第第頁小班語言《誰松的土》教案

《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講解并描述了春天到來小桃樹在查找幫自己松土的小動物過程中與小動物們發生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物特別熟識，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節簡約，符合小班幼兒的年齡特點。

〔二〕教學目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達技能和思維技能。”依據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言進展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、知識上：理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。

2、技能上：樂于參加講故事，大膽表達自己的想法。

3、情感上：通過學習故事，學會援助別人做一些力所能及的事

〔三〕學重、難點

由于孩子們對于動物生活習性方面了解和接觸的較少，因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習性作為教學重點。

小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子大膽表達自己的想法。

a)教學具的預備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下預備工作：

i.物質上的預備

我給小伙伴們預備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參加到講解并描述故事中；

依據故事，我預備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并預備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀測和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。

ii.知識上的預備

通過問答，了解了故事中小動物的生活習性。

通過爭論知道在生活中要援助別人做一些力所能及的事。

〔四〕說學情

小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感愛好，平常總喜愛把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，給幼兒提供說話和表現的機會。

〔五〕說教法

教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地掌控學習對象。”依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情景教學法、角色表演法、操作法等。

i.情境教學法：依據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒更好地理解故事內容，集中孩子們的留意力。

ii.角色表演法：角色表演是幼兒最喜愛的活動，特別是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演角色，不僅能加強幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

iii.觀測法：出示蚯蚓實物讓孩子們觀測，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。

〔六〕說學法

整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌控活動的重點、難點，幼兒運用了情景表演法、爭論談話法等學習方法。

i.情景表演法：幼兒在表演中，邊玩邊聯系故事中的有些句子，正表達了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言技能是在運用過程中進展起來的。”

ii爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。.

〔七〕活動程序

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環節：1通過圖片爭論出故事情節。2、完整講解并描述故事、角色表演。3、出示實物，幼兒進行觀測。4、幼兒自由爭論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。

a)在情境和觀測掛圖中爭論出故事情節。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒爭論：1、小桃樹遇到了誰？它是怎樣說的？小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都有怎樣的本事？

這一環節通過提問、讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達技能。

b)完整講解并描述故事并角色表演。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講解并描述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去掌控重點：故事里是誰幫小桃樹松的土？在生活中你可以幫你的好伙伴做些什么是呢？幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進行角色表演，熬煉語言表達力，增加活動趣味性。

c)觀測實物，加深了解。

在這個環節中出示蚯蚓的實物，讓孩子進行觀測并觸摸蚯蚓，大膽的說出自己觀測和感受到的，熬煉了孩子們思維和表達的同時，也讓孩子更加積極地參加到活動中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的了解。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

d)幼兒自由爭論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。

這一環節是活動的延伸部分，通過了上一環節對蚯蚓的觀測，讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的.再生功能。

以上就是我的全部說課內容，盼望在座的各位領導、老師批判指正。感謝！

小班語言《誰松的土》教案2

核心導讀：

稻田曙光幼兒園張金鳳設計意圖：通過這次活動讓孩子了解蚯蚓與泥土的關系，并能積極思索蚯蚓的一些習性，比如：蚯蚓會怎樣愛護自己；蚯蚓的食物是什么等，特別是觀測實物讓孩子們有更直觀的了解，并能用各種動作表現蚯蚓松土。活動中讓孩子觀測掛圖大猜想故事內容，最末能通過故事樂于去援助別人。

活動目標：

1、理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。

2、熬煉幼兒語言表達技能和思維

3、通過學習故事，學會援助別人做一些力所能及的事。

活動預備：

《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實物。

活動過程：

一、謎語導入：

1、今日老師帶來了一個謎語，看看誰能猜出它是什么。“細瘦長長一條龍，每天躲在泥土中，他是莊稼好伙伴，鉆來鉆去把土松。”

2、“它是誰？”“它長什么樣子？”“他生活在哪里？”“他喜愛干什么？”小伙伴們聽得特別認真。現在我們都知道了蚯蚓喜愛松土，但是有一棵小桃樹不知道。他處處查找幫他松土的小動物，我們看看他都遇到了誰。

二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。

1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰？對，是蝴蝶。我們來學一學蝴蝶飛。那小桃樹會怎么問蝴蝶呢？是你幫我松的土嗎？那蝴蝶會怎么回答？不是蝴蝶，小桃樹又繼續找他又找到了誰呢？我們來看下一幅圖。

2、分別出示二、三幅掛圖，問題同上。也不是啄木鳥，那最末小桃樹找到幫他松土的小動物了嗎？我們來看最末一幅掛圖。

3、出示第四幅掛圖，最末他找到了誰？對，是小蚯蚓。小桃樹會怎么問小蚯蚓？小蚯蚓會怎么回答？原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本事，其他小動物有什么本事呢？我們聽聽故事里是怎么說的。

三、對比掛圖完整講解并描述故事后，表演故事。

故事講完了，故事里小蝴蝶有什么樣的本事？小蜜蜂和啄木鳥呢？好，小伙伴們聽得很仔細。現在老師來扮演小桃樹，你們扮演小動物加上動作我們一起來表演一下好嗎？

四、出示實物，讓幼兒觀測。

1、今日老師把小蚯蚓和他的家一起請來了，閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子？什么顏色？他生活的土是什么樣子的。對，它是活在潮濕的土里。

2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。

五、幼兒自由爭論蚯蚓生活習性，并自由表演。

1、蚯蚓是怎樣松土的呢？請小伙伴用好看的動作表演一下。〔老師總結提升動作，然后請幼兒一起跟著表演。〕

2、那小蚯蚓吃什么呢？小蚯蚓怎樣愛護自己呢？小伙伴們特別聰慧，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里汲取一些東西，遇到危急時可以鉆到很深的土里。它還有一個很厲害的本事就是被砍成好幾節時還是可以活下來，是不是特別厲害！

六、情感教育。

小桃樹長得這么健康是由于有那么多的好伙伴援助了他，他特別感謝他們。他的好伙伴也感到特別的興奮。那你想幫你的好伙伴做些什么事呢？〔老師總結〕

七、結束部分：

小伙伴們特別棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧！

活動反思：

通過這次活動充分的熬煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達技能也得到了熬煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習性，同時知道其他動物的本事。讓孩子用精美的動作去表現蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰，對于孩子們不太敢與自我表現通過實時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀測實物時，更直觀，能便于孩子們的觀測。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現得很興奮很驚異。通過鼓舞幼兒大膽地進行觸摸和認真觀測，孩子們的留意力特別集中，活動效果特別好。

小班語言《誰松的土》教案3

【活動目標】

1、理解故事內容，樂于參加講解并描述故事。

2、初步了解蚯蚓的形態特征和生活習性，知道蚯蚓與泥土的關系。

【重點難點】

讓幼兒知道蚯蚓的本事和生活習性是本課的重點。

老師引導幼兒表演故事，能說出角色之間的對話是本課的難點。

【活動預備】

桃樹爺爺、蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓的頭飾及故事圖片。實物蚯蚓。

【活動過程】

一、活動導入。

師：小伙伴你們知道小狗的本事是什么？〔看家〕。那小貓呢？〔捉老鼠〕。那蚯蚓呢？幼兒爭論后，老師引出本課教學內容：先聽老師講故事，聽完后就知道哪個小伙伴說對了。然后讓幼兒學一學蚯蚓爬行的樣子。

二、基本部分：

1、老師出示桃樹爺爺的圖片，提出問題：桃樹爺爺想知道是誰幫它松的土？讓它長出好看的葉子，美麗的花朵。

〔1〕老師出示蝴蝶的圖片：提問幼兒：看誰飛來了？〔蝴蝶〕想一想桃樹爺爺會怎樣問？〔小蝴蝶，是你幫我松的土嗎？〕是小蝴蝶嗎？小蝴蝶會干什么？〔不是，小蝴蝶會傳播花粉〕

老師領讀：蝴蝶會傳播花粉。那小蝴蝶會怎樣說？〔不是我，我不會松土，只會傳播花粉。〕讓幼兒學蝴蝶飛，并跟桃樹爺爺說再見。

〔2〕老師出示蜜蜂的圖片：蜜蜂又飛來了，想一想桃樹爺爺會怎樣問？〔小蜜蜂，是你幫我松的土嗎？〕是小蜜蜂嗎？小蜜蜂會干什么？〔不是，小蜜蜂會采蜜〕

老師領讀：蜜蜂會采蜜。那小蜜蜂會怎樣說？〔不是我，我不會松土，只會采蜜。〕讓幼兒學蜜蜂飛，并跟桃樹爺爺說再見。

〔3〕老師出示啄木鳥的圖片：提問幼兒：看誰飛來了？幼兒回答后，老師領讀：啄木鳥。并講一講啄木鳥的外行特征及本事。想一想桃樹爺爺會怎樣問？〔啄木鳥，是你幫我松的土嗎？〕是啄木鳥嗎？啄木鳥會干什么？〔不是，啄木鳥會捉害蟲〕

老師領讀：啄木鳥會捉害蟲。那啄木鳥會怎樣說？〔不是我，我不會松土，只會捉害蟲。〕讓幼兒跟老師學一學啄木鳥捉蟲的樣子，并跟桃樹爺爺說再見。

〔4〕老師出示蚯蚓的圖片：提問幼兒：看這是誰？〔小蚯蚓〕桃樹爺爺看到小蚯蚓從泥土里鉆出來就明白了，原來是小蚯蚓幫它松的土，桃樹爺爺會怎樣說：〔感謝你小蚯蚓。〕

老師領讀：小蚯蚓會松土。那小蚯蚓會怎樣說？〔不用謝，這是我應當做的〕。

2、老師利用圖片完整的講解并描述故事。

提出問題：桃樹爺爺都問過哪些小動物？它們都是怎樣回答的？桃樹爺爺說感謝小蚯蚓，小蚯蚓又是怎樣回答的？那究竟是誰幫桃樹爺爺松的土？幼兒回答后，老師重點教學小動物之間的對話，并讓幼兒跟著講解并描述故事內容。

3、老師分發頭飾引導幼兒表演故事，嘗試說出角色對話