Word-15-一年級語文園地四的教案最新一班級語文園地四教案

作為一位兢兢業業的人民老師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。下面是為你預備的一班級語文園地四教案，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們共享吧！

一班級語文園地四教案篇1

教學目的

1.讓同學動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。

2.學寫鉛筆字，熟悉“走之底”的寫法。

教具預備

投影片。

教學過程

一、教學第三題

1.你們喜愛體育競賽嗎?是什么?你們喜愛哪些體育明星呢?

2.帶來照片嗎?我們班今日就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3.誰來當當這次展覽的主持人呢?

4.自己在下面可以預備一下，同座位可以相互說說，補充一下。

5.請班上力量強的一位同學上來當主持人，在他的穿針引線下，同學依次上來介紹，師生共同評議。

6.師總結。

二、教學第四題

1.指名讀題。

2.這三個字有什么相同之處?

3.那么怎么寫好走之兒呢?可發仔細觀看一下。

4.師講解“走之兒”怎么寫好。

5.師范寫生字，生描紅、仿寫。

6.反饋檢查。

一班級語文園地四教案篇2

教學目標：

1.熟悉“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學重點：

1、會認13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

邊讀邊體會夏夜的美。

教學預備：

相關課件、生字卡

教學支配：

兩課時

【第一課時】

教學目標：

1、熟悉“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。

2、練習正確流利有感情的朗讀課文。

教學重難點：

熟悉“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。

教學預備：

課件生字卡頭飾

教學過程：

(一)讀題，問：讀了課題，你想知道什么?

(二)創設意境

1、出示圖畫，觀看這幅圖畫，說說你看懂了什么?還有什么問題嗎?

2、請同同學們閉上眼睛，悄悄聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么?(老師配樂朗讀課文)

(三)初讀課文，認讀本課生字、新詞

你們喜愛這個故事嗎?情愿把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文讀一讀吧。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、老師出示生字卡片，指名請同學讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，訂正字音。

(四)感悟文意，理解課文

1、理解第一部分。

(1)看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學練讀他們的對話。

(2)指名讀對話

(3)從他們的對話中，你知道什么啦?

(4)這時候，小螞蟻什么心情?

(5)找到你的好伴侶兩個人演一演。

(6)戴上頭飾分角色朗讀課文。

(7)老師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解其次部分。

(1)小螞蟻回到家了嗎?

(2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。

(3)出示其次幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

(4)出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們究竟說了什么?究竟做了什么呢?請同學們戴上頭扮演一演。自己先練，然后全班展現。

(5)看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎?

(五)、指導寫字

1、認讀“他、她”，留意區分字義：女同學用她代替，還有誰適合?代替男同學的他誰合適?

2、完成“我會寫”：老師重點指導“也”的寫法，同學練寫，留意訂正寫字姿態。

3、評比“小小書法家”。

(六)實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的()

綠綠的草坪綠綠的()

彎彎的假山彎彎的()

3、自由組合說夏夜。按觀看對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先相互說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

【其次課時】

教學目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

2、愛護環境，愛惜昆蟲。

3、正確書寫4個生字。

教學重難點：

正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個生字。

教學預備：

教學圖生字卡頭飾

教學過程：

(一)復習檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準字音。

2、開火車讀詞語。

3、分析本課生字并記憶

①、以小組為單位爭論識記生字的方法。

②、同學當小老師到臺前講解方法，溝通記憶。

③、猜字嬉戲。

(二)再讀課文，加深感悟。

(三)指導書寫

1、觀看要書寫的4個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

3、老師出示范字。請同學上前找到關鍵筆畫提示大家。

4、展現評價。

(四)、課后延長：觀看漂亮的夏夜(課件)

引導同學去觀看漂亮的夏夜，看看它美在哪里?

一班級語文園地四教案篇3

《將來的橋》是人教版一班級下冊冊第八單元語文園地的口語交際訓練。本節課目的是為了發揮同學的想象，培育同學的口頭表達力量。第八單元中《蘭蘭過橋》這課，向我們介紹了新穎美觀的潛水橋和輕松平穩攜帶便利的塑料橋。我把《蘭蘭過橋》和本單元口語交際主題《將來的橋》進行了整合，學完《蘭蘭過橋》后，我讓同學也來當一回橋梁設計師，制造設計將來的橋，同學很是感愛好，同學的思路進一步開闊了。再后來，就請同學發揮想象力和結合生活所見想一想，并畫一畫“將來的橋”，以便為園地中的口語交際供應溝通的素材。在同學反饋的作業中，我發覺了，有的同學畫的橋比較有創意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”，但多數同學畫的沒有創意，只是普一般通的橋，如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對于同學比較有創意的橋都賜予了充分的確定和加以鼓舞。“口語交際”時，同學展現溝通完畢后，為了使同學設計的橋更有創意，我給同學拓展了一些有創意的橋，拓展他們的思維。同時也用語言介紹了一些橋的特點和功能。

此時，同學又有了很多的創意。如，“自動升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下，又讓同學結合課堂老師展現的橋和同學們設計的橋，對自己設計的橋再進行補充介紹，今日看了一下同學們的設計都有了進步，感到很欣慰，這次口語交際很勝利。反思這一堂課，在同學樂觀性的調動上還是不錯的，不論是介紹的孩子，還是聽的孩子，都比較用心。惋惜的參加口語交際的孩子還是比較集中，雖然在小組溝通的時候得到了肯定的展現，但是向大家展現的孩子還是偏少了。另外，孩子在評論同學介紹的橋時，知道有不足之處，但是怎么關心修改，考慮還不夠周全，需提示改正的。

一班級語文園地四教案篇4

一、教材分析：

《我為你傲慢》這篇課文敘述的是“我”一不當心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上賠禮信時，在慈祥又擅長教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子傲慢的美妙品德——誠信。因此用奇妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你傲慢”的便條。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們贊揚。

本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很快樂”;再是砸碎玻璃“很可怕”然后是見到老奶奶“很不拘束”;最終是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學時應當緊緊的抓住這個線索，讓同學在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發覺，教育同學要做一個誠懇、守信的人，學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統一。

二、學習目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你傲慢”，學會擔當責任，學會寬容。

三、課前預備：

多媒體課件、田字格卡片、字卡。

四、教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文

五、教學過程：

(一)談話揭示課題

1、小伴侶，你了解同學的優點嗎?誰來談一談。

如：字寫的好看;唱歌好聽;表演力量強——(請3名同學匯報)

導：原來我們班小伴侶有那么多的優點，老師真為你們感到傲慢。

板：我為你傲慢(“傲慢”兩個字寫在田字格中，引導同學觀看筆順)

2、書寫“傲慢”。(范寫)

生在田字格中寫一遍“傲慢”，師巡察。

個別反饋指導，自評，生在田字格中再寫一遍“傲慢”

3、你們字寫得真好，老師也為你們傲慢。讀了課題你想知道什么?

課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會為“你”傲慢?

(二)初讀課文

1、請大家帶著自己的問題，用自己最喜愛的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確，流利。(示課件)

2、選難讀的段讀給同桌聽。讀好的夸夸他，讀不好的幫幫他。(示課件)

(三)識記生字

1、(出示生詞帶拼音)誰情愿當小老師帶大家讀一讀這些詞?你情愿讀哪個就讀哪個。

2、(出示生字不帶拼音)假如大屏幕上只剩下生字，你還熟悉嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

3、生匯報識字方法，重點是難記的字(璃、攢、歉”)匯報識字方法最奇妙，最便利。(師鼓舞生用多種方法識字

4、快樂一讀(個別讀——齊讀)(示課件)

(1)博文攢了許多玻璃球，放在箱子里。

(2)熙振有意滑一跤，把手里的雞蛋給打碎了。

(3)一敏叫熙振快向媽媽賠禮，不然，就得挨一頓打。

5、小組合作過生字橋。(示課件)

(四)學習課文(12段)

1、快樂一讀之后，我們來看看課文的第一自然段告知我們什么事(示課件)

(1)個別口答

(2)你從哪些詞句感受到我們的興奮，用自己喜愛的符號做出來。

(3)個別口答

導：讓我們把這一份歡樂共享。(讀)

導：正所謂樂極生悲，只聽——(示課件)原來是：導讀

導：假如是你會怎么做?(2名口答)

導：“我”怎么做?(讀)

那是由于我可怕(讀)

一班級語文園地四教案篇5

小書包(其次課時)》語文教案

其次課時

一、復習鞏固，激趣導入

1.導言：同學們，我們每個人都有一個好伴侶，每天它陪我們一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的--小書包。(板書課文題目)

2.復習詞語。

(1)認讀字卡。

(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復。

設計意圖：此環節的設計是為了激發同學的學習愛好，同時把過去學過的學問與新學問聯系起來，起到以舊帶新的作用，并促進課內外學問的貫穿。

二、學習韻文，隨文識字

1.老師范讀韻文，對同學提出聽的要求：仔細聽準字音，留意停頓。

(1)同學自由練習讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機評價指導。

(3)小組內互讀韻文。

(4)對比生字表在韻文中畫誕生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)

2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么?

(1)學習第一句話。

①“珍寶”指什么?為什么稱為“珍寶”?

②指導朗讀。

(2)學習其次句話。

①這句話講了什么?

②學習“課”字。“課”是左右結構的字，上課要用語言來溝通，所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“珍寶”的代表，其實還有好多“珍寶”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他珍寶來替換這句話嗎?(給同學制造發揮的空間，引導同學暢所欲言。)

(3)學習第三句話。

①這句話說了什么?

②“靜靜靜”是什么意思?(形容特別寧靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜靜靜”的?

預設：夜里靜靜靜。大山里靜靜靜。大人沒回家，家里靜靜靜。站隊時要靜靜靜。

③指導朗讀。

(4)學習第四句話。

①學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

②學習“校”字。“校”是左右結構的字，是形聲字。

③這句話講了什么?

④指導朗讀。

3.齊讀韻文。

4.做課間操。

設計意圖：通過隨文識字激發同學識字、閱讀的愛好，讓同學興致勃勃地溝通識字方法，實行多種方法朗讀來調動同學學習的樂觀性，引導同學大膽創編體會用語文的樂趣，實現教學目標。

三、實踐操作，有序表達

1.老師引言：小書包是我們的好伴侶，書包里的學習用品是我們的好珍寶。你們會使用這些珍寶嗎?

2.說一說怎樣削鉛筆。引導同學用上節課學過的“先……接著……然后……最終……”的句式來說話。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導同學用方位詞。我把()放在()的()邊。

4.匯報展現擺放的結果。

設計意圖：制造情境可以關心同學進行口語表達的訓練。關心同學樹立想說、能說、搶著說的意識，促使同學成為真正的學習的仆人、語言文字的使用者。

四、指導寫字，仔細細致

1.學習書寫“早”字。

(1)引導同學觀看“早”字在田字格中的也許位置。“日”字的字形略扁。“