美術鑒賞類論文美術鑒賞類論文美術鑒賞是對美術作品進行欣賞與評價，是運用感悟、經歷和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判定，進而獲得審美享受，并理解其作品背后的藝術現象的活動。下文是學習啦我為大家整理的關于美術鑒賞類論文的范文，歡迎大家瀏覽參考!美術鑒賞類論文篇1淺談中學美術鑒賞教學摘要：隨著社會對個人全面發展和文化素養的高標準要求。美術欣賞課得以在各中學開設并發展，中學美術欣賞課的開展不僅能提高學生對繪畫的認識，還能向學生浸透人文精神，培養其健康的審美觀和高尚的情操。關鍵詞：中學美術教學鑒賞教學教學策略在中學美術鑒賞教學中，不少老師發現欣賞教學較美術實踐教學更難，欣賞當代作品比古代作品更難。十分是抽象藝術欣賞，由于不可見的東西正是抽象繪畫描繪的對象，欣賞藝術時的主觀性給中學生帶來了很大困惑。從心理發展來看，中學生的認知固然已經從形象思維為主轉化為抽象邏輯思維為主，但仍不成熟。再加上中學生的人生經歷少，對這種取其本質、去其原形的藝術品難以理解。因而，怎樣根據中學生的特點進行抽象藝術欣賞教學，以增加他們的審美體驗，加深對生活的熱愛，提升美術欣賞水平具有重大意義。一、老師授課方式多樣性1.老師要充分把握教材的重難點，對教材有充分認識為了增加欣賞內容的趣味性，充實課堂內容，老師不光要備好課，寫好教案，還要積極搜集美術欣賞作品。由于每件美術作品最突出的美點都不同，所以備課、授課的側重應不同，有的作品最突出的美點分析側重于時代背景和歷史故事;有的側重于藝術家奇特而巧妙的構思;有的側重于形象的空間組合和畫面構圖;有的側重于造型材質的表現力;有的側重于形象造型的寓意和聯想;有的側重于對整體空間和自然環境的照顧;有的側重于某種造型形式因素的運用。按理講，教材中每件作品老師都應引導學生進行欣賞，但授課畢竟是教師的個體勞動，對教材作品哪些做重點分析欣賞，哪些點到為止，哪些干脆讓學生讀文欣賞或課后自查資料欣賞等，靈敏處理、詳細安排。讓學生在一次又一次的分析中發揮創造力和想象力，逐步培養藝術修養和創造性審美能力。2.欣賞與繪畫工藝結合，從中領悟作品內涵美術欣賞課不應一味欣賞，有的時候可讓學生臨摹作品，從中體味作品的內涵，打破欣賞課紙上談兵、言而不行的局面，更有助于學生理解作品。俗話講：眼高才能手高。只要讓學生了解作品中的優點和美的因素，才能有效指導本人的美術學習活動，從中獲得美的體驗。例如：教學民間繪畫和工藝品欣賞時，學生往往表現出很大的興趣，很想動手做一做，這時可讓學生照著作品風格、形象臨摹一下。在欣賞民間泥塑一節時，首先展示很多學生的優秀泥塑作品，則學生的注意力一下子被這些小玩意吸引住了。這時緊接著播放一段泥塑錄像，講解泥塑的故事和泥塑知識，最后觀看泥人的制作經過。我讓他們學著掛圖上的樣子做一做，最后對本人的作品和圖上的作品進行評價，了解泥塑作品美的地方。使學生認識到本身作品的優點與缺乏，在學生把握基礎知識、完成練習的基礎上展示發展方向，鼓舞學生繼續探求美的愿望，為下一課學習做好鋪墊。3.情境創設，從中品味藝術魅力優秀的藝術作品在總體形式構造背后都蘊含豐富的感情，或思想，或理念，或某種意味等精神內涵，即意蘊美。音樂和美術之間存在一定的聯絡，音樂是一切藝術門類中最為抽象的藝術，音樂同樣是人類表達情感、反映現實生活的一種手段。假設在美術欣賞課中有機地把音樂和美術結合起來，將能到達圖音并茂、聲色俱全地表現深入主題的教學目的，并充分培養學生的審美理解力、創造力。如欣賞（伏爾加河上的纖夫）時，讓學生仔細觀察纖夫們勞動時的各種不同表情、姿態，放上一曲（黃河號子）這時學生開場自覺地設身處地，進入某種情景，進而自覺體驗畫面中纖夫們勞動的艱苦，產生審美同情。這時的欣賞主體(學生)遭到欣賞對象(纖夫)潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，使本身情感融入畫面。這時學生積極介入欣賞活動而推向深化，進而獲得藝術作品內層意蘊的領悟和隨之而來的審美愉悅、審美想象。二、加強學生對美的認識，調動他們的學習積極性希臘人對人體特別崇尚，以為只要健全的身體才能有健全的精神，他們把關心集體利益、積極介入社會生活、心緒寧靜、擅長抑制本人的公民道德作為完善心靈寄寓在強健的體魄中，進而創造出身心統一的人體藝術形象。希臘人非常重視體育鍛煉，自公元前776年起，每四年一次的奧林匹克運動會是他們重視運動鍛煉的表現。在最早的運動會上，運發動全是裸體的，并且用特制的名冊記錄勝利者的姓名，還為他們塑造紀念像，安置在神殿里。這樣競技成了希臘美術的主要題材，而且希臘美術成為古代最典型、最輝煌的現實主義藝術的直接動力。由于講述了希臘人對體育的熱愛及對人體美的崇尚，大大激發了學生對希臘藝術的興趣，不但沒有初看人體雕塑的羞澀，而且要求教師多講解、多帶些作品欣賞。三、鑒賞課要和多媒體相結合多媒體白板技術作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了教與學的重大改革，大大提高了教學質量。它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能于一體，把教學素材逼真地呈如今學生面前，不僅使課堂上充滿情趣，學生情感和心理得到知足，審美能力得到升華，而且使課堂教學效率大為提高，就像為美術課堂、美術教學插上騰飛的翅膀。隨著課程改革不斷深化，更優越的作用必將得到淋漓盡致地展現。老師要多方面創造條件，讓學生在玩中學、在樂中學、在動中學、在學中樂，有效調動他們的學習積極性，豐富他們的想象力和創作激情。欣賞課基本以視覺為主，所以用大量精巧的圖片制作多媒體課件加以呈現是非常重要的。僅靠教材上的圖片進行講解，學生會覺得枯燥無味，失去興趣。所以，我在上美術欣賞課的時候會找大量相關圖片，然后運用多媒體，結合文字、色彩、動漫、音樂制作成精巧的多媒體課件，則學生的注意力馬上被吸引，視覺、聽覺都被調動起來，那么這節課就成功了一大半。參考文獻：[1]陸彩娟.怎樣上好中學美術欣賞課.科學群眾.科學教育，2021.7.[2]王婧.淺談中學美術欣賞課教學改革.中華少年，2021.03.美術鑒賞類論文篇2淺談高中美術鑒賞課中的多樣化鑒賞摘要：普通高中美術課程是整個高中課程領域中的一門必修課程，它對于提高學生的整體素質，發展學生的審美能力，培養學生的創新精神和實踐能力具有積極的作用。在美術鑒賞經過中，鑒賞者是主體，沒有學生的主體行為，僅靠老師的講授，就沒有真正意義上的鑒賞活動。關鍵詞：美術鑒賞、新課程、體驗、多媒體、美術鑒賞是對美術作品進行欣賞與評價，是運用感悟、經歷和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判定，進而獲得審美享受，并理解其作品背后的藝術現象的活動。能夠看出美術鑒賞教學不僅僅是將藝術大師的杰作展示給學生看，更重要的是通過美術學習讓學生本人具有獨立考慮、評價、反思作品的能力。并在鑒賞之后運用已有的知識表達本人的觀點，進行獨立創作。目前美術鑒賞課的現況：受高考應試教育的影響，我們過去的教學太多完全忘記學生才是課堂的主體，而只是讓學生記住我們教學規定的作品的理論評價，用固定的美術欣賞方法去欣賞，學生不能大膽地表達本人的想法，美術課同其他的應試學科一樣死氣沉沉，沒有想象，沒有創造。有時為了活課堂氣氛，引起學生注意，老師就大講特講美術方面的細節，如某個畫家的風流韻事，或某幅作品的拍賣價格風暴，或就是他所經歷的人與事，學生聽得倒是頗有味道，一笑而過，待老師再回到正題上時，才覺察已經離題千里。在高中的美術鑒賞課上，光是談畫面講故事是不能讓學生真正領會那美術作品背后的文化天地，美術鑒賞課自然成了高中生的休息課了，再次，在今天這個信息爆炸、媒體諸多的社會里，課本上的圖片知識內容已不再新鮮且缺少生動性，無法激起學生的學習興趣，因而，即便老師企圖用啟發式的教學方法來調動學生的積極性，但被提問的學生也只是照著書本干巴巴地念上兩句罷了。從深層次看，是我們原有的教學形式已不能適應當前教學的現實情況，本人結合本人的美術教學工作，做了一些嘗試探索。一、主持人式美術鑒賞作為一名青年老師，有很多的教學方法都應大膽嘗試。在一堂美術鑒賞課上，我要講述中國古代的陶器與瓷器。由于很多同學來自農村，家里還保存有陶制的缸甕我請每個同學講解對這種陶器的特點，如顏色，質地及原料構成。當把每個同學的描繪歸納在一起后，恰恰就是課文中對陶器定義的描繪。同時，我也借助網絡，整理了很多有關陶器的資料，通太多媒體展示給全班同學。在我與同學們的共同講解下，我和學生們知道了很多從課本上不能了解的東西：陶器是指以粘土為胎，經過手捏、輪制、模塑等方法加工成型后，在8001000℃高溫下焙燒而成的物品，坯體不透明，有微孔，具有吸水性，叩之聲音不清。陶器可區分為細陶和粗陶，白色或有色，無釉或有釉。課后，我綜合了學生對這堂課的看法，這些看法對我進行節目主持人式的教學的構思是大有裨益的：學生表示喜歡主持人式的老師，這樣能夠讓課堂變得更為輕松，主持人一定不乏詼諧感，講起課來肯定有趣，決不會讓人懨懨欲睡，這樣的教師更富有魅力，課堂內容也鮮活多彩，極少數同學則以為那樣課堂可能會失控;學生表示很愿意接受課堂上進行比賽這種教學形式，他們對教師展示的大量圖片也很感興趣。學生普遍以為更多的圖片和課外知識能使他們視野更為寬闊，優秀的課件能使他們提高課堂效率，加強學習的積極性。經過實踐，我發現做一位主持人式的老師，必需要做到下面幾點：老師要放下架子，走近學生，用啟發、鼓勵的方法，活潑詼諧的語言與學生展開溝通，讓每一位同學都能積極、主動的介入其中;積極培育競爭的課堂氣氛，調動學生積極性;在授課經過中老師要靈敏運用課本，并盡本人所能去開拓學生的視野。二、實踐中式鑒賞在美術鑒賞課中一般比擬重視對理論知識的討論和理解，教學手段主要是看圖片，然后就是你講我講，手段的單一性不僅令學生感到乏味，老師也覺得疲憊，學過的東西很快忘記，常言道動口不如動手，我鼓勵學生進行大膽和可能的嘗試，著重感受、體驗和興趣培養。老師對活動結果的評價應具有較大的寬容性，比方：在講授完我國民間剪紙時，可要求學生根據所講內容本人折剪，即讓學生動手剪一剪，幾分鐘后通過實物展示學生本人的作品，讓學生體驗成功的感覺并與眾人共享。這類作業要求在設計時目的明確，作業便于完成，作畫工具簡單，這樣的教學活動效果良好，當學生們看到本人的作品通過實物投影被展示出來時，都喜滋滋的，每位同學都有成就感。三、多媒體網絡式鑒賞如今的教學基本上都通太多媒體來完成，而美術鑒賞教學愈加離不開多媒體的應用。不僅老師喜歡上網采集教學資料，當代的學生也喜歡上網，并成為一種當代的學習方法。高中生在小城鎮里也很難見到畫展、雕塑展等。但網絡卻能給學生打開一扇無所不能的窗，不管是畫家、作品、背景、還有各種畫派、畫種等等，應有盡有，學生通過完成老師布置的網絡欣賞作業，能夠對作品進行穩固、拓展延伸。在鑒賞外國美術作品時，學生往往對作者和作品的歷史年代以及時代背景一無所知，理解起來特別困難，這時網絡就成了很好的幫手。比方：在教學欣賞法國畫家德拉克羅瓦的（自由引導人民）這一作品時，我們讓學生通過百度等搜索引擎，輸入作者的名字德拉克羅瓦，這樣就能夠查到大量與作者相關的文字資料和更多的作品。學生不但體會了（自由引導人民）這一作品，還了解了作品的背景，表達19世紀的社會生活、精神生活突出了個性和情感的價值，而且對畫家和作品有了更深的了解。新課程的施行向我們每位老師提出了新