第二節(jié)嬰兒的心發(fā)展一新生的展

（從出生到3歲時期，是生理發(fā)育和心理發(fā)展最迅速的時期）生命從受精卵開始，約經(jīng)歷280天胎內發(fā)，這稱為產(chǎn)前期，分三個階段胚腫期0-2周胎期（3-8周胎兒期（生是指從出生到個月的嬰兒。（一）新生兒的反射行為具有明顯的生存意義的無條件反射（生存反射反射、防御反射、定向反射。無明顯適應價值的無條件反射：抓握反射、行走反射、游泳反射、圍抱反射、巴賓斯基反射后月內自行消退）在無條件反射的基礎上逐步建立起各種條件反射。無條件反射是智力發(fā)展最原始的基礎。（二）新生兒的生活行為模式新生兒的睡眠狀態(tài)是一天中最重要的部分。發(fā)展心理學關注新生兒能否建立正常的“睡眠——醒周期模式果新生兒睡眠不規(guī)律，可能是出現(xiàn)某種異常問題的征兆。新生兒覺醒狀態(tài)是指新生兒每天有兩三小時的覺醒狀態(tài)。新生兒的記憶和學習就是在覺醒狀態(tài)下進行的。新生兒的啼哭是生理需求引起的，在此基礎上哭增加了社會交往需求的性質。（三）新生兒的心理發(fā)生心發(fā)生的指標的三種不同見解：①以感覺的產(chǎn)生為指標（一出生就出現(xiàn)心理現(xiàn)象）②以無條件反射為指標（與生俱來）③以出現(xiàn)明確而穩(wěn)定的條件反射為指標（條件反射既是生理也是心理現(xiàn)象，新生兒期是心理發(fā)的時期）二嬰兒理動的展（一）嬰兒腦的可塑性、可復性嬰兒的大腦發(fā)展是在后天環(huán)境作用下可以發(fā)生改變。嬰兒大腦的某一部分受損害，其本身可以過某種類似學習的過程獲得一定程度的修復，一側腦半球受傷，另一側可能會產(chǎn)生替代性功能，但是超過歲，語言中樞的修復性功能便難以實現(xiàn)，致使言語障礙無法克服。（二）動作展對嬰兒心理發(fā)的意義動是嬰兒心理發(fā)展的源泉動是嬰兒心理發(fā)展水平的指標（格賽爾）動的發(fā)展使嬰兒獲得探索環(huán)境的新手段和主動權動的發(fā)展促進嬰兒認知和社會交往能力的發(fā)展（三）嬰兒主要動作發(fā)展手抓握技能：五指分化、手眼協(xié)調獨行走動作發(fā)展遵循從上到下發(fā)展的頭尾原則、由內向外的近遠原則、從大動作向精細動作發(fā)展的大原則。影響動作發(fā)展的因素：成熟程度、刺激物的支持、環(huán)境提供的動作活動機會、成人激發(fā)嬰兒掌操作事物的技能和探究環(huán)境的愿望、母親的撫養(yǎng)方式。三嬰兒學嬰的學習最早發(fā)生在胎兒末期。（一）模仿學習。模仿是嬰兒的一種天生學習能力。出生兩三天到二十天左右就能模仿人的面部情。具普遍性。（二）條件反射學習方式。條件反射是嬰兒最基本的學習方式。最早的條件反射是新生兒對母親起喂奶的姿勢做出的食物性條件反射，將喂奶姿勢變成乳汁即將入口的信號。（三）偏好新穎刺激的學習方式。是“習慣化和去習慣化”的研究新方法所提示出來的。該能力與生俱來的。四嬰兒認發(fā)嬰期是各種認知能力發(fā)展最迅速的時期。（一）感知的發(fā)展感覺個體認知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最先成熟的心理過程，具有主動、有選擇性。嬰兒感覺的發(fā)展視技能的發(fā)展：視覺集中、視覺追蹤運動、顏色視覺、光的察覺、視覺敏銳度。聽技能的發(fā)展：聽覺辨別能力、語音感知、音樂感知、聽協(xié)調能力。嬰兒知覺的發(fā)展跨覺通道的知覺（手眼協(xié)調、視聽協(xié)調）模知覺（嬰兒在知覺一個圖形時，不僅知覺到各個組成分，而是能將這些部分知覺為一個有機的整體。這種知覺能力是通過“視覺偏愛程序”范茲設計的研究揭示的。研究表明新生兒具有先天的模式覺深知覺（吉布森“視覺懸崖裝置（二）注意記憶的發(fā)展

嬰兒的注意嬰注意最早的現(xiàn)是先天的定向反射（將頭轉向聲源嬰兒注意的發(fā)展從不隨意注意到隨意注意，從受客體刺激物的外部特征所制約發(fā)展到主體內在理活動控制。嬰兒注意發(fā)展的趨勢主要表現(xiàn)于注意內容的選擇性：受激物外部特征的制約意天生偏好的圖形、適合體接受水平的刺激物）受識經(jīng)驗的支配意與已有經(jīng)驗不匹配的新異刺激，能夠進行主動探索）受語的調節(jié)和支配詞匯名稱、言語指示、任務的求調節(jié)自己的注意指向）嬰兒的記憶人記憶發(fā)生的間是胎兒末期。在12個以前，是情緒記憶、動作記憶。在12個之后，是表象記憶、詞語記憶。（三）加工合信息能力和問解決能力的發(fā)展加工整合信息的能力的發(fā)展：習慣化和去習慣化的新技術進行研究問題解決能力的發(fā)展8-11個的嬰兒問題解決經(jīng)歷三個水平：無效嘗試、有效嘗試、無須嘗試而直接成功。五嬰兒言發(fā)根究語言的結構和機能，將嬰兒的言語發(fā)展分為：語音、語義、語法、語用的發(fā)展。（）嬰兒發(fā)嬰兒發(fā)音的階段性簡發(fā)音階段（單音節(jié)發(fā)音階段，發(fā)出基本韻母為主，很有聲母）連音節(jié)階段（多音節(jié)發(fā)音階段，能連續(xù)重復發(fā)音，發(fā)音躍期，主動用發(fā)音引起成人的注意）學萌芽階段（咿呀學語階段，能將不同的音節(jié)連續(xù)地發(fā)，出現(xiàn)聲調起伏，像說話但無明確意義）嬰兒發(fā)音的特點不民族和國家的嬰兒最初的發(fā)音呈現(xiàn)出普遍的規(guī)律性。嬰真正掌握母語的各種發(fā)音，要到第一批詞出現(xiàn)才開始左右的嬰兒基本上能掌握母語的全部發(fā)音。（）嬰兒匯發(fā)1-1.5歲間掌握第一批詞匯，數(shù)量50-60左右歲童的詞匯量增加到1000個左右。特點：嬰的詞匯是從所熟悉的事物的名稱開始，所涉及的詞匯圍有人、食物、玩具、動物、交通工具等。嬰理解的詞義與成人不盡相同，或擴大詞義，或縮小詞，或部分與成人的理解重疊。（）嬰兒子發(fā)單詞句到多詞、簡單句到合句（兩歲左右，開始說出復合句）（）嬰兒成之的語往嬰與成人之間的前言語交往（利用手勢的作用，把“聽人”的注意引向特定的物體和事物，要什么東西）嬰與成人言語交往（嬰兒說出的是他所知道的東西和表其愿望及要求的內容）成與嬰兒的言語交往（重在言語的表達策略和技能）①與兒言語交流的內容（貼近他們已有的知識和經(jīng)驗、一般限于前的事物）②適嬰兒言語發(fā)展水平的交流技能（采用誘導注意的方式如叫他名字、用感嘆詞、調整說話的語調）③適與嬰兒說話的語用技巧（句子簡短、語速減慢、話語多重復④采互動方式和促進發(fā)展的策略（對話輔以姿勢游戲演示示范、意進行問答式對話、把孩子的單詞句和雙詞句內容加以擴展和引申）（）語法獲影響兒童言語獲得的因素：人的結構和機能是人類語言發(fā)展的生物性前提。認發(fā)展是句法發(fā)展的基礎。兒與周圍人的言語交往是句法獲得的必要條件。對人語言的學習和選擇性模仿是句法習得的重要條件。兒自身主動而創(chuàng)造性地探索語法規(guī)則，不斷地提出假設檢驗和修正假設，以獲得正確語法。這是兒童所特有的言語學習的能動性。六嬰兒性社性發(fā)（）嬰兒氣嬰的氣質類型①按動特性分（巴斯）情緒性、活動性、沖動性、社會性②按種類型（托馬斯切通“約縱向追蹤研究劃分氣質類型的維度歸納為節(jié)律性應性、驅避性、典型心境、反應強度，按這幾種維度的不同組合，把嬰兒的氣質類型劃分為容易撫養(yǎng)、撫養(yǎng)困

難型、發(fā)展緩慢型。嬰氣質的穩(wěn)定性特征①出后第一年，氣質穩(wěn)定性呈連續(xù)增長的模式。②氣質的穩(wěn)定性是中等程度的穩(wěn)定性。嬰氣質的可控性和可變性及其與教養(yǎng)的關系①嬰氣質對早期教育的影響（不同氣質類型的嬰兒對早期教育的適應性和要求不相同）②早教育對嬰兒氣質的影響作用（環(huán)境教育的要求與嬰兒的氣質特征相符合相適應，擬合優(yōu)模式）（）嬰兒本緒發(fā)嬰興趣的發(fā)展①先反射反應階段（出生至百日前后）②相性物體再認知覺階段（半歲前后）③新性事物探索階段歲后）嬰社會性微笑①自性微笑階段②無擇社會性微笑③選擇的社會性微笑嬰的社會性哭泣①自性哭泣②應性哭泣（由不適應的內外環(huán)境引起的哭泣）③主操作哭泣（從經(jīng)驗中學到的、具有明顯社會活動性質的哭）嬰兒啼哭的五種原因：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無聊。分焦慮①最階段（啼哭、悲傷、呼喚媽媽、拒絕陌生人、憤怒的抗議）②第階段（無人或只有陌生人的情境下，在悲戚中嘗受失望、便減少啼哭、出現(xiàn)情感冷漠）③第階段（企圖去適應新環(huán)境）情對嬰兒生存和發(fā)展的意義①情是嬰兒早期適應環(huán)境的首要心理承擔者②情是激活嬰兒心理活動和行為的驅動力本能性的驅動力（機體攝取食物、回避危險社會性驅動力③情的社會參照功能（嬰兒長到七八個月才發(fā)生）一是嬰兒對他人情緒的分辨；二是嬰兒如何利用這些情緒信息指導自己的行為。（）嬰兒社性戀依發(fā)展階段（鮑爾比）①無別的社會反應階段②有別的社會反應階段（出現(xiàn)有選擇地對人反應）③特的情感聯(lián)絡階段（對母親產(chǎn)生特殊的情感依戀）④互關系形成階段（能理解母親需要離開自己的原因，能接受母親的暫時離開）嬰依戀類型（安斯沃斯）通過陌生情境研究法①安型依戀（母親在場兒童感到安全，母親離開和陌生人進來沒有強烈的不安全反應）②回型依戀（母親在場或離開都無所謂）③反型依戀（對母親離開及其反抗，母親回來時，既尋求與母親接觸又反抗母親安撫，矛盾，典型的焦慮型依戀。安全型是積極的依戀，回避型和反抗型是消極的依戀衡母親教養(yǎng)方式的三個標準①反性（能正確理解嬰兒發(fā)出信號的意義所在，并能給予積極的應答和反饋）②情性（經(jīng)常會通過說笑愛撫等積極情緒進行情感交流，以滿足嬰兒愉悅的需要）③社性刺激（通過模仿、親子游戲、共同活動等互動以及豐富環(huán)境，不斷調整自己的行為，適應嬰兒活動節(jié)律和互動內