第4頁共4頁《三個兒子》公開課教學設計小學語文二年級下冊《23三個兒子》教學設計教學目的：1.進步學生獨立識字才能，認識6個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。3.通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝順父母。教學重點：1、結合重點詞句理解課文內容。2、有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養學生的語感。教學難點：理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。教學課時：兩課時教材分析^p：《三個兒子》是一篇非常粗淺的課文，但是粗淺的文字中卻包含著樸素而深入的道理。當三個兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時，前兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學中，通過質疑抓住“明明有三個兒子，為什么老爺爺只看見一個兒子？”這個問題，在教學中設置情境，換位考慮，移情體驗，讓學生融入角色，體會情感，從而產生心靈的共鳴。理解老爺爺的話中包含的深入含義，升華主題，讓學生對孝順父母的道理有更進一步的感悟。學情分析^p：二年級的大局部學生具有強烈的求知欲和好奇心，喜歡在課堂上受到關注，愿意得到表揚。課文和學生的實際生活比擬接近，學生理解起來很容易，但由于學生年齡小，注意力不能長時間集中，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要教師在課上及時關注表揚，給少局部害怕學生以鼓勵，在學習方法上給予積極有效的引導。第二課時一、復習導入1.三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?(一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說：“他沒有什么特別的地方。”)2.指名有感情地朗讀。二、自主發現，從細小見真情1.自讀發現：三個媽媽打完了水，走回家去，路上發生了什么事情？請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節，想一想。2.交流反應：師：讀了兩段話，你有什么發現？〔水很重〕你是從哪些地方看出水很重的？(1)完成填空。一桶水可重了!水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。(2)你從填上的詞語中體會到什么?2、呈現句子范讀：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。〕你聽教師讀了以后有什么感受？從哪里感受到的？〔抓住“可重啦”、“直晃蕩”等詞體會。3.這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法。四、指明中心，升華主題。1.分角色朗讀，討論釋疑。①這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話，請你和你的同桌一起準備一下，一個當媽媽，一個做老爺爺，來朗讀對話。②指名分角色朗讀。重點指導讀好老爺爺說的話，讀出“三個兒子？”中的反問語氣，重音落在“三個”上。③讀中討論：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。五、小結課文，讀讀議議。改：學了課文，你想對文中的人物說些什么？用上句式：我想對——〔誰〕說：“——————————————。”課內練習一、寫出以下詞的反義詞。聰明——()特別一—()二、填上適宜的詞語。()的歌聲()的水桶()的地方()的孩子板書２３