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第第3頁共3頁(豪華版)國家開放大學電大本科《社會學概論》形考任務1作業及答案國家開放大學電大本科《社會學概論》形考任務1作業及答案形考任務1主題討論：留守兒童問題的社會學分析^p 在我國快速的社會轉型和城市化進程中，人口流動日益頻繁，越來越多的青壯年農民進城務工，在廣大農村也隨之生了一個特殊的未成年人群體——留守兒童。根據《中國2021年第六次人口普6102.55頻貴州ft區留守兒童真實生活，然后，從社會學的角度對留守兒童問題進行分析討論。580057．2，42．879．713謀者或被害人。二、社會化程度影響留守兒童心理發展（一）留守兒童社會化的概念個體社會化是個體在社會環境影響下，認識和掌握社會事物、社會標準的過程，通過與社會的互動，學習知識、價值、技能、動機和適合他們在群體或社會中的地位和角色的過程，個體能夠根據社會規范來控制和調整自己的行為，適應社會生活，得以獨立地參加社會活動。（二）從個體社會化的內容看留守兒童的心理發展哈維格斯特在《人類發展》中將人的一生分為六個階段，其中，在兒童期，通過游戲學習一些動作技能，學習與同伴建立良好的關系，學習文化知識，發展道德感。順利完成這些早期社會化的任務，其實也是完成該階段心理發展的社會任務，需要留守兒童有一個積極的社會化行為，三、社會環境影響留守兒童心理發展留守兒童心理發展會受到多種因素的影響，人類行為與社會環境一書中認為，行為是個人生理、心理和社會環境綜合因素下的結果，筆者認為，留兒童心理發展出現偏差與其處的社會環境有很大的聯系。從宏觀上看，社會環境涵蓋了家庭、學校、同輩群體、宗教社團、社區環境、傳播媒介等所有的組織機構。留守兒童作為社會化的主體，其社會化的效果受社會環境的影響，不理想的心理特征與社會環境息息相關。（一）家庭功能影響留守兒童的心理發展家庭教育作為兒童成長過程中的第一課，它的成功與否直接關系到兒童今后心理的發展。埃里克森把人格發展分為八個階段，其中前五個階段都是在兒童時期完成的，人格與心理相通，健康的人格有益于心理的健康，可見兒童時期是多么重要的一個階段。而人格和心理的形成離不開家庭，家庭是兒童時期最重要的社會化機構，家庭功能的完整，無形之中使兒童完成社會化要求時擁有親情力量的支持與指導，社會任務的完成作用下的心理反應也是積極的。（二）的“斷乳期”，他們日益力圖獨立，都喜歡與同輩在一起而不是父母。據調查發現，70學校在教育過程中影響留守兒童的心理發展學校是家庭之外的最主要兒童成年前的社會化職責。學校側重在校時段的教學管理，對留守兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現，對那些“問題兒童”難以管理。學習過程有利于兒童的心理發展，在掌握學習的知識的過程中，留守兒童不但心理活動的內容有了改變，而且各種心理過程也起了變化，但是有的學校注重對學習成績好的學生的關心，而對成績差或一般的學生態度冷淡，有的學校教育無效時干脆放任不管，一推了之。大眾傳媒傳遞的信息影響留
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