《我的叔叔于勒》公開課教案篇一：《我的叔叔于勒》公開課授課班級：2021級4班授課時間2021-11--25（第4節）授課教師：東新中學吳艷紅教學目標一、知識與能力1、了解莫泊桑及其小說創作。2、把握小說的情節構思，培養學生創造性思維。3、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。4查字典掌握文章字詞5熟讀課文，用一句話概括文章內容二、過程與方法.整體感知法.自主討論法3、誦讀法三、情感、態度與價值觀目標1．認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。2．理解作者對文中主人公深切的同情教學重點1學習通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。2、把握小說的情節構思，培養學生的創造性思維。3、培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。教學難點1．學習本文構思的巧妙及情節的曲折。2．深刻理解小說的主題思想。教學突破1．梳理小說情節，感悟起伏曲折的情節所表達的深刻主題。2．誦讀欣賞文中的語言、行動和心理描寫，理解人物形象。教學準備1、預習課文，查字典解決生詞。2．熟悉課文，了解小說的故事情節，復述故事情節一、導入新課我們有很多同學是獨生子女嗎？能告訴我還有哪些同學不是？哪位同學愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？你和自己的兄弟姐妹的關系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發生變化，你們的這種親情還會保持嗎？在現實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗呢？，今天我們就來了解發生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態炎涼。二、作者介紹［投影］莫泊桑：(1850--1893)是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。著名的有長篇小說《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇小說《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。三、初讀課文，整體感知課文

（一）、速讀課文，初步感知小說內容，勾畫并理解疑難字詞（一）、速讀課文，初步感知小說內容，勾畫并理解疑難字詞［投影］1、讀準下列畫線字的讀音。拮據棧橋煞白撬開詫異牡蠣別墅皺紋襤褸闊綽女婿多音字辨析據：j&（拮據）ju（根據）煞：Sha（煞風景）sha（煞白）2、詞語解釋【拮據】【煞白】【張皇】【十拿九穩】【襤褸】【與日俱增】（二）聽讀課文，初步感知課文，明確人物1、課文寫了哪些人物，他們之間的關系怎樣？明確：“我”（若瑟夫）、父親、母親（菲利普和克拉麗絲）、兩個姐姐、二女婿、于勒、船長??2、文中寫了一個怎樣的故事？復述故事情節。3、這篇課文的體裁是小說，請同學們回顧我們先前講過的關于小說的文體知識，說說小說的三要素是什么？（人物、故事情節、環境）下面請同學們快速閱讀課文，梳理課文的故事情節并加以概括。（出示）《我的叔叔于勒》可歸納為：盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒（開端）（發展）（高潮）（結局）4、通過預習課文，同學們應該已經對流浪漢于勒有了一定的了解。你能給這個人物制作一個名片嗎？于勒的名片姓名性別國籍生活年代主要經歷青年時期中年時期老年時期家庭主要成員四、小組探討（一）1、于勒的經濟情況發生了怎樣的變化？2、畫出文中菲利普夫婦對于勒不同的稱呼詞語。3、隨著于勒的經濟情況的變化菲利普夫婦對于勒的態度發生了怎樣的變化？從中你看出了什么？4、分析“變”與“不變”菲利普夫婦對于勒變來變去的態度中，有什么不變的東西，有什么變的東西？造成他們態度多變的根本原因是什么？變的：（1）于勒的經濟地位在發生變化。（2）菲利普夫婦的態度和稱呼在變。不變的：菲利普夫婦的金錢至上的觀念沒有改變。不變的是對金錢的崇拜；造成他們態度多變的根本原因是資本主義社會“金錢至上”的原則對他們這類小市民的嚴重腐蝕——有錢則親，無錢則疏。6．小說主題：這篇小說通過菲利普夫婦對待親弟弟于勒態度的前后變化的描寫，小說揭露了當時社會人與人的關系純粹是金錢關系，無情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。7、那菲利普夫婦為什么如此大起大落的對待于勒呢？菲利普究竟是怎樣的人呢？小組探討（二）語言、神情、動作等是人心靈的外在表現，在小說中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。分析小說中人物的語言、動作、神情？精讀課文：（自由朗讀，找出文中刻畫人物語言、動作、神態等描寫的詞句，揣摩所揭示的人物性格。）五、積累關于親情或金錢的美句六、寫作延伸（作業）：續寫練習：1、如果現在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現呢？請展開想象，續寫故事，注意人物語言、神態、動作描寫。開頭為：回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船??七、課堂小結八、布置作業1．將續寫作文寫成書面作文；九、板書：十：教學反思我的叔叔于勒莫泊桑于勒：窮 富 窮稱呼的變化：貧：壞蛋、流氓、無賴——恐怖趕#8226;富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人-希望盼、贊#8226;貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的-恐怖、仇恨（遇）躲、罵菲利普夫婦的態度：（打發他走——盼望——夸贊一一罵躲）主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關系。palign=right吳艷紅/p篇二：20210921《我的叔叔于勒》公開課教案《我的叔叔于勒》公開課教案一、教學目標1、理清小說情節結構；2、分析小說人物形象；3、品味小說精巧的構思；4、歸納小說主題。二、教學重點學習小說通過語言、動作、神態揭示人物心理，刻畫人物性格的寫法。三、教學難點小說中主人公的確定及“我”在小說中的作用。四、課時分配2課時第一課時一、創設情境，導入新課。對于金錢，名人這樣說：羅蘭:凡事若在金錢利益上著眼,就難免在人情道義上有幾分刻薄；三毛:世上的喜劇不需要金錢就能產生,世上的悲劇大半和金錢脫不了關系；貧居鬧市無人問,富在深山有遠親；有錢能使鬼推磨。今天，我們一起走進法國作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》，去體會人情冷暖和世態炎涼。二、出示學習目標1、理清小說情節結構；2、分析小說人物形象；3、品味小說精巧的構思；4、歸納小說主題。三、預習反饋（一）作者介紹莫泊桑（1850~1893）19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家。一生創作了6部長篇小說和300多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產生極大影響。代表作有長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。他勤奮地創作了一生，由于過度勞累得了精神錯亂病，后來被送進巴黎的一家瘋人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年僅43歲。世界四大短篇小說家及其代表作品：法國的莫泊桑—《羊脂球》俄國的契訶夫—《變色龍》美國的歐?亨利一《麥琪的禮物》美國的馬克?吐溫一《競選州長》（二）作品體裁短篇小說（三）讀準下列畫線字的讀音。拮據（）棧橋（）煞白（）撬開（）詫異（）牡蠣（別墅（）皺紋（）襤褸（）闊綽（）女婿（）嘟噥（）四、整體感知課文（一）關于小說的常識1、小說的三要素：2、3、表現人物性格的方法有：描寫。（二）理清本文情節結構。第一部分：（1-4）開端，盼于勒。第二部分:（5-19）發展，贊于勒。第三部分：（20-47）高潮，遇于勒。第四部分：（48-49）結局，躲于勒。五、合作交流，解讀探究（一）分析小說中的人物形象。1、畫出文中全家對于勒不同的稱呼詞語。2、為什么會有如此不同的稱呼？3、稱呼中體現出哥嫂對于勒態度發生了什么變化？（點撥）全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人這個小子、這個家伙這個賊、這個流氓我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔（二）精讀課文賞析內容分析人物性格，探討描寫方法。1、我眼中的菲利普夫婦父親的形象（1）父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”（貪婪）語言描寫（2）毫無疑義，父親是被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：你們要不要我請你們吃牡蠣？（虛偽）語言描寫（3）他低聲對我母親說：”真奇怪！這個買牡蠣的怎么這樣像于勒？”（擔憂害怕——懦弱）語言描寫（4）他坐在長凳上，結結巴巴地說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們怎么辦呢？”（冷酷）動作描寫語言描寫母親的形象（1）母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”（虛偽）語言描寫（2）她很快地說：“??可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”（冷酷）語言描寫(3)母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”(有心計)語言描寫(4)母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的。”神態描寫語言描寫(5)我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”(尖刻)神態描寫語言描寫歸納人物性格特征我眼中的菲利普夫婦：自私虛榮冷酷無情唯利是圖金錢至上菲利普:自私、冷酷、虛偽、貪婪菲利普夫人:吝嗇、尖刻、有心計讀后啟迪你看了這個”嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？點撥：(1)不要把實現理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。(2)在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。(3)對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。不過，從另一個角度來看，菲利普夫婦的做法也是可以原諒的于勒的惡習導致菲利普夫婦一家不得不忍受生活的艱辛。生活窘迫窮困，自顧不暇，只能對于勒避而遠之。小說的另一個主題是表現了那個時代生活在社會最底層的小人物及弱勢群體的辛酸和卑微對于這樣的弱勢群體，我們還是多一點關愛和幫助，而不是嘲笑和冷漠！揭示了現實社會的金錢關系對人、對人性的扭曲與破壞。2、我眼中的于勒：評價于勒應全面、客觀：他既有行為不正的地方，但也有正直的，有良心的一面。所以不能只說是流氓、無賴，或只是說正直，有良心的人。3、我眼中的若瑟夫我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”心理描寫問：“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”三個短語同指一個對象,何以要反復？點撥：同義反復的三個判斷句，反映了若瑟夫對父母不認兄弟的困惑和不滿,“我的親叔叔”強調一個“親”字,表明若瑟夫內心充滿侄叔親情，深切地表達了“我”對于勒叔叔的同情。問：作者為何以“我的叔叔于勒”為題？點撥：作者以“我的叔叔于勒”為題表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,多一點同情,多一點友愛,多一點善良。4、人物小結菲利普夫婦：自私虛偽、貪婪冷酷、金錢至上（語言、神態、動作）若瑟夫：善良、有同情心（語言、動作、心理）（三）體會小說精巧的構思1、文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么?點撥：這樣敘述是設置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來，從而使情節發展更有吸引力。2、文中關于于勒去美洲前后的情況，是運用什么方法交代的?這部分內容對情節發展起什么作用?點撥：插敘。介紹于勒的經歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節發展作了鋪墊3.寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個故事情節有什么關系?點撥：二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創造遇見于勒的機會，把故事引入對中心事件的敘述。4、安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細節，作用是什么?點撥：這一細節牽動了菲利普的虛榮，使他也產生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進一步接近，并終于認出了于勒，使情節發展急轉而下，同時也增強了故事的戲劇性。5、“我”給于勒叔叔十個銅子的小費一段描述，對表現主題起什么作用?點撥：這段描述把故事情節推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質暴露得十分充分。（四）歸納小說主題馬克思、恩格斯說：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。” “它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的關系了。”主題理解小說揭露了當時社會人與人的關系純粹是金錢關系，無情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。六、拓展延伸（1）想象一下，菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，那么，將會發生一幕怎樣的相遇場景呢？（2）假如你也有像于勒這樣的叔叔，你會怎么做？七、作業布置完成《補充習題》“隨文練習”一至七題作業。八、板書設計我的叔叔于勒莫泊桑于勒窮 富 窮菲利普夫婦攆 盼 躲篇三：《我的叔叔于勒》公開課教學設計（最新定稿）精選一點一線串珠突破全篇——《我的叔叔于勒》教學設計豐田初中郭小飛【內容提要】此篇教學設計是自己在余映潮老師針對傳統語文閱讀教學中的缺點提出了主問題設計教學理念和“少教多學”的教學理念的指導下，精選一點，一線串珠，突破全篇，即抓住對“于勒”的不同“稱呼”，在對比中形成文章主題。它呈現出“線索”之美,能達到“牽一發而動全身”達到的藝術效果。是一篇“長文短教,以點帶面”的初步嘗試的圭臬。【關鍵詞】稱呼于勒錢愛【教學理念】1、余映潮老師針對傳統語文閱讀教學中的缺點提出了主問題設計教學理念。2、“少教多學”的教學理念。3、長文短教,以點帶面。【教材分析】莫泊桑的小說,特別是短篇小說,在藝術手法上造詣很深。發表于1883年的《我的叔叔于勒》就是一篇體現他藝術風格，特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前后變化,清晰的生動地勾勒出一副19世紀后半葉法國小市民生活的剪影,也反映出那個時代法國社會的風尚.而通過少年若瑟夫的視角來表現,也包含了若瑟夫對人生,社會的認識。【學情分析】本文篇幅教長,而表現的主題較為深刻.面對參加社會實踐較少這樣的現實情況,要在一堂課上觸及到文章主題難度較大.所以客觀上要把學習內容盡量貼近學生實際,讓學生用他們的慣常思維來考慮問題,由淺入深的達到教學目的。【教學目標】.喚起學生學習的興趣，從整體上感知故事情節。.抓住對“于勒”的不同“稱呼”，在對比中形成文章主題。.培養學生“愛”的情懷【教學重點】通過對人物的不同“稱呼”，形成文章主題。【教學難點】理解課文的主題。【教學方法】探究討論法跳讀法聯想法【教學準備】制作多媒體課件【教學過程】課前邊出示動畫圖片《乞丐》，邊播放歌曲《流浪歌》一、故事設懸，引出“稱呼”(多媒體出示)乞丐我在街上走著??一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。紅腫的、含著淚水的眼睛，發青的嘴唇，粗糙(cao)襤褸(ldnl百)的衣服，齷齪(w?chu?)的傷口？?呵，貧困把這個不幸的人，弄成什么樣子啊！他向我伸出一只紅腫、骯臟的手??他呻吟(shenyin)著，他哀求施舍。我伸手搜索所有的口袋??沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕，我隨身什么東西也沒有帶。但乞丐在等待著??他伸出來的手，無力地擺動著和發著顫。我惘然(wdngrdn)無措，惶惑(hudnghu?)不安，緊緊地握了握這只骯臟的戰栗(li)的手：(設計問題：請你猜測一下，故事中的“我”會對這個乞丐怎樣稱呼？)(多媒體出示)“請見諒，兄弟！”乞丐那紅腫的眼睛凝視著我，他發青的嘴唇笑了笑——他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指。“哪的話，兄弟！”他嘟噥（d&nong）說，“這已經是可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。過渡語：今天我們來學習法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，看看“我”