全能全腦課程——重視天才寶貝教育全能全腦課程——重視天才寶貝教育1

早期教育新概念目前，如何開拓創新的教育模式，實行全新的思維模式，即從人的大腦建構角度出發，建立高密度信息的感受系統，五官并用，回歸孩子的狂熱學習的本能及高素質的心理狀態，令我們的孩子原有的潛能得到發揮。

2

隨著經濟、貿易、企業、就業的全球化，我們的孩子在二十一世紀將面臨前所未有的機遇和挑戰，是人才競爭的社會。二十一世紀所需要的人才，除了必須具有豐富的知識以外，廣闊的全球化視野，出色的創造力，溝通能力，團隊合作能力和領導才能更是不可或缺的，這些正是我們需要培養孩子面對未來的關鍵能力。隨著經濟、貿易、企業、就業的全球化，我們的3

什么是關鍵的能力

----------全能全腦的開發全能

是指全面能力，包括感知能力、學習能力、記憶力、創造力、聯想力、邏輯能力和潛意識能力等。

全腦左右腦并列，傾向于右腦的全腦開發。什么是關鍵的能力4

現代腦科學

現代腦科學證明，人腦的發育在十歲前基本完成。其中，神經元的網絡化主要在三歲前建立；各種能力發展的關鍵期主要在六歲前；腦皮層的成熟主要在七歲前完成；個體的分化在八歲前完成80%；人格特征，精神風貌，自我評價系統多帶有早期的烙印。現代腦科學5

新的腦科學研究成果指出：嬰兒從出生那一刻起就帶了一顆天才大腦來到這美麗的世界。六個月內的嬰兒腦細胞每分鐘就可增加二十萬個，在二歲前是腦細胞的突發生長期，成人的腦重為1400克，而嬰兒兩歲半到三歲就已經達到900到1100克。因此在人腦的發育建構過程中要遵循“窗口”理論：孩子越小打開的窗口就越多，隨著年齡的增長一扇一扇的窗口隨之關閉，智力提升的可能性越來越小。

全能全腦課程課件6

出生時六歲時十四歲大腦皮層的突觸密度

出生時7

美國心理學、教育家布魯姆通過長達二十年的跟蹤研究測定：假定一個十七歲的人智商為１００，三歲前去開發將能達到８０％，四歲后開發能達到５０％，八歲時智力只能開發２０％。

從開發關鍵期證明：０－３歲是開發孩子智力的黃金期。３－８歲是開發智力沖刺時期。８－１２歲是最后一次機會。早期的潛能開發是塑造腦,構建腦的關鍵期，只有把握早期教育時機，給予充分科學的培養和教育，不僅能充分開發孩子的潛能，而且能造就素質人才。

8

現代腦科學還表明：決定一個人聰明智慧，不是人腦中的神經細胞，而是神經細胞突出的微刺之間不斷產生鏈接，產生神經網絡。

9全能全腦課程課件10

構建高質量的大腦

要嬰幼兒大腦質量高（皮質層增加—神經元密集）主要靠出生后與外界的刺激的不斷交互作用，才能發展出屬于新皮質主導的抽象思考、創造力及人類特有的語言能力。而外界的刺激環境主要有視覺、聽覺、運動覺、嗅覺、味覺等。構建高質量的大腦11

嬰幼兒的大腦特性

吸收優質信息

只怕過淺重復嬰幼兒的大腦特性12

13重視左右腦的開發，聯合國世界衛生組織于1995年

開展了「腦的十年」運動

重視左右腦的開發，聯合國世界衛生組織于1995年14

左右腦主導作用

記憶思考推理組織力音樂感情直覺創造力左腦主導：語言（說話、閱讀、書寫）、計算、排列、分類、邏輯思維、復合思維、分析思維和時間感覺。左腦顯意識右腦主導：形象思維、發散思維、直覺思維、視覺、復雜知覺、模型再認、形象記憶、空間關系、幾何圖形。也主導：想象、理解、隱喻、模仿、音樂、節奏、情感等。右腦潛意識左右腦主導作用記憶音樂左腦主導：左15全能全腦課程課件16

澳美教育嬰幼兒智商開發學校根據全球MBA商學院六大核心能力培養目標，精心開創了《全能全腦開發課程》澳美教育嬰幼兒智商開發學校根據全球MBA商17

《全能全腦開發課程》簡稱《全腦課程》，是根據美國著名人類潛能開發專家格林·杜曼博士的教育理念，由香港中文大學兒童潛能開發中心專家經過20年的研究，10年的實踐，以無數個實例證明的，能充分促進大腦各區域均衡發展，全面開發大腦潛能，實現孩子一生快樂學習、全面發展的課程。目前，全球80個國家（地區）每天有10多萬名兒童享受全能全腦教育的樂趣！《全能全腦開發課程》簡稱《全腦課程》，是根18課程訓練的內容百科認知語言語感數字敏感語言認知音樂感悟圖形符號數理概念人文藝術記憶思維情智合一全腦開發快樂學習全能全腦課程課件19

全能全腦課程三大優勢

①密集型優質信息刺激

②跳躍式的課程組合③快速的教學訓練

全能全腦課程三大優勢

①密集型優質信息20

全能全腦課程訓練建立在腦科學的基礎上，針對嬰幼兒大腦的攝像功能和對周邊事物的敏感度，強調看到比看懂重要，聽到比聽懂重要。讓優質信息對大腦形成刺激，從而形成形象思維，為日后新舊知識互動奠定基礎。

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全能全腦課程通過嬰幼兒感染、領悟一個生字，一個新知識單元，一個新數學概念，一個新思考的模式，在大腦每秒百萬次突觸性鏈接來吸收信息和信息的互動所起的廣泛信息刺激，過程就是構建密集型神經網絡大腦。全能全腦課程課件22

兼容不同科目的課程

在短時間內匯集不同科目的知識,以摘要式處理,閃電式印入，令我們的孩子同時在大腦兼容不同科目的信息,構成廣泛的學習框架，同時左右腦開始呈現一個遇上語言、數學、知識就興奮的大腦，從而為引發全面的思考力、學習能力和創造力奠定了基礎。兼容不同科目的課程23

百科認知

百科類課程是一門綜合性課程，其作用是符合人大腦多元化智能特點。課程涉及的內容非常廣泛，有天文、地理、音樂等。其目的是拓寬孩子的生活基礎，在學習的過程中產生信息之間的綜合聯系，從而構建大腦的知識框架。有效打開學習的難關，產生認知的興趣。百科認知24

中英文語言

語言優先的理念：一個人的語言智能發展包括視覺、聽覺、觸覺，而聽覺最容易促進語言智能發展。

中英文語言25

數學語言

數學語言優先發展，一個人如果嬰幼兒期經常進行數學語言刺激，日后他的數學成績一定非常棒！其原因是先發展數學語言，后建立概念，再通過左腦的深化理解，等他對已學過的數字有感覺時，就會有突破。數學智力就會超前發展。

數學語言26

音樂感悟

音樂是聲波的振動，而振動的頻率是與“宇宙、生命同步”。它能促進嬰幼兒腦細胞的有序化，而且孩子的情感、創造力也能得到充分的發展。音樂感悟27全能全腦開發課程特點

·

密集型優質信息刺激。跳躍式的課程組合。內容多樣化課程，一種已令數以百計孩子成為知優的教學方法。能拋棄強迫孩子學習，建立親子親密關系。節省其后為孩子教育多付十倍時間，讓孩子建立成功學習的喜悅。能有效的提升孩子的智商，構建天才大腦。全能全腦開發課程特點

·密集型優質信息刺激。28

學習全能全腦課程課堂安排①授課時間：根據不同年齡，遵循孩子的心理發展結構來制定，如幾個月，幾歲的授課時間都是不同的。（一般在20分鐘至40分鐘）②授課內容包括：語言、肢體語言、課件學習、卡片、律動、音樂及游戲相結合如：觀看課件在30分鐘左右（分二次進行）。卡片認識與游戲相結合在15分鐘左右，前后律動不超過5分鐘。學習全能全腦課程課堂安排29③具體的課堂組織，每天課程內容組合比較豐富，以游戲為主，做到靜動交替。平時組織活動類型，除常規性游戲，親子活動（室內外）相結合外，本機構還為孩子們開設一些真實生活中常識教育、思想導向、素質教育、還為家長開設家長學校，引導家長科學育兒。④注重因材施教、個性化教學，實行一對一至一對五教學，根據孩子的心理特性發展狀況制定個案計劃。③具體的課堂組織，每天課程內容組合比較豐富，以游戲為主，做到30

知識學習與全能全腦開發之比較（一）知識學習以掌握知識為目標，這時教育者把學習理解為“信息”輸入、提取的過程；

全能全腦開發以促進腦力發展為目標，這時教育者把學習理解為“刺激”輸入、大腦神經系統建構的過程。（二）知識學習把理解作為掌握的標準，強調聽懂、看懂、理解，強調“知其所以然”的教育；

全能全腦開發把接受影響作為主要的指標，強調聽見、看見、影響，強調“知其然”的重要。

而全能全腦開發，強調腦發育、腦建構時機、強調關鍵期，這就勢必強調孩子成長不容等待。（三）知識學習以神經系統相對成熟作條件，以建立知識體系為宗旨，對準記憶系統

全能全腦開發以神經系統相對不成熟作為條件，是以打通、建立、豐富神經通道為核心；強調各感知運動器官的綜合訓練；知識學習與全能全腦開發之比較（一）知識學習以掌握知識為目31（四）知識學習是從知識體系的難易程度入手設計課程內容的，一切內容的演化都直接與學科知識的難度發生聯系，是很難針對個體身心全面發展。

全能全腦開發是從腦的各領域發育發展角度設計、創設訓練內容的，一切內容的演化都直指腦的特定功能區的發展，并兼顧全腦各區的發展。（五）知識學習重視課程內容的單一效果，即教育對個體的知識積累的影響。

全能全腦開發重視訓練的三重效果，即刺激的能量對大腦影響的效果，刺激中所含信息內容對個體知識體系建立的影響，刺激的動力方式對個體心理的影響。（四）知識學習是從知識體系的難易程度入手設計課程內容的，一切32全能全腦教學法1、跳躍式學習法2、信息儲備和互動學習法3、平衡動與靜學習法4、兼容不同科目學習法5、深化創造力學習法6、五官兼用學習法7、大腦的快速學習法8、全方位記憶學習法9、閃電式學習法10、右腦傾斜全腦學習法全能全腦教學法1、跳躍式學習法33

全能全腦開發課程目標1、令全世界孩子的潛能有機會得到較全面的開發，同時孩子各方面的能力達到全面的發展。2、令孩子在指定時間內吸收最多的信息。3、令孩子在啟動最多的感官來吸收最多的信息。4、令孩子以最快樂的心情，最強的感受來吸收最多的信息。5、令孩子有社會和家庭責任感，逐步了解自己和社會發展的個人角色，并以快樂心情演繹有關角色。6、令孩子結合適當操作活動和運動，建立身體和大腦的完美結合。

全能全腦開發課程目標1、令全世界孩子的潛能有機34

注重優質學習（即天才學習）1、要視你的孩子為天才，你才會在他們身上作出投資。2、絕對不容許學習上有壓力，不要在孩子做功課時不斷說孩子的不是，這樣他不會有成功感。3、建立孩子在學習時自信心。4、學習就是游戲，不會游戲性質的學習是反學習。5、學習的教材一定要多，跳躍式的課程組合適合學習。6、孩子大腦神經細胞突觸每秒以百萬次連接，學習過程一定要快。7、同一時間，同一學習材料絕不重復。8、學習教材邊加新邊淘汰，但熟悉部分在適當時間要快速重溫。注重優質學習（即天才學習）359、不要只在任何學習材料上混戰，跳高一層次學習，同樣有機會重溫原來的材料。10、絕不考試，絕不懷疑孩子的學習能力，測試作為游戲部分則可接受。11、孩子愈小愈能快樂地接受新事物，你必須立即行動。你想讓你的孩子有天才般表現，堅守上述原則，加上你的恒心，選擇大量適當的學習教材，你的孩子成為天才是可以預期的，是可以實現的。9、不要只在任何學習材料上混戰，跳高一層次學習，同樣有機會重36

愿所有寶貝成為天才愿所有寶貝成為天才37全能全腦課程——重視天才寶貝教育全能全腦課程——重視天才寶貝教育38

早期教育新概念目前，如何開拓創新的教育模式，實行全新的思維模式，即從人的大腦建構角度出發，建立高密度信息的感受系統，五官并用，回歸孩子的狂熱學習的本能及高素質的心理狀態，令我們的孩子原有的潛能得到發揮。

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隨著經濟、貿易、企業、就業的全球化，我們的孩子在二十一世紀將面臨前所未有的機遇和挑戰，是人才競爭的社會。二十一世紀所需要的人才，除了必須具有豐富的知識以外，廣闊的全球化視野，出色的創造力，溝通能力，團隊合作能力和領導才能更是不可或缺的，這些正是我們需要培養孩子面對未來的關鍵能力。隨著經濟、貿易、企業、就業的全球化，我們的40

什么是關鍵的能力

----------全能全腦的開發全能

是指全面能力，包括感知能力、學習能力、記憶力、創造力、聯想力、邏輯能力和潛意識能力等。

全腦左右腦并列，傾向于右腦的全腦開發。什么是關鍵的能力41

現代腦科學

現代腦科學證明，人腦的發育在十歲前基本完成。其中，神經元的網絡化主要在三歲前建立；各種能力發展的關鍵期主要在六歲前；腦皮層的成熟主要在七歲前完成；個體的分化在八歲前完成80%；人格特征，精神風貌，自我評價系統多帶有早期的烙印。現代腦科學42

新的腦科學研究成果指出：嬰兒從出生那一刻起就帶了一顆天才大腦來到這美麗的世界。六個月內的嬰兒腦細胞每分鐘就可增加二十萬個，在二歲前是腦細胞的突發生長期，成人的腦重為1400克，而嬰兒兩歲半到三歲就已經達到900到1100克。因此在人腦的發育建構過程中要遵循“窗口”理論：孩子越小打開的窗口就越多，隨著年齡的增長一扇一扇的窗口隨之關閉，智力提升的可能性越來越小。

全能全腦課程課件43

出生時六歲時十四歲大腦皮層的突觸密度

出生時44

美國心理學、教育家布魯姆通過長達二十年的跟蹤研究測定：假定一個十七歲的人智商為１００，三歲前去開發將能達到８０％，四歲后開發能達到５０％，八歲時智力只能開發２０％。

從開發關鍵期證明：０－３歲是開發孩子智力的黃金期。３－８歲是開發智力沖刺時期。８－１２歲是最后一次機會。早期的潛能開發是塑造腦,構建腦的關鍵期，只有把握早期教育時機，給予充分科學的培養和教育，不僅能充分開發孩子的潛能，而且能造就素質人才。

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現代腦科學還表明：決定一個人聰明智慧，不是人腦中的神經細胞，而是神經細胞突出的微刺之間不斷產生鏈接，產生神經網絡。

46全能全腦課程課件47

構建高質量的大腦

要嬰幼兒大腦質量高（皮質層增加—神經元密集）主要靠出生后與外界的刺激的不斷交互作用，才能發展出屬于新皮質主導的抽象思考、創造力及人類特有的語言能力。而外界的刺激環境主要有視覺、聽覺、運動覺、嗅覺、味覺等。構建高質量的大腦48

嬰幼兒的大腦特性

吸收優質信息

只怕過淺重復嬰幼兒的大腦特性49

50重視左右腦的開發，聯合國世界衛生組織于1995年

開展了「腦的十年」運動

重視左右腦的開發，聯合國世界衛生組織于1995年51

左右腦主導作用

記憶思考推理組織力音樂感情直覺創造力左腦主導：語言（說話、閱讀、書寫）、計算、排列、分類、邏輯思維、復合思維、分析思維和時間感覺。左腦顯意識右腦主導：形象思維、發散思維、直覺思維、視覺、復雜知覺、模型再認、形象記憶、空間關系、幾何圖形。也主導：想象、理解、隱喻、模仿、音樂、節奏、情感等。右腦潛意識左右腦主導作用記憶音樂左腦主導：左52全能全腦課程課件53

澳美教育嬰幼兒智商開發學校根據全球MBA商學院六大核心能力培養目標，精心開創了《全能全腦開發課程》澳美教育嬰幼兒智商開發學校根據全球MBA商54

《全能全腦開發課程》簡稱《全腦課程》，是根據美國著名人類潛能開發專家格林·杜曼博士的教育理念，由香港中文大學兒童潛能開發中心專家經過20年的研究，10年的實踐，以無數個實例證明的，能充分促進大腦各區域均衡發展，全面開發大腦潛能，實現孩子一生快樂學習、全面發展的課程。目前，全球80個國家（地區）每天有10多萬名兒童享受全能全腦教育的樂趣！《全能全腦開發課程》簡稱《全腦課程》，是根55課程訓練的內容百科認知語言語感數字敏感語言認知音樂感悟圖形符號數理概念人文藝術記憶思維情智合一全腦開發快樂學習全能全腦課程課件56

全能全腦課程三大優勢

①密集型優質信息刺激

②跳躍式的課程組合③快速的教學訓練

全能全腦課程三大優勢

①密集型優質信息57

全能全腦課程訓練建立在腦科學的基礎上，針對嬰幼兒大腦的攝像功能和對周邊事物的敏感度，強調看到比看懂重要，聽到比聽懂重要。讓優質信息對大腦形成刺激，從而形成形象思維，為日后新舊知識互動奠定基礎。

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全能全腦課程通過嬰幼兒感染、領悟一個生字，一個新知識單元，一個新數學概念，一個新思考的模式，在大腦每秒百萬次突觸性鏈接來吸收信息和信息的互動所起的廣泛信息刺激，過程就是構建密集型神經網絡大腦。全能全腦課程課件59

兼容不同科目的課程

在短時間內匯集不同科目的知識,以摘要式處理,閃電式印入，令我們的孩子同時在大腦兼容不同科目的信息,構成廣泛的學習框架，同時左右腦開始呈現一個遇上語言、數學、知識就興奮的大腦，從而為引發全面的思考力、學習能力和創造力奠定了基礎。兼容不同科目的課程60

百科認知

百科類課程是一門綜合性課程，其作用是符合人大腦多元化智能特點。課程涉及的內容非常廣泛，有天文、地理、音樂等。其目的是拓寬孩子的生活基礎，在學習的過程中產生信息之間的綜合聯系，從而構建大腦的知識框架。有效打開學習的難關，產生認知的興趣。百科認知61

中英文語言

語言優先的理念：一個人的語言智能發展包括視覺、聽覺、觸覺，而聽覺最容易促進語言智能發展。

中英文語言62

數學語言

數學語言優先發展，一個人如果嬰幼兒期經常進行數學語言刺激，日后他的數學成績一定非常棒！其原因是先發展數學語言，后建立概念，再通過左腦的深化理解，等他對已學過的數字有感覺時，就會有突破。數學智力就會超前發展。

數學語言63

音樂感悟

音樂是聲波的振動，而振動的頻率是與“宇宙、生命同步”。它能促進嬰幼兒腦細胞的有序化，而且孩子的情感、創造力也能得到充分的發展。音樂感悟64全能全腦開發課程特點

·

密集型優質信息刺激。跳躍式的課程組合。內容多樣化課程，一種已令數以百計孩子成為知優的教學方法。能拋棄強迫孩子學習，建立親子親密關系。節省其后為孩子教育多付十倍時間，讓孩子建立成功學習的喜悅。能有效的提升孩子的智商，構建天才大腦。全能全腦開發課程特點

·密集型優質信息刺激。65

學習全能全腦課程課堂安排①授課時間：根據不同年齡，遵循孩子的心理發展結構來制定，如幾個月，幾歲的授課時間都是不同的。（一般在20分鐘至40分鐘）②授課內容包括：語言、肢體語言、課件學習、卡片、律動、音樂及游戲相結合如：觀看課件在30分鐘左右（分二次進行）。卡片認識與游戲相結合在15分鐘左右，前后律動不超過5分鐘。學習全能全腦課程課堂安排66③具體的課堂組織，每天課程內容組合比較豐富，以游戲為主，做到靜動交替。平時組織活動類型，除常規性游戲，親子活動（室內外）相結合外，本機構還為孩子們開設一些真實生活中常識教育、思想導向、素質教育、還為家長開設家長學校，引導家長科學育兒。④注重因材施教、個性化教學，實行一對一至一對五教學，根據孩子的心理特性發展狀況制定個案計劃。③具體的課堂組織，每天課程內容組合比較豐富，以游戲為主，做到67

知識學習與全能全腦開發之比較（一）知識學習以掌握知識為目標，這時教育者把學習理解為“信息”輸入、提取的過程；

全能全腦開發以促進腦力發展為目標，這時教育者把學習理解為“刺激”輸入、大腦神經系統建構的過程。（二）知識學習把理解作為掌握的標準，強調聽懂、看懂、理解，強調“知其所以然”的教育；

全能全腦開發把接受影響作為主要的指標，強調聽見、看見、影響，強調“知其然”的重要。

而全能全腦開發，強調腦發育、腦建構時機、強調關鍵期，這就勢必強調孩子成長不容等待。（三）知識學習以神經系統相對成熟作條件，以建立知識體系為宗旨，對準記憶系統

全能全腦開發以神經系統相對不成熟作為條件，是以打通、建立、豐富神經通道為核心；強調各感知運動器官的綜合訓練；知識學習與全能全腦開發之比較（一）知識學習以掌握知識為目68（四）知識學習是從知識體系的難易程度入手設計課程內容的，一切內