其它貿易合同-補償貿易協議樣本其它貿易合同:補償貿易協議范本中國________進出口公司為一方,香港________公司為一方,為發展________省的________業務,經雙方友好協商,一致同意按照下列條款達成補償貿易協議。條甲方雙方的義務乙方負責向甲方提供________生產設備________臺,其中包括相應的乙方原有的配套附屬設備和零部配件若干,以港元計價,合計價款________港元。甲方用________生產設備生產的________產品償還乙方設備的價款。乙方有義務接受________產品。以港元計價,每年接受________產品的價值額占________生產設備價款的1/5,即________港元。乙方交付的設備和甲方交付的產品的價格、質量標準、具體交貨安排,由雙方另外簽訂補償貿易設備進口合同和返銷合同。從乙方接受甲方________產品的年算起,整個補償期限是5年,20________年____月____日以前完成。甲、乙雙方協定在補償期滿后,乙方仍同意甲方每年繼續向其提供________金額的________產品。________產品的出口價格讓學生走近《紅樓夢》北京市第一〇九中學權曄2019.10海淀區19-20高二語文教研資料：《紅樓夢》整本書閱讀教學設計與實施其它貿易合同-補償貿易協議樣本讓學生走近《紅樓夢》北京市第一1序言——《整本書閱讀系列叢書·如何閱讀<紅樓夢>后記》序言——《整本書閱讀系列叢書·如何閱讀<紅樓夢>后記》2海淀區1920上學期高二語文教研《紅樓夢》整本書閱讀教學設計和實施課件：讓學生走近《紅樓夢》3壹·閱讀態度壹·閱讀態度4從《紅樓夢》本身的價值出發，端正教師自己的態度：既要有“我”，又要“無我”從文學思想性的角度上說，《紅樓夢》有著無與倫比的深刻主題——應該達到，但不能深究。從文學技巧的角度上說，《紅樓夢》是中國古典小說技巧的集大成者，同時又有對中國傳統技巧的突破和創新——應該推介，但不拘泥一點。《紅樓夢》是傳統文化最鮮活的展示，同時不失瑣細的陳列，而是有序的審美呈現，在審美方面更有著其他作品無法企及的高度——應該展現，但不必強求。從《紅樓夢》本身的價值出發，端正教師自己的態度：既要有“我”5從《紅樓夢》自身的特點出發，建立接地氣的教學坐標：學生基礎是橫軸，成長需要是縱軸，方法指導和水平提升是縱深軸，形成三維坐標引導學生精神成長過程幫助學生積累整書閱讀經驗，彌補和修正其碎片化閱讀所造成的浮躁與粗糙的習慣。幫助高中學生思維和情感發展。供學生通過閱讀積累審美經驗，提高審美品位。從《紅樓夢》自身的特點出發，建立接地氣的教學坐標：學生基礎是6貳·閱讀目的貳·閱讀目的7從課標要求出發的教學目的從課標要求出發的教學目的8從學生實際出發的教學側重長篇古典名著的基本閱讀經驗長篇古典文學作品的常用閱讀方法個性化的研讀視角和方法從學生實際出發的教學側重長篇古典名著的基本閱讀經驗長篇古典文9從考試要求出發的教學目的從考試要求出發的教學目的10近年高考涉及《紅樓夢》的試題（2017年高考24題選擇題）（2017年高考微寫作第2小題）（2018年高考微寫作第2小題）在《邊城》《紅樓夢》中，誰是“心清如水”的人？寫一首詩或一段抒情文字贊美他（她）。要求：寫出贊美對象的姓名和特點，不超過150字。（2019年高考微寫作第3小題）近年高考涉及《紅樓夢》的試題（2017年高考24題選擇題）（11叁·閱讀用書叁·閱讀用書12人民文學出版社1982年3月校注的《紅樓夢》為底本修訂，先后分別于1996年和2008年出版的《紅樓夢》。人民文學出版社1982年3月校注的《紅樓夢》為底本修訂，先后13推薦理由接近庚辰本原貌——“紅學”理由眾多專家權威勘校——學術及鑒賞理由對中學生繁簡適宜——教學便宜推薦理由接近庚辰本原貌——“紅學”理由14肆·閱讀設計肆·閱讀設計15第一階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）初級第一階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）初級16第一階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）中級第一階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）中級17第一階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）高級第一階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）高級18示例示例19線下：“每日學案”——監督學生每日閱讀；在閱讀過程中隨時解決問題；促使積累閱讀經驗。線上：定期答疑一般采用三種方式，即：分享答疑；提供輔助書籍資料自行查找；教師針對個體答疑。線下為主，線上為輔，線上主要起到“輔助”“方法指導”“組織”“監督”的作用線下：“每日學案”——監督學生每日閱讀；在閱讀過程中隨時解決20第二階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）1任務組群按照側重不同分為“以人物為主類”和“以情節為主類”；每個任務組提供相同的不少于三個的任務，學生可選擇一個來完成，同一任務組內任何一個任務實質的閱讀目的都是一致的。2任務組群的設計意圖。首先，將任務設計成組，目的是提供給學生選擇的可能，給學生以個性化閱讀的空間。其次，每一個任務組涉及的方面不同，但總體上是圍繞對作品中的人物、情節展開的，要完成任何一個任務組都需要將全書中相關內容進行梳理、理解和整合，這將促進學生前后勾連的整書閱讀經驗的積累。每個任務組在完成的過程中側重又有不同。第二階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）1任務組群按照側重21繪制《紅樓夢》中主要人物關系的樹狀圖，制作“紅樓人物卡”做為“果實”放在樹上，最終形成一棵“紅樓人物樹”。畫“大觀園”的簡圖，并標示出每個地方入住的主人及他們的丫鬟仆人。如果你的“紅樓人物卡”的人物也住在大觀園中，重點標示出他/她所在的位置。示例繪制《紅樓夢》中主要人物關系的樹狀圖，制作“紅樓人物卡”做為22海淀區1920上學期高二語文教研《紅樓夢》整本書閱讀教學設計和實施課件：讓學生走近《紅樓夢》23示例《紅樓夢》中描寫的賈府“吃”、“穿”、“住”、“行”無一不精致，請從某一方面，在書中找到不少于兩處作為實例加以分析，說說這些描寫如何表現貴族生活的精致。這一組任務，學生可以從四個方面的任何一個方面入手。學生在完成這一任務的過程中，會深切地體會到古典而充滿詩意的審美趣味；進一步了解中國傳統文化在日常生活的各個方面的表現形式。這一組任務的另一個特點就是要求學生以文字的表述形式呈現，這是本著綜合語文學科多種能力的目的設計的。示例《紅樓夢》中描寫的賈府“吃”、“穿”、“住”、“行”無一24第三階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）教學目的：要求學生在完成第二階段所設定的任務組群的基礎上，完成更有難度的任務組群。這一過程要求相對第二階段有一定難度，要求學生以研讀者的身份根據自己研讀，以論文的形式呈現研讀結果。教學方式：“任務組群書面報告+交流、點評”。任務組群按照側重不同分為“對人生的認識”和“對傳統文化的理解”和“對作品藝術說法的思考”；每個任務組提供相同的兩個以上的任務，學生可選擇一個來完成，同一任務組內任何一個任務實質的閱讀目的都是一致的。每一個任務組側重不同，但總體上是圍繞對作品中的思想和藝術展開的，要完成任何一個任務組都需要在全面閱讀的基礎上，加深思考，從一般性閱讀上升到帶有文學鑒賞和研究性質的閱讀。第三階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）教學目的：要求學生25示例《紅樓夢》特別令人贊嘆的是其中真實而豐滿的細節描寫，它“完全是以豐富的生活細節構成了小說敘事的主題。這些‘家庭瑣事、閨閣閑情’不但真實可信，而且內涵深刻，具有以小見大的藝術容量，充分顯示了曹雪芹對現實生活敏銳的觀察力和表現力。”從作品中選出這樣精妙的細節，思考這些細節在敘事上的作用。示例《紅樓夢》特別令人贊嘆的是其中真實而豐滿的細節描寫，它“26示例示例27海淀區1920上學期高二語文教研《紅樓夢》整本書閱讀教學設計和實施課件：讓學生走近《紅樓夢》28海淀區1920上學期高二語文教研《紅樓夢》整本書閱讀教學設計和實施課件：讓學生走近《紅樓夢》29海淀區1920上學期高二語文教研《紅樓夢》整本書閱讀教學設計和實施課件：讓學生走近《紅樓夢》30海淀區1920上學期高二語文教研《紅樓夢》整本書閱讀教學設計和實施課件：讓學生走近《紅樓夢》31海淀區1920上學期高二語文教研《紅樓夢》整本書閱讀教學設計和實施課件：讓學生走近《紅樓夢》32第二、三階段線上和線下關系第二、三階段線上和線下關系33第二三階段課堂教學的目的《紅樓夢》對中國傳統文化的了解古典小說的筆法技巧的了解中國傳統思想、價值觀和審美的了解第二三階段課堂教學的目的《紅樓夢》對中國傳統文化的了解古典34對待不同學生要有不同要求能讀古典長篇章回體小說會讀古典長篇文學名著能審視和研究古典文學名著對待不同學生要有不同要求能讀會讀能審視和研究35初、中、高級三者關系初、中、高級三者關系36伍·指導原則及示例伍·指導原則及示例37解決問題原則理解基本合理原則文學方法為主原則保護個性和學術研究空間原則解決問題原則理解基本合理原則文學方法為主原則保護個性和學術研38分辨學生的問題：不要縱容學生的懶惰不要因為學生的無知而放棄在指出學生問題背后的毛病的同時進行方法的指導分辨學生的問題：39個人成長的煩惱青春之戀純真情誼親子關系少年天性與成人社會個人成長的煩惱青春之戀純真情誼親子關系少年天性成人社會40海淀區1920上學期高二語文教研《紅樓夢》整本書閱讀教學設計和實施課件：讓學生走近《紅樓夢》41在指導閱讀的過程中既屏蔽掉干擾學生理解的信息，又引導學生向有價值、科學的文學閱讀方法去靠攏在指導閱讀的過程中既屏蔽掉干擾學生理解的信息，又引導學生向有42借助有含金量的研究性文章來解讀或引導學生理解作品，回答學生的問題借助有含金量的研究性文章來解讀或引導學生理解作品，回答學生的43及時對學生表現出來的好的閱讀視角和方法給予肯定、推廣和歸納及時對學生表現出來的好的閱讀視角和方法給予肯定、推廣和歸納44可以整理、統一呈現學生的研讀成果，從而達到分享、互相汲取的目的，并節約教學時間可以整理、統一呈現學生的研讀成果，從而達到分享、互相汲取的目45海淀區1920上學期高二語文教研《紅樓夢》整本書閱讀教學設計和實施課件：讓學生走近《紅樓夢》46謝謝大家！不解紅樓枉讀書，深慚半懂半含糊。若能寸步聊為進，再向門墻好問途。——周汝昌謝謝大家！不解紅樓枉讀書，47其它貿易合同-補償貿易協議樣本其它貿易合同:補償貿易協議范本中國________進出口公司為一方,香港________公司為一方,為發展________省的________業務,經雙方友好協商,一致同意按照下列條款達成補償貿易協議。條甲方雙方的義務乙方負責向甲方提供________生產設備________臺,其中包括相應的乙方原有的配套附屬設備和零部配件若干,以港元計價,合計價款________港元。甲方用________生產設備生產的________產品償還乙方設備的價款。乙方有義務接受________產品。以港元計價,每年接受________產品的價值額占________生產設備價款的1/5,即________港元。乙方交付的設備和甲方交付的產品的價格、質量標準、具體交貨安排,由雙方另外簽訂補償貿易設備進口合同和返銷合同。從乙方接受甲方________產品的年算起,整個補償期限是5年,20________年____月____日以前完成。甲、乙雙方協定在補償期滿后,乙方仍同意甲方每年繼續向其提供________金額的________產品。________產品的出口價格讓學生走近《紅樓夢》北京市第一〇九中學權曄2019.10海淀區19-20高二語文教研資料：《紅樓夢》整本書閱讀教學設計與實施其它貿易合同-補償貿易協議樣本讓學生走近《紅樓夢》北京市第一48序言——《整本書閱讀系列叢書·如何閱讀<紅樓夢>后記》序言——《整本書閱讀系列叢書·如何閱讀<紅樓夢>后記》49海淀區1920上學期高二語文教研《紅樓夢》整本書閱讀教學設計和實施課件：讓學生走近《紅樓夢》50壹·閱讀態度壹·閱讀態度51從《紅樓夢》本身的價值出發，端正教師自己的態度：既要有“我”，又要“無我”從文學思想性的角度上說，《紅樓夢》有著無與倫比的深刻主題——應該達到，但不能深究。從文學技巧的角度上說，《紅樓夢》是中國古典小說技巧的集大成者，同時又有對中國傳統技巧的突破和創新——應該推介，但不拘泥一點。《紅樓夢》是傳統文化最鮮活的展示，同時不失瑣細的陳列，而是有序的審美呈現，在審美方面更有著其他作品無法企及的高度——應該展現，但不必強求。從《紅樓夢》本身的價值出發，端正教師自己的態度：既要有“我”52從《紅樓夢》自身的特點出發，建立接地氣的教學坐標：學生基礎是橫軸，成長需要是縱軸，方法指導和水平提升是縱深軸，形成三維坐標引導學生精神成長過程幫助學生積累整書閱讀經驗，彌補和修正其碎片化閱讀所造成的浮躁與粗糙的習慣。幫助高中學生思維和情感發展。供學生通過閱讀積累審美經驗，提高審美品位。從《紅樓夢》自身的特點出發，建立接地氣的教學坐標：學生基礎是53貳·閱讀目的貳·閱讀目的54從課標要求出發的教學目的從課標要求出發的教學目的55從學生實際出發的教學側重長篇古典名著的基本閱讀經驗長篇古典文學作品的常用閱讀方法個性化的研讀視角和方法從學生實際出發的教學側重長篇古典名著的基本閱讀經驗長篇古典文56從考試要求出發的教學目的從考試要求出發的教學目的57近年高考涉及《紅樓夢》的試題（2017年高考24題選擇題）（2017年高考微寫作第2小題）（2018年高考微寫作第2小題）在《邊城》《紅樓夢》中，誰是“心清如水”的人？寫一首詩或一段抒情文字贊美他（她）。要求：寫出贊美對象的姓名和特點，不超過150字。（2019年高考微寫作第3小題）近年高考涉及《紅樓夢》的試題（2017年高考24題選擇題）（58叁·閱讀用書叁·閱讀用書59人民文學出版社1982年3月校注的《紅樓夢》為底本修訂，先后分別于1996年和2008年出版的《紅樓夢》。人民文學出版社1982年3月校注的《紅樓夢》為底本修訂，先后60推薦理由接近庚辰本原貌——“紅學”理由眾多專家權威勘校——學術及鑒賞理由對中學生繁簡適宜——教學便宜推薦理由接近庚辰本原貌——“紅學”理由61肆·閱讀設計肆·閱讀設計62第一階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）初級第一階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）初級63第一階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）中級第一階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）中級64第一階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）高級第一階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）高級65示例示例66線下：“每日學案”——監督學生每日閱讀；在閱讀過程中隨時解決問題；促使積累閱讀經驗。線上：定期答疑一般采用三種方式，即：分享答疑；提供輔助書籍資料自行查找；教師針對個體答疑。線下為主，線上為輔，線上主要起到“輔助”“方法指導”“組織”“監督”的作用線下：“每日學案”——監督學生每日閱讀；在閱讀過程中隨時解決67第二階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）1任務組群按照側重不同分為“以人物為主類”和“以情節為主類”；每個任務組提供相同的不少于三個的任務，學生可選擇一個來完成，同一任務組內任何一個任務實質的閱讀目的都是一致的。2任務組群的設計意圖。首先，將任務設計成組，目的是提供給學生選擇的可能，給學生以個性化閱讀的空間。其次，每一個任務組涉及的方面不同，但總體上是圍繞對作品中的人物、情節展開的，要完成任何一個任務組都需要將全書中相關內容進行梳理、理解和整合，這將促進學生前后勾連的整書閱讀經驗的積累。每個任務組在完成的過程中側重又有不同。第二階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）1任務組群按照側重68繪制《紅樓夢》中主要人物關系的樹狀圖，制作“紅樓人物卡”做為“果實”放在樹上，最終形成一棵“紅樓人物樹”。畫“大觀園”的簡圖，并標示出每個地方入住的主人及他們的丫鬟仆人。如果你的“紅樓人物卡”的人物也住在大觀園中，重點標示出他/她所在的位置。示例繪制《紅樓夢》中主要人物關系的樹狀圖，制作“紅樓人物卡”做為69海淀區1920上學期高二語文教研《紅樓夢》整本書閱讀教學設計和實施課件：讓學生走近《紅樓夢》70示例《紅樓夢》中描寫的賈府“吃”、“穿”、“住”、“行”無一不精致，請從某一方面，在書中找到不少于兩處作為實例加以分析，說說這些描寫如何表現貴族生活的精致。這一組任務，學生可以從四個方面的任何一個方面入手。學生在完成這一任務的過程中，會深切地體會到古典而充滿詩意的審美趣味；進一步了解中國傳統文化在日常生活的各個方面的表現形式。這一組任務的另一個特點就是要求學生以文字的表述形式呈現，這是本著綜合語文學科多種能力的目的設計的。示例《紅樓夢》中描寫的賈府“吃”、“穿”、“住”、“行”無一71第三階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）教學目的：要求學生在完成第二階段所設定的任務組群的基礎上，完成更有難度的任務組群。這一過程要求相對第二階段有一定難度，要求學生以研讀者的身份根據自己研讀，以論文的形式呈現研讀結果。教學方式：“任務組群書面報告+交流、點評”。任務組群按照側重不同分為“對人生的認識”和“對傳統文化的理解”和“對作品藝術說法的思考”；每個任務組提供相同的兩個以上的任務，學生可選擇一個來完成，同一任務組內任何一個任務實質的閱讀目的都是一致的。每一個任務組側重不同，但總體上是圍繞對作品中的思想和藝術展開的，要完成任何一個任務組都需要在全面閱讀的基礎上，加深思考，從一般性閱讀上升到帶有文學鑒賞和研究性質的閱讀。第三階段教學設計（課堂-線上和課余-線下）教學目的：要求學生72示例《紅樓夢》特別令人贊嘆的是其中真實而豐滿的細節描寫，它“完全是以豐富的生活細節構成了小說敘事的主題。這些‘家庭瑣事、閨閣閑情’不但真實可信，而且內涵深刻，具有以小見大的藝術容量，充分顯示了曹雪芹對現實生活敏銳的觀察力和表現力。”從作品中選出這樣精妙的細節，思考這些細節在敘事上的作用。示例《紅樓夢》特別令人贊嘆的是其中真實而豐滿的細節描寫，它“73示例示例74海淀區1920上學期高二語文教研《紅樓夢》整本書閱讀教學設計和實施課件：讓學生走近《紅樓夢》75海淀區1920上學期高二語文教研《紅樓夢》整本書閱讀教學設計和實施課件：讓學生走近《紅樓夢》76海淀區1920上學期高二語文教研《紅樓夢》整本書閱讀教學設計和實施課件：讓學生走近《紅樓夢》77海淀區1920上學期高二語文教研《紅樓夢》整本書閱讀教學設計和實施課件：讓學生走近《紅樓夢》78海淀區1920上學期高二語文教研《紅樓夢》整本書閱讀教學設計和實施課件：讓學生走近《紅樓夢》79