“基于標準的教學”小學語文（部編版）六年級上冊21.《書戴嵩畫牛》教學設計教材來源：人教版教科書《語文》（部編版）內容來源：語文六年級上冊第七單元主題：藝術之旅課時：1課時授課對象：六年級學生設計者：王翰目標確定的依據（一）課程標準相關要求誦讀優秀詩文，注意通過詩文的語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。借助語言文字展開想象，體會藝術之美。（二）教材分析《書戴嵩畫牛》是小學語文六年級上冊第七單元第21課《文言文二則》中的第二篇課文。本單元的語文要素是借助語言文字展開想象，體會藝術之美。圍繞“藝術之美”這個主題選編了《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文，從音樂、繪畫、戲曲等不同的角度折射出藝術的魅力。《書戴嵩畫牛》作者是北宋文學家蘇軾，文章用簡潔的語言，平實的手法，圍繞唐朝畫家戴嵩畫的《斗牛圖》，刻畫了杜處士和牧童兩個特點鮮明的人物，講述了一個有趣的故事，揭示了“耕當問奴，織當問婢”的道理。（三）學情分析六年級學生對文言文的表達形式已有了初步感知，也了解一些閱讀文言文的基本方法，知道借助注釋理解基本內容，由于文言文特有的表達方式與學生日常使用的白話文有著較大的差異，因此，學生對于文言文依然有著初學的新鮮感和認知上的陌生感。本文雖篇幅短小，但是語言凝練雋永，寓意深刻，學生在理解文意，讀懂文本揭示的道理方面具有一定的困難。高年級學生能講述故事的大概內容，簡單描述自己印象深刻的場景、人物、細節。但是把文言文轉換為白話文，口語化的講述故事，同時在講故事的過程中展開合理想象，深入情景，讓故事更生動，內容更豐富，并不容易。因此教學方法上，以指導朗讀和引導想象為主，滲透學法的指導。學習目標通過不同形式的朗讀，讀通課文；結合注釋，讀懂文意。通過書空寫好“軸”，通過字源識字，認識并寫好“曝”字。抓住“拊掌大笑”“笑而然之”等詞句，想象人物動作、語言、神態，并用自己的話講述故事。能從故事中明白做事需要向內行人請教的道理。評價任務通過自讀、抽生讀、齊讀，讀通課文，讀懂文意。通過書空寫好“軸”，通過字源識字，認識并寫好“曝”字。能通過小組合作學習、教師指導，抓住“拊掌大笑”、“笑而然之”等詞句，理解文本，想象故事細節，通過同桌互講互評，抽生講全班評的方式講好故事。用自己的話講述故事，明白做事需要向內行人請教的道理。教學準備教科書、課件教學過程學習環節學習目標學習評價學習活動設計意圖環節一選苗（揭課題，明確目標）回憶蘇軾的詩詞，引入題跋，介紹題跋。引入課題、釋題。反饋題目讀法。從古詩引入作者，介紹題跋。引入課題，有節奏的讀課題。環節二開墾（劃節奏，讀通課文）學習目標1評價任務11?指名讀，正音、范讀。2.指名說說本文人意。3?學習并練習生字：軸、曝（學生匯報的過程中相機識字）4.學生再讀。1?抽讀、范讀、齊讀，讀通課文。讀懂文意。2.寫好生字。環節二精耕（抓細節，發揮想象）學習目標2評價任務2找出文中兩個人物不同表情的詞。品讀人物表情、動作。（1）牧童“拊掌大笑”是什么樣子的？試著演一演，邊讀邊表現出牧童的神態和動作。（2）面對牧童的質疑，杜處士也笑了。你認為他會對牧童說什么？品讀故事中人物，抓住人物的心理，動作、語言進行補白，為后面講故事做準備。環節四采果學習目標2評價任務21.根據文意講故事（1）同桌講故事，相互評價用自己的話把故事講生動。

（變角色，講述故事）（2）抽生講故事，全班評2?轉換角色講故事（1）小組合作，轉換角色（2）交流匯報，評價小組合作續講故事。環節五移栽（談啟發，明白道理）學習目標3評價任務31?學了故事，你受到了什么啟發？學生反饋?耕當問奴，織當問婢。老師小結：做事需要向內行人請教。2?填空畫斗牛當問（）從中，你明白