全國2012年4月高等教育自學考試學前兒童美術教育課程代碼：00396一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。未涂、錯涂或多涂均無分。1．依據藝術分類的美學原則，美術是一種（D）1-2A．實用藝術B．表演藝術C．綜合藝術D．造型藝術2．能綜合運用多種媒介和工具進行創作，體現了兒童美術教育中的（D）3-61A．審美情感目標B．審美評價目標C．審美認知目標D．審美創造目標3．學習區分并嘗試畫出主體色和背景色，培養他們對使用顏色的興趣，是3～4歲兒童美術的（A）3-61A．繪畫教育目標B．欣賞教育目標C．手工教育目標D．創造教育目標4．提出”兒童以游戲為生活”的觀點，主張“游戲性的教育”的是我國著名幼兒教育家（B）2-40A．陶行知B．陳鶴琴C．張雪門D．王守仁5．下列關于我國最早的幼兒園，表述正確的是（C）2-41A．陶行知創辦的鼓樓幼稚園B．陶行知創辦的燕子磯幼兒園C．陳鶴琴創辦的鼓樓幼稚園D．陳鶴琴創辦的燕子磯幼兒園6．幼兒園老師常常使用刨花、樹葉等物品引導幼兒制作各種有趣的造型，這類材料屬于（C）6-165A．點狀材料B．線狀材料C．面狀材料D．塊狀材料7．4歲—5歲幼兒手工發展大致處于（B）6-160A．無目的的活動期B．基本形狀期C．樣式化期D．意圖期8．美國心理學家羅文斐爾德把兒童繪畫發展分為（B）5-90A．四個階段B．五個階段C．六個階段D．七個階段9．在對話法教學中，師生關系應該是（A）7-210A．平等的B．以教師為中心C．以學生為中心D．以教師為主體10．兒童敘述視覺形式的能力可以通過三種敘述方式加以培養，它們是（C）7-194A．描述、討論、解釋B．討論、解釋、說明C．描述、解釋、評價D．對話、解釋、評價二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請在答題卡上作答。11.從表面形式來分，雕塑可以分為圓雕和_____。1-9答：浮雕12.日本大正時期，自由畫教育運動的領導者是_____。2-35答：山本鼎13.兒童美術教育的審美創造目標要求兒童能使用線條、形狀表現力度感、空間感、節奏感_____。3-60答：和諧感14．避免純技巧和純抽象的思想內容說教，體現了學前兒童美術教育的_____原則。4-76答：實踐性15．幼兒繪畫發展過程中，進入圖式初期的年齡大約是_____。5-99答：大班（5-7歲）16．兒童繪畫的涂鴉進程可分為無意識涂鴉、有控制涂鴉、圓形涂鴉和_____。5-95答：命名涂鴉17．從象征時期到圖式期，兒童畫的特殊表現主要體現在表象符號的形成、感覺的強調和夸張、_____。5-107答：主觀印象的表現18．幼兒園繪畫教學形式的類型包括自由畫和_____。5-143答：命題畫19．幼兒平面手工活動的主要形式有粘貼、剪貼、撕貼和_____。6-177答：染紙20．美感經驗產生于_____的交互作用。7-194答：個人與作品三、判斷改錯題（本大題共8小題，每小題2分，共16分）判斷正誤，正確的打“√”；錯誤的打“×”，將錯誤句子寫出并改正，請在答題卡上作答。21．亞里士多德認為“藝術創作靠模仿能力，而模仿能力是人從孩提時代就有的天性和本能”，這是模仿說的觀點。1-4答：（√）（2分）22．園丁法的特征之一是強調兒童的自然天真性，鼓勵兒童自發的表現能力，尤其是藝術表現力。4-79答：（√）（2分）23．培養完美和諧的人格是教育的出發點和歸宿，美術教育的最終目的是要達到自我內部、自我與社會、與自然的和諧完整。3-53答：（√）（2分）24．“感受線條、色彩、形狀的疏密、曲直、明暗、鮮濁所產生的節奏感”，屬于美術教育的審美創造目標的具體化。3-60答：（×）（1分）“創造”改為“感知”（1分）25．孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”說明了創造力在人的認識活動中起著關鍵作用。3-54答：（×）（1分）“創造力”改為“興趣”（1分）26．線條是兒童畫中的最基本成分，幼兒初入園時，就能夠比較輕松地使用四條邊線來組成方形物體。5-117答：（×）（1分）“就能夠比較輕松”改為“非常困難”（1分）27．水彩畫紙有較強的吸附顏色的能力，可以用水彩畫紙和丙烯顏料進行染紙活動。6-154答：（×）（1分）刪去“和丙烯顏料”（1分）28．對幼兒來說，剪刀是一種危險的工具，應該盡量避免讓幼兒使用。6-159答：（×）（1分）“盡量避免讓”改為“安全指導”（1分）四、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）請在答題卡上作答。29．工藝美術1-9答：是指日常生活用品經過藝術化處理以后，使之具有強烈的審美價值的產品。（4分）30．審美能力3-55答：是指兒童在審美的過程中對具體審美對象進行感受和表現的能力。（4分）31．粘貼6-177答：是指用利用現成的點狀、線狀、面狀材料（2分）粘出或貼出具有浮雕感的或平面的畫面的活動。（2分）32．泥塑6-184答：是幼兒園最常見的立體手工造型活動，（2分）是通過雙手的活動將泥塑造成立體形態的物體形象的活動。（2分）五、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）請在答題卡上作答。33．美術教育中的綜合法的基本思路是什么？4-80答：（1）人應該是全面發展的人，而不是某一領域的工匠或技師；（2分）（2）人有著自己特有的發展方式和發展目標；（2分）（3）藝術教育的范圍需要大大擴展，要使兒童從小有社會學、哲學、歷史方面的知識。（2分）34．幼兒美術欣賞課程的內容可以通過哪四個層次進行教學？7-206答：（1）感覺的層次；（1分）（2）智慧的層次；（1分）（3）表現的層次；（2分）（4）創造性層次。（2分）35．幼兒手工創造過程可以分為哪三個階段？6-152答：（1）意圖階段；（2分）（2）構思與設計階段；（2分）（3）制作與裝飾階段。（2分）六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）請在答題卡上作答。36．結合教學實踐，談談學前兒童美術教育的原則及其實施要點。4-67答：原則：（1）低控制原則；（1分）（2）發展性原則；（1分）（3）因材施教原則；（1分）（4）創造性原則；（1分）（5）興趣性原則；（1分）（6）實踐性原則。（1分）結合實踐，合理闡述實施要點。（4分）37．艾斯納認為可以通過六個層面來把握藝術作品，發展美感知覺能力，請結合具體作品進行論述。7-194答：六個方面：（1）經驗的層面；（1分）（2）形式的層面；（1分）（3）象征的層面；（1分）（4）主題的層面；（1分）（5）材料的層面；（1分）（6）環境的層面。（1分）結合作品，論述充分。（4分）七、案例分析題（本題10分）請在答題卡上作答。38．案例：大班美術活動“有趣的表情”設計方案活動目標：（1）啟發幼兒在感受的基礎上，運用合適的臉形、圖案或色彩，創造性地表現不同的面部表情。（2）在活動中鼓勵幼兒大膽想象，敢于表現。活動準備：（1）各種形狀的面具每組若干；甜、酸、苦、辣味的水每組一份。（2）勺子、鏡子人手一份。（3）電腦軟件。活動過程：（1）引出課題：幼兒每人都來品嘗甜、酸、苦、辣味的水，通過鏡子探索不同的表情，并相互猜猜。（2）引導觀察：電腦先生這里也有一些有趣的表情，我們一起來看看。（3）電腦顯示：（甜）提問：①這是喝了什么味道的水？你是從什么地方看出來的？②想想，還可以用什么圖案來表現喝過甜水后的表情？電腦顯示酸、苦、辣的表情，引導幼兒觀察表情及色彩的變化。（4）幼兒作畫：①交代要求：A．要求運用合適的臉形、圖案或色彩來表現不同的臉部表情。B．和老師、別人畫得不一樣。②幼兒作畫，教師巡回指導，幫助個別幼兒選擇顏色。（5）一起戴上面具，表演《味道歌》。請就以上設計方案談談你的看法。5-148答：優點：（1）能通過幼兒的親身體驗激發興趣；（1分）（2）題材適當，運用了直接經驗；（1分）（3）能充分調動味覺，視覺等各種感官活動，并注重引導幼兒細致的觀察討論；（2分）（4）能鼓勵幼兒進行與眾不同的藝術創造，并注重個別輔導。（2分）不足：