家想看一看哪幾組的實驗情況？（教師將學生的數據記錄卡及結論投影到屏幕上）。生：到前面把自己的結果展示，得出結論：電流相等。教師在前面的基礎上，進一步提出問題：在并聯電路中電