小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查匯報(bào)內(nèi)容提要：學(xué)校教育是有不足、階段性，而課外閱讀利于“終生學(xué)習(xí)”。這是課程改革精神表現(xiàn)。為深入了解我校學(xué)生課外閱讀人數(shù)、閱讀內(nèi)容、閱讀愛(ài)好、閱讀方法，為開(kāi)辟小學(xué)生課外閱讀環(huán)境，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)進(jìn)行了有針對(duì)性地做了一調(diào)查。一、調(diào)查目標(biāo)：在當(dāng)今社會(huì)信息化、全方位開(kāi)放社會(huì)，學(xué)生需獲取更多知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。教科書(shū)不可能包羅學(xué)生所需多種知識(shí)，也不可能立即反應(yīng)社會(huì)發(fā)展中不停更新知識(shí)，我在這次見(jiàn)習(xí)期間對(duì)二一九小學(xué)五年二班全體同學(xué)共60名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。二、調(diào)查方法（一）對(duì)象：二一九小學(xué)五年二班全體學(xué)生，共60名學(xué)生。（二）方法：抽樣調(diào)查法，問(wèn)卷法。（三）步驟1．取樣2．向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師說(shuō)明調(diào)查目標(biāo)、要求3．發(fā)問(wèn)卷調(diào)查三、調(diào)查情況1、天天參與課外閱讀活動(dòng)百分比人數(shù)天天參與課外閱讀人常常讀%有時(shí)讀%不讀%6018人3030人5012人202、所讀課外書(shū)籍類別（人數(shù)有交叉）人數(shù)課外書(shū)籍種類自讀書(shū)本連環(huán)畫(huà)童話、民間小說(shuō)要求訂閱報(bào)紙其它60人42人70%36人60%30人50%18人30%12人20%從上述兩表中，我們能夠發(fā)覺(jué)：（1）學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)課外閱讀行為不多。（2）閱讀格調(diào)層次不高，從課外書(shū)籍中所取得知識(shí)也甚微。（3）閱讀方法不能掌握，少數(shù)學(xué)生只是瀏覽、粗讀，滿足于小說(shuō)情節(jié)欣賞。這么造成小學(xué)生知識(shí)面不廣、視野不寬。假如不切實(shí)抓好低年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往不良后果是學(xué)生知識(shí)貧乏、思緒狹窄、高分低能。3、學(xué)生課外閱讀愛(ài)好情況調(diào)查表姓

名是否喜愛(ài)讀課外書(shū)每學(xué)期閱讀課外書(shū)量你認(rèn)為課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助嗎是否不讀三本以內(nèi)三本以上有不大無(wú)備注：在你認(rèn)為適宜答案下打“√”在所調(diào)查六十名學(xué)生中，有92％同學(xué)喜愛(ài)讀課外書(shū)，有8％同學(xué)說(shuō)不喜愛(ài)讀，僅有32.5％同學(xué)每學(xué)期讀三本以上課外書(shū)籍，100％同學(xué)全部認(rèn)為閱讀課外書(shū)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。4、學(xué)生課內(nèi)取得閱讀方法和課外閱讀表示方法統(tǒng)計(jì)表（%）調(diào)查項(xiàng)目1查字典寫(xiě)注釋2讀書(shū)做記號(hào)3摘抄詞語(yǔ)4摘抄句子5提出問(wèn)題6寫(xiě)讀后感7自己設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)課內(nèi)取得閱讀方法學(xué)生數(shù)25282430202615課外利用閱讀表示方法學(xué)生數(shù)24202022101810從上表中我們發(fā)覺(jué)學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了部分語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略，對(duì)部分基礎(chǔ)閱讀方法取得學(xué)生比較多如表中項(xiàng)目1、項(xiàng)目2、項(xiàng)目4項(xiàng)目6等閱讀方法。學(xué)生在課內(nèi)閱讀時(shí)全部已知道要在文中勾畫(huà)生字詞、關(guān)鍵詞、不了解詞，要經(jīng)過(guò)查字典，寫(xiě)詞語(yǔ)注釋。也明白了讀課文時(shí)要用到部分批注符號(hào)，用曲線、圓圈、星號(hào)、問(wèn)號(hào)等進(jìn)行相關(guān)閱讀方法幫助了解課文。學(xué)課文摘抄優(yōu)美句子、關(guān)鍵句、難了解句子等也成為學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵。寫(xiě)讀后感在學(xué)生中也滲透較到位。不過(guò)，當(dāng)我們將已取得較理想閱讀方法對(duì)學(xué)生在測(cè)試中，發(fā)覺(jué)部分已經(jīng)從課內(nèi)閱讀中學(xué)到閱讀策略不能靈活利用，尤其是在一些閱讀方法，學(xué)生取得和在課外閱讀實(shí)踐利用對(duì)比大大打了折扣。5、整理調(diào)查材料四、調(diào)查思索就上述研究調(diào)查來(lái)看，學(xué)生課內(nèi)閱讀方法獲取路徑、形式等方面還存在著急待處理問(wèn)題。而對(duì)已獲取閱讀方法在課外閱讀中靈活利用和課外閱讀對(duì)課內(nèi)閱讀了解互動(dòng)作用更值得思索。1．課內(nèi)閱讀方法取得過(guò)程中是否因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方法過(guò)于機(jī)械，使語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略沒(méi)有了讓學(xué)生取得主動(dòng)性，把學(xué)方法作為了學(xué)習(xí)知識(shí)形式。2．怎樣讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)策略獲取成為一個(gè)充滿生機(jī)主動(dòng)獲取習(xí)慣。3．怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略平臺(tái)。4．學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方法時(shí)打了折扣，在課外閱讀實(shí)踐表示中又打了不小折扣，從而造成了學(xué)和利用不友好發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況，造成這種不“友好”原因又是什么。5．課內(nèi)閱讀和課外閱讀實(shí)踐怎樣友好發(fā)展，使之成為一個(gè)高效、實(shí)用學(xué)習(xí)方法。五、課外閱讀教學(xué)提議老師要做好對(duì)學(xué)生指導(dǎo)1、制訂目標(biāo)：（1）在老師指導(dǎo)下，能閱讀淺近兒童讀物，并能了解讀物關(guān)鍵內(nèi)容。（2）在老師指導(dǎo)下，能正確、清楚用連貫語(yǔ)句，講述讀物關(guān)鍵內(nèi)容。（3）發(fā)展學(xué)生想象力，開(kāi)始積累詞語(yǔ)，并教育學(xué)生珍惜圖書(shū)。2、培養(yǎng)愛(ài)好小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，喜愛(ài)聽(tīng)小說(shuō)，很想閱讀課外書(shū)和報(bào)刊，但受到識(shí)字量限制，往往愛(ài)好不穩(wěn)定。所以，要對(duì)孩子好勝心理，采取表彰方法。平時(shí)重視觀察孩子們讀書(shū)動(dòng)向，常常對(duì)部分喜愛(ài)看書(shū)，知識(shí)面廣孩子進(jìn)行表彰，發(fā)給小紅花，還請(qǐng)她們向同學(xué)們介紹讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和收獲，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜愛(ài)看書(shū)孩子。期末進(jìn)行總結(jié)，表彰一學(xué)期來(lái)課外閱讀成績(jī)顯著學(xué)生，評(píng)出“小書(shū)迷”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這么，逐步把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂(lè)園。3、指導(dǎo)讀書(shū)（1）指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗(yàn)文章，必需指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。（2）指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。有課內(nèi)所學(xué)文章由課內(nèi)遷移到課外。如《春天》此文學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中文章《春天圖畫(huà)》。依據(jù)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫(huà)一幅春天圖畫(huà)。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物再生功效》。伴隨年級(jí)升高，課外閱讀趣味性逐步降低，知識(shí)性不停上升。所以，讀課外書(shū)籍要求學(xué)生首腦并用，內(nèi)外結(jié)合。（3）進(jìn)行知識(shí)積累當(dāng)學(xué)生喜愛(ài)讀課外書(shū)籍以后，要求學(xué)生把所讀到篇名統(tǒng)計(jì)在本上，把每篇文章中好詞、好句子記下來(lái)。到二年級(jí)時(shí)，要求給每篇文章寫(xiě)幾句心得體會(huì)。讀報(bào)紙時(shí)，首先告訴學(xué)生相關(guān)報(bào)紙知識(shí)，介紹報(bào)頭、版、縫、專欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào)、“抄”報(bào)、“錄”報(bào)，進(jìn)行知識(shí)積累，并進(jìn)行綜合性知識(shí)小報(bào)展覽、評(píng)選。4、檢驗(yàn)匯報(bào)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀后，要用多種形式匯報(bào)自己課外閱讀結(jié)果。經(jīng)過(guò)匯報(bào)能夠檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中利用閱讀結(jié)果進(jìn)行表示，達(dá)成“用讀”效果。（1）閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語(yǔ)言有趣、生動(dòng)形象文章，傾銷好友在課堂上表情朗誦出色片斷，進(jìn)行評(píng)選。（2）情況匯報(bào)。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次，讀了那些書(shū)報(bào)？有多少字？你最喜愛(ài)那書(shū)報(bào)？為何喜愛(ài)這類書(shū)報(bào)？這么便于定時(shí)檢驗(yàn)閱讀情況，促進(jìn)閱讀效果提升。（3）講小說(shuō)。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂《兒童》、《兒童漫畫(huà)》、《中國(guó)兒童報(bào)》和連環(huán)畫(huà)等，在課堂上講給兒童聽(tīng)。其一，檢驗(yàn)閱讀效果；其二，由聽(tīng)入手，激發(fā)看愛(ài)好。（4）演出。要求學(xué)生依據(jù)看過(guò)課外書(shū)籍內(nèi)容，自編、自導(dǎo)、自演些快板、相聲、朗誦、書(shū)本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行演出。5、挖掘小語(yǔ)教材中相關(guān)培養(yǎng)自主閱讀和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法內(nèi)容，在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多個(gè)閱讀方法。小語(yǔ)教材中每?jī)?cè)全部安排了《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容，向?qū)W生展示了大量語(yǔ)文閱讀策略和方法。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)這方面內(nèi)容，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)了解教材所安排學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。6、小語(yǔ)教材中很多課文本身就是在教或滲透閱讀方法。如：學(xué)會(huì)查《無(wú)字詞典》、《煮書(shū)》、《讀書(shū)作記號(hào)學(xué)問(wèn)》、《大自然——綠色書(shū)本》、《讀書(shū)莫放攔路虎》、《學(xué)和問(wèn)》、《精讀和泛讀》等，將這些課文在試驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到一系列閱讀方法，并相互交流，從中得到益處。這么，學(xué)生逐步掌握了閱讀方法，提升了閱讀能力。7、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中激勵(lì)學(xué)生利用以前學(xué)到閱讀方法，主動(dòng)嘗試了解課文內(nèi)容。如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀了解方法；在課堂學(xué)習(xí)中激勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自我體驗(yàn)、主動(dòng)交流，勇于發(fā)表自己見(jiàn)解，使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示舞臺(tái)。8、利用課內(nèi)已取得閱讀方法，激勵(lì)學(xué)生在豐富課外語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行利用。指導(dǎo)學(xué)生分階段制訂課外閱讀計(jì)劃，尤其是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差同學(xué)，制訂課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)她們良好課外閱讀習(xí)慣。給定她們每階段課外閱讀數(shù)量、內(nèi)容、方法和時(shí)間等，一段時(shí)間后，大部分同學(xué)克服了閱讀盲目性和隨意性。另外，指導(dǎo)學(xué)生建立自己課外閱讀小檔案，這是一項(xiàng)現(xiàn)有趣又有意義事。在指導(dǎo)過(guò)程中，讓學(xué)生制作以下小卡片：書(shū)名：《

》

體裁：

作者：

閱讀時(shí)間

：關(guān)鍵內(nèi)容閱讀收獲讓學(xué)生每讀完一本書(shū)，就完成這張小卡片，最終聚集成冊(cè)。在課外，老師充足引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀好處，開(kāi)出《小學(xué)生課外閱讀數(shù)目推薦表》，引導(dǎo)兒童建立個(gè)人小書(shū)庫(kù)。9、將閱讀和豐富多彩活動(dòng)