《理發店》大班教案活動目標：

1、熟識樂曲的旋律與風格，學習唱歌樂曲《理發店》，在此根底上學會用打擊樂器為樂曲伴奏。

2、在教師啟發下，依據樂曲抽取整套節奏型，并將樂曲與樂器匹配。

3、體驗樂曲的熱鬧、歡快的心情，并用演奏樂器表現出來。

活動預備：

1、各類打擊樂器（鈴鼓、沙球、撞鈴、圓舞板）人手一件。

2、錄音機、韻律活動磁帶歌曲《走路》、《麥當勞》、《母鴨帶小鴨》。

3、幼兒熟識樂曲《理發店》。

活動過程：

1、伴隨音樂《走路》入場。

2、韻律活動《麥當勞》。

3、復習歌曲《理發店》。

4、學習用擊掌的方式為樂曲伴奏。

（1）逐一學習××××××××－××等節奏型。

（2）幼兒嘗試用擊掌的方式為樂曲伴奏。

（3）教師與幼兒一起為樂曲伴奏。

5、請幼兒依據節奏型、歌曲情境選擇樂器。

（1）幼兒自由爭論。

（2）依據樂器特點選擇

（3）全部樂器合奏（是否好聽，不好聽怎么辦？）。

6、將節奏型與樂器匹配起來。

7、依據樂器制定節奏型的符號。

8、依據符號用不同的符號演奏。

9、聽音樂依據符號伴奏。

10、教師小結評價。

11、完畢活動韻律活動《母鴨帶小鴨》。

《理發店》大班教案2

活動目標

1、通過觀賞，體會獅子的多種發型帶給人的不同感受。

2、嘗試用中鋒、側鋒的方法表現獅子的發型，感受線條的多樣性和豐富性。

3、充分想象，大膽運用彩墨進展創作，體驗活動的樂趣。

活動預備

1、幼兒觀賞過各種發型圖，能畫出獅子的頭部特征。

2、各種獅子圖片，染色發型范例，各種線條標記圖。

3、國畫工具材料。

活動過程

1、觀賞獅子圖片，穩固了解獅子的形狀特征。

(I)教師：獅子是什么樣的?(幼兒自由爭論)

(2)教師小結：獅子的頭大大的，上面長著密密長長的鬃毛，鼻子像一個三角形，臉E有兩個大大的腮幫子，上面有許多點點，長出細瘦長長的胡須。

2、師幼共同探究獅子發型的畫法。

(1)探究單層發型的畫法。

教師：獅子今日想來理發，請你們幫它想一想，給它設計什么樣的發型呢?(幼兒邊說，教師邊出示相應的線條標記圖)

教師：這些發型是怎么畫出來的?

(2)探究染色發型的兩法。

教師出示范例：我這兒還有一種發型，你們看看和這些有什么不一樣?有興趣的小朋友可以試試。

3、激發幼兒充分想象，鼓舞幼兒用彩最大膽創作。

教師：你預備給獅子設計什么樣的發型呢?染什么顏色的頭發?

4、集體觀賞作品，教師引導幼兒重點從發型和顏色來評價。

教師：你設計的是什么樣的發型?是什么顏色的?你喜愛哪種發型?為什么?

【評析】

獅子這種動物，不是孩子們能常常見到的，因此他們在表現公獅頭部茂盛的毛發時簡單無視下巴局部。通過事先觀賞動畫片《獅子王》中的片段或觀賞獅子圖片，能夠幫忙幼兒比擬直觀地感受獅子頭部的毛發長向、生活環境等。在幼兒把握了獅子的頭部特征后，就能比擬簡單添畫細節、豐富畫面的內容、協調畫面的構造比例了。

《理發店》大班教案3

嬉戲目標：

1、對嬉戲活動感興趣，情愿參加角色嬉戲活動。

2、樹立嬉戲規章意識，遵守嬉戲規章，養成三輕的嬉戲常規。

3、按角色職責嬉戲，能與同伴合作嬉戲，友好相處。

4、體驗合作創編嬉戲的樂趣。

5、體驗仿照的樂趣。

嬉戲預備：

娃娃家、理發店、醫院的玩具

活動過程：

1、提出問題：引起幼兒爭論，激發幼兒嬉戲的愿望。

師：娃娃肚子餓了怎么辦？娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事？

你開的理發店來了顧客，你要怎樣為客人效勞？

你是醫院的醫師，有人找你看病，你要怎要為病人看病？

2、幼兒自由溝通。

在娃娃家你想當誰？在理發店你想當什么？在醫院你想當什么角色？

3、提出要求：

（1）做到“三輕“，疼惜玩具及材料。

（2）幼兒按意愿選擇嬉戲角色：你想玩什么嬉戲？喜愛扮演什么角色？怎么玩？應留意什么？

4、幼兒嬉戲：教師觀看幼兒利用嬉戲材料進展交往的狀況，以角色身份指導幼兒學習用恰當的詞匯或句子進展溝通，并學習禮貌待人。

5、評價：

1）今日你玩得快樂嗎？為什么？和誰做了哪些事？

2）表揚在嬉戲中能堅守崗位的幼兒。

《理發店》大班教案4

活動目標

1、能積極、開心地參與唱歌活動并能用輕快的聲音演唱歌曲。

2、通過活動讓幼兒知道不能夠亂剪別人的頭發。

3、能友好的與同伴合作扮演理發師和小顧客的角色。

4、能唱準曲調，吐字清楚，并能大膽的在集風光前演唱。

5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

教學重點、難點

活動重點：學會并能用輕快的聲音演唱歌曲。

活動難點：能夠扮演好理發師的小顧客的角色。

活動預備

1、角色表演區。

2、表演用的剪刀、小鏡子等。

活動過程

一、以談話引題。

“小朋友常常到理發店里去理發，你們知道理發店里是誰幫我們理發的？”（叔叔阿姨）“他們用什么來理發？”（幼兒自由答復）（出示剪刀操作）“聽，見到發出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”

二、熟識歌詞，學說歌詞。

1、教師念歌詞，幼兒熟識。(教師通過講故事的形式讓幼兒熟識歌詞)

2、幼兒集體跟念歌詞。

三、熟識旋律，學唱歌曲。

1、教師扮演理發師慢速哼唱旋律。

2、幼兒扮演理發師慢唱旋律一遍。

3、“哎呀！顧客都對我們有意見，說我們剪得太慢了，要求我們快一點！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）

4、“顧客又說我們剪得太快了，你們能不能剪得不快也不慢，成為人人喜愛的理發師？”（中速哼唱旋律一次）

5、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。

6、分組加上動作表演唱歌曲。

四、自選道具，分角色表演完畢活動。

1、為幼兒介紹角色區和理發工具。

2、對幼兒進展教育，不能用剪刀傷到別人和剪別人的頭發。

“請小朋友來當理發師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發師的.小朋友拿剪刀站在顧客身后理發，打算好了，請漸漸地走上來拿。”（可交換角色，沒有表演的小朋友唱歌曲）

五、活動延長。

請幼兒利用其他時間和同伴、家長一起扮演理發師的嬉戲。

教學反思

《理發店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我利用幼兒亂剪別人的頭發和作品本身的意境動身，在教師扮演理發師講故事的時候時，讓幼兒想象理發店叔叔、阿姨工作非常繁忙，理發的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發剪好后用刷子刷、刷、刷的驕傲之情。音樂和故事牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著歡樂起來，興奮起來，整個活動都是在歡樂的氣氛中度過，活動中我采納了教師示范法、師幼合作法和幼兒與幼兒合作法，使幼兒參加活動特別的積極，特殊是布置好的角色表演把整個活動推向了高潮，讓幼兒體驗了一把當理發師的快感，也培育了幼兒的合作意識。同時，通過活動也對幼兒