《蘇州園林》授課方案新部編版doc《蘇州園林》授課方案新部編版doc6/6《蘇州園林》授課方案新部編版doc優選授課授課方案設計|Excellentteachingplan教師學科授課方案[20–20學年度第__學期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰優選授課授課方案設計|Excellentteachingplan授課方案及反思授課方案課題名稱：《蘇州園林》姓名：韋元金工作單位：廣西河池市大化縣第四中學學科年級：八年級教材版本：人教版一、授課內容解析這是一篇介紹園林建筑特點細風格的說明文，是作者為介紹蘇州園林寫的序文。本文先總括《蘇州園林》整體表現出來的特點，再從各個方面分別加以說明，以這樣先總后分抓住特點條理清楚的介紹了蘇州園林，顯示了蘇州園林設計者和匠師們的智慧以及我國園林藝術水平的高妙。本文是一篇很好的說明文典范，對指導學生學習說明文、寫作、陶冶學生感情有很大作用。二、授課目的1、知識和能力目標初步認識說明文的要素，理解本文說明對象的特點、結構、序次、說明方法及說明語言的多樣性，初步培養學生的藝術鑒賞力2、過程和方法目標整體感知課文，自主、合作、研究本文特點，研究美，初步學寫說明文3、感情、態度和價值觀目標領悟中國園林的建筑美，激發對藝術的熱愛之情。三、學習者特點解析這是初二年級學生第一次正式接觸說明文，第一要讓學生掌握說明文相關知識，并在授課中注意引導學生掌握閱讀說明文的方法；明確說明對象是什么;育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰優選授課授課方案設計|Excellentteachingplan解析說明對象的特點有哪些;理清說明序次;找出說明方法;領悟說明語言的準確性的特點等，會讓學生平生受益。其次，學生已具備必然的閱讀理解課文、解析品味語言、鑒賞美的能力，教師上課時要敢于放手，善于引導、激發，讓學生自主、合作、研究，進一步培養學生各方面能力，增強學習信心，激發研究興趣。四、授課策略選擇與設計設計理念：①將語文課程跟綜合實踐活動課程結合起來，學生經過品讀《蘇州園林》，接觸園林建筑知識，廣闊眼界，培養對園林文化審美情味。②引導學生走進社會，走向生活，能對身邊的園林文化做出簡單的談論，在實踐活動中學習語文。③發揮現代教育媒體和網絡技術的優勢，把與教材相關的內容進行系統化辦理，為學生供應拓展性學習素材，激發學生研究園林文化興趣，使他們主動學習，深入研究。④讀寫結合，以讀帶寫，以文本閱讀為支撐，以自主、合作、研究為方式，以口頭表達與寫作訓練為落腳點，全面提升學生的語文涵養。五、授課重點及難點（說明本課題的重難點）授課重點：1、掌握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結構、序次。2、學習多種說明方法,品味正確、簡潔、生動的說明語言。授課難點：初步鑒賞美能力的培養。六、授課過程教師活動預設學生活動設計妄圖利用多媒體顯現我國園林風講自己所認識的相關園林提升學生學習興育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰優選授課授課方案設計|Excellentteachingplan景圖知識趣導入新課，初識蘇州園林顯現課件，列出說明文相關知識，利用問答法，教師問，回顧自己所掌握的相關知掌握說明文相關學生答。識，回答老師的問題。知識生字新詞的讀法及理解，學學生語文基礎知生讀，教師糾正。聽聞讀寫識的累積解說新課（情況授課法、自充分發揮學生自主合作研究法、問答法），感主學習研究作知課文，掌握蘇州園林整體學生合作研究學習用，吻合高校課特點。堂要求。七、授課談論設計談論法：教師各小組組長談論（包括基礎累積、課文內容掌握以及課堂發言）以問題難易程度計分，每節課最高為每人10分，以此累積。自評表：結合當堂課自己的表現，給自己打分，最高5分。分數累積到期末計分，教師對表現好的同學恩賜獎勵。八、板書設計《蘇州園林》葉圣陶育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰優選授課授課方案設計|Excellentteachingplan﹙1﹚標本﹙3、4、5、6、7﹚局部（大）﹙2﹚圓滿的圖畫﹙8、9、10﹚細部（小）（10）不僅這些總說分說總說概括詳盡（邏輯序次）九、實踐反思用了兩個課時上完了《蘇州園林》，在《蘇州園林》的設計中，我先創設情況導人，再指導學生閱讀說明文的方法，讓學生找出說明“蘇州園林”共同特點的句子，爾后仔細閱讀課文，從2～9段中找出含有“圖畫”的句子。我想：學生若是能夠找出這些句子，必然就能理解說明的特點和說明的序次，但這有必然的難度，對方才接觸說明文的學生來說可否會完成，我心里沒有底，但總想試一試，結果出乎我料想之外，有部分學生很聰穎，一下子就找出來了，真讓我為之一振。再指導學生為這10個句子標上序號，分組談論，找出說明整體、局部、細部的句子，在此基礎上概括了本文的說明序次。又由“局部”的句子讓學生從文中找出各自的說明對象，從而解決每段的中心何。第二課時學生配樂選段朗誦，賞佳音、品美文，充分獲得身臨其境的感覺找出本文的說明方法和說明語言正確性的句子已經是水到渠成了，課堂結束從前留下一準時間，讓學生自己消化。不足之處：1．.教師引導不得法，授課方法以教師問學生答為主，方法單一。"合作交流"環節，沒能及時發現學生在組內未能解決的問題