中國自考人()有重點(diǎn)方能脫穎而出！官方QQ：800002864客服電話：400-682-9391VIP會(huì)員試題中國自考人2014年保過精華版課程獨(dú)家70分+命中承諾！獨(dú)家記憶竅門！獨(dú)家手機(jī)備考！第頁浙江省2013年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前游戲論試題課程代碼：00399一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1．認(rèn)為兒童游戲是潛意識(shí)中的本能和欲望在活動(dòng)中的宣泄或補(bǔ)償，持這種觀點(diǎn)的游戲理論是（A）1-10A．精神分析學(xué)派B.剩余精力說C.復(fù)演論D.游戲成熟說2．2０世紀(jì)９０年代以來，一種更加科學(xué)的兒童游戲本質(zhì)觀認(rèn)為，游戲是（D）1-15A．剩余精力的無目的的消耗B.種族的過去活動(dòng)習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)C.兒童的社會(huì)性活動(dòng)D.兒童的主體性活動(dòng)3．杜威認(rèn)為，對(duì)于兒童而言，特別是幼兒階段，“生活即游戲，游戲即生活”，這種觀點(diǎn)屬于（B）1-12A．游戲的生物性本質(zhì)觀B.游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀C.游戲的主體性本質(zhì)觀D.游戲的歷史性本質(zhì)觀4．在搭積木、拼圖游戲中，占優(yōu)勢的動(dòng)作一般是（A）1-31Ａ．探索B.象征C.嬉戲D.角色扮演5．在教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)和組織過程中，教師必須考慮所運(yùn)用的游戲能不能切實(shí)有利于兒童對(duì)知識(shí)技能的掌握；自選游戲的組織也考慮了兒童在游戲中會(huì)獲得哪些方面的發(fā)展，這樣的游戲?qū)嵤w現(xiàn)了（A）6-149A．主體性原則B.教育性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則6．帶有“好像”和“假裝”特點(diǎn)的游戲，例如，在游戲中把自己假裝成廚師或交通警察等，這種游戲稱為（B）2-43A．感覺運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲7．把以下三種游戲按照社會(huì)性發(fā)展程度進(jìn)行排序，社會(huì)性程度由低到高的順序應(yīng)是（C）2-65/66A．合作游戲、聯(lián)合游戲、平行游戲B.平行游戲、合作游戲、聯(lián)合游戲C.平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲D.合作游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲8．角色扮演最基本的成分，也是最早出現(xiàn)的成分是（A）2-59A．角色行為B.扮演意識(shí)C.角色認(rèn)識(shí)D.角色感情9．兒童在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，可以建立起信心，感到自己是有能力的人，從而獲得成就感、自主感。說明游戲可以滿足兒童（D）3-79Ａ．生理發(fā)展的需要B.認(rèn)知發(fā)展的需要C.社會(huì)性發(fā)展的需要D.自我表現(xiàn)、自我肯定的需要10．關(guān)于幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，正確的表述是（C）5-126Ａ．幼兒園應(yīng)以游戲代替教學(xué)B.幼兒園應(yīng)以教學(xué)代替游戲C.兩者互相聯(lián)系又互相區(qū)別、互相獨(dú)立D.教學(xué)即游戲11．教師站在兒童的游戲之外，以現(xiàn)實(shí)的教師身份干預(yù)兒童的游戲，從而更明確直接地向兒童傳遞教育意圖，這種游戲指導(dǎo)方式稱為（C）6-165Ａ．平行游戲指導(dǎo)B.共同游戲指導(dǎo)C.旁觀者指導(dǎo)D.非言語指導(dǎo)12．表演游戲和角色游戲的共同點(diǎn)在于（C）7-217Ａ．都是按照童話或故事情節(jié)扮演角色進(jìn)行表演的游戲B.都是按照作品規(guī)定的內(nèi)容扮演角色進(jìn)行表演的游戲C.都是通過模仿和想象扮演角色的游戲D.都是兒童根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲13．兒童自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動(dòng)，其目的隱含于游戲活動(dòng)本身，或者說游戲本身即是目的，這種游戲稱之為（A）2-51A．本體性游戲B.工具性游戲C.結(jié)果性游戲D.過程性游戲14．某教師將美工區(qū)的教育目標(biāo)確定為“培養(yǎng)幼兒美感和動(dòng)手操作能力”，語言區(qū)則為：“培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力”，你認(rèn)為這一目標(biāo)（A）6-155A．太籠統(tǒng)、太空泛，缺乏針對(duì)性B.不符合兒童年齡特征C.不能體現(xiàn)教育性D.不夠靈活15．教師鼓勵(lì)兒童用言語描述自己的行為或所發(fā)生的事情,如問：“你在做什么？”“怎么回事？”等，以幫助教師了解兒童的想法。這種言語指導(dǎo)方式稱為（B）6-167A．建議B.詢問C.描述D.評(píng)論16．關(guān)于兒童游戲場地的說法，正確的是（D）4-108A．游戲空間越大，打鬧混戰(zhàn)游戲發(fā)生頻率越低B.個(gè)人安靜的游戲一般多發(fā)生在較大的、開放式的空間C.游戲時(shí)間影響游戲的數(shù)量而對(duì)游戲質(zhì)量沒有影響D.場地的空間密度、地點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征及設(shè)備位置對(duì)兒童游戲產(chǎn)生著一定的影響17．皮亞杰認(rèn)為，游戲是（B）10-270Ａ．順應(yīng)超過了同化B.同化超過了順應(yīng)C.一種順應(yīng)D.一種同化18．2０世紀(jì)2０年代左右至建國初期，在介紹和引進(jìn)西方游戲理論的基礎(chǔ)上，開始了我國兒童游戲研究工作并奠定了我國兒童游戲研究基礎(chǔ)的是（C）9-246Ａ．張雪門B.陶行知C.陳鶴琴D.蔡元培19．以下適合提供給2歲以內(nèi)的嬰兒的玩具是（A）6-145Ａ．發(fā)聲的搖鼓、音樂盒、不倒翁B.拼板、插板、拼圖C.秋千、木馬、平衡木D.橡皮泥、魔方、紙牌20．試圖通過解釋環(huán)境刺激和個(gè)體行為的關(guān)系，來揭示游戲的生理機(jī)制的理論是（D）10-300A．游戲的元交際理論B.角色游戲理論C.皮亞杰理論D.游戲的覺醒理論二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。21．關(guān)于游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀，正確的說法有（ABC）1-10/14Ａ．強(qiáng)調(diào)成人與教育影響在游戲發(fā)生、發(fā)展過程中的決定性作用B.肯定了游戲作為教育手段的有效性C.認(rèn)為游戲是兒童的社會(huì)性活動(dòng)D.強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)的自由自主性Ｅ．肯定了兒童在游戲活動(dòng)中內(nèi)部的主觀體驗(yàn)即主體性體驗(yàn)的決定性地位22．一般認(rèn)為，游戲性體驗(yàn)可以分為以下哪幾種主要成分（ABCDE）1-37/38A．興趣性體驗(yàn)B.自主性體驗(yàn)C.勝任感體驗(yàn)D.幽默感Ｅ．驅(qū)力愉快23．關(guān)于為兒童游戲選擇的玩具和材料，正確的說法有（CDE）4-104/105、107Ａ．構(gòu)型越逼真精美，越能引發(fā)兒童游戲中的創(chuàng)造性B.玩具越多越有利于兒童游戲C.非專門化玩具由于用法不確定，為兒童想象力發(fā)揮留有更大余地，使游戲情節(jié)更豐富D.玩具過少不利于游戲內(nèi)容的豐富化和多樣化Ｅ．廢舊物品或材料有較高的智力發(fā)展價(jià)值，但需要兒童有更豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來組織和駕馭24．以下幾種游戲中，屬于有規(guī)則游戲的有（BCE）2-50Ａ．結(jié)構(gòu)游戲B.智力游戲C.體育游戲D.表演游戲Ｅ．音樂游戲25．角色游戲與其他形式的游戲相比較，突出地表現(xiàn)出以下哪幾個(gè)最基本的特點(diǎn)（AB）7-191/192A．高度的獨(dú)立自主性B.特殊的想象活動(dòng)C.較強(qiáng)的目的性D.嚴(yán)密的外部規(guī)則Ｅ．學(xué)習(xí)任務(wù)和目的的密切結(jié)合三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）26．以物代物2-57答：以物代物是用一種東西代替另一種不在眼前的物體，并且能夠用被代替物的名稱命名當(dāng)前的物體。27．游戲常規(guī)6-152答：游戲常規(guī)是指在學(xué)前班集體中開展游戲活動(dòng)時(shí)，對(duì)兒童不適宜行為和適宜行為的禁止和允許的經(jīng)常性規(guī)定。28．親子游戲8-224答：親子游戲是家庭內(nèi)成人（父母等）與兒童之間發(fā)生的游戲。29．游戲的元交際理論10-305答：游戲的元交際理論是由貝特森（Bateson）提出來的，他運(yùn)用人類學(xué)、邏輯學(xué)和數(shù)的理論來研究游戲，試圖揭示游戲的意識(shí)與信息交流過程的實(shí)質(zhì)。四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）30．游戲的外部條件因素必須符合哪些要求或特征？1-39/40答：（1）兒童有自由選擇的權(quán)利與可能。（2）活動(dòng)的方式方法由兒童自行決定。（3）活動(dòng)的難度（任務(wù)）與兒童的能力相匹配。（4）兒童不尋求或不擔(dān)憂游戲以外的獎(jiǎng)懲。31．簡述影響學(xué)前兒童游戲的社會(huì)環(huán)境因素。4-112/118答：（1）母子早期關(guān)系對(duì)學(xué)前游戲的產(chǎn)生及發(fā)展的影響。（2）家庭結(jié)構(gòu)和氣氛對(duì)學(xué)前游戲的影響。（3）兒童伙伴對(duì)學(xué)前游戲的影響。（4）電視對(duì)學(xué)前游戲的影響。（5）課程對(duì)學(xué)前游戲的影響。32．簡述結(jié)構(gòu)游戲的基本結(jié)構(gòu)。7-206/208答：（1）對(duì)結(jié)構(gòu)材料的選擇。（2）對(duì)游戲主題——最后建構(gòu)物的假想。（3）最后建構(gòu)物的建構(gòu)。（4）對(duì)最后建構(gòu)物功能的假想與實(shí)現(xiàn)。33．簡述以認(rèn)知為主線的學(xué)前兒童游戲發(fā)展的幾種水平。2-53~62答：（1）學(xué)前兒童游戲的最初發(fā)展——感覺運(yùn)動(dòng)性水平。（2）學(xué)前兒童游戲的典型發(fā)展——象征性水平。（3）學(xué)前兒童末期的游戲新發(fā)展——規(guī)則性水平。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）34．舉例分析如何開展表演游戲的指導(dǎo)。7-218/220答：不同年齡幼兒表演游戲的水平不同，教師要根據(jù)表演游戲的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒表演游戲的水平進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（1）選擇適合于幼兒表演的作品文藝作品是表演游戲的依據(jù)，因此選擇易為幼兒理解又便于表演的作品，是開展表演游戲的前提，也是教師指導(dǎo)游戲的首要職責(zé)。選擇的文藝作品要符合兩個(gè)基本要求。一是要有便于幼兒理解、富有教育意義的內(nèi)容。為此，教師要根據(jù)本班的教育任務(wù)，選擇內(nèi)容健康活潑，富有教育意義，同時(shí)符合兒童生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒理解的童話、故事。二是作品要有表演性，即作品易于為幼兒掌握和表演。（2）幫助幼兒開展游戲表演游戲，尤其是新游戲的開展，需要教師的支持和幫助。首先，教師要幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和特點(diǎn)。教師通過有感情地講述故事、童話，用不同的語調(diào)、手勢生動(dòng)形象地再現(xiàn)角色特點(diǎn)，可以幫助幼兒迅速領(lǐng)會(huì)作品，并有游戲的愿望。其次教師還要幫助并吸引幼兒一起準(zhǔn)備道具、布景、服裝等。兒童參加了準(zhǔn)備工作，易于激起玩游戲的愿望。因表演游戲是自由、靈活、富有創(chuàng)造性的，不受道具、場景、時(shí)間的限制，因此道具不必過于逼真，有象征性即可，這也是表演游戲創(chuàng)造性的體現(xiàn)。（3）始終關(guān)心和支持幼兒的游戲在游戲過程中，教師應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)表演游戲有極大的興趣，關(guān)心幼兒游戲的進(jìn)展。首先要幫助幼兒合理分配角色。表演游戲中幼兒最關(guān)心的是自己扮演的角色，而角色分配是否恰當(dāng)也影響幼兒表演的情緒和游戲的質(zhì)量。因此，角色的分配要由幼兒商量進(jìn)行。有時(shí)教師也可根據(jù)幼兒的口語表達(dá)能力、表演能力和組織能力的強(qiáng)弱來分配角色，但無論對(duì)哪個(gè)年齡的幼兒，都要尊重他們的意愿，并以商量、建議的口吻提出，而不可強(qiáng)迫幼兒去充當(dāng)他們所不愿意扮演的角色。其次，要鼓勵(lì)幼兒自己用語言、動(dòng)作生動(dòng)、有感情地表演。小班幼兒不會(huì)主動(dòng)地玩表演游戲，教師要熱情地支持他們的表演意愿并給予幫助。教師也可以加入到游戲中，以角色的身份提醒兒童，及時(shí)解決游戲中遇到的困難。35．聯(lián)系幼兒園實(shí)際分析創(chuàng)設(shè)學(xué)前游戲的環(huán)境和條件應(yīng)注意的基本要求。6-140/148答：一、創(chuàng)設(shè)安全有效的游戲場地創(chuàng)設(shè)兒童的游戲場地，應(yīng)遵循以下基本要求或精神：1、促進(jìn)兒童的發(fā)展2、培養(yǎng)兒童的自信心3、保證兒童安全二、選擇和提供適宜的玩具及游戲材料為保證游戲的健康發(fā)展及玩具教育作用的充分發(fā)揮，玩具及游戲材料的選擇和提供應(yīng)符合下列標(biāo)準(zhǔn)：1、具有教育性2、符合兒童的身心發(fā)展水平3、符合藝術(shù)要求4、符合衛(wèi)生和安全要求5、經(jīng)濟(jì)適用6、具有多樣化和新穎性三、建立和諧的人際關(guān)系，讓兒童感到溫和、安全、愉快四、增進(jìn)兒童的知識(shí)和技能，培養(yǎng)兒童游戲的能力六、案例分析題（本大題14分）36．4歲的小晴在玩沙，只見她往一只大口瓶里裝了大半瓶的沙，接著又拿起一杯水往里灌，當(dāng)旁邊的繼剛向她要水的時(shí)候，她想從那瓶沙里把水倒出來，可是當(dāng)她把所有的沙倒出來，也不見剛才她灌進(jìn)去的水，只聽她自言自語道：“咦，水呢？”“這個(gè)沙是濕的”。以后的玩沙，她反復(fù)地灌水，水浸沒了沙，又裝沙，沙吸收了水，再灌水，還倒出沙子，再把濕沙堆得老高老高的。中間還用手指挖了個(gè)洞。小晴一邊重復(fù)這一切一邊自言自語：“干沙是黃的，濕沙是黑的”，“干沙做的寶塔會(huì)倒下來的，濕沙做的不會(huì)倒”，“濕沙可以挖窗戶，干沙不可以”……盡管表達(dá)不盡準(zhǔn)確，但她確實(shí)在體驗(yàn)沙的各種性質(zhì)。結(jié)合案例說明游戲?qū)和橇Πl(fā)展的作用，具體可以歸納為哪幾個(gè)方面。3-82/84、86/90答：游戲在學(xué)前兒童智力發(fā)展中的作用（1）游戲與創(chuàng)造性（2）游戲和發(fā)散性思維（3）游戲與問題解決（4）不同的游戲與不同的問題的解決游戲能夠促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展，可以概括和歸納為以下幾個(gè)主要方面。（1）游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長兒童的知識(shí)；（2）游戲促進(jìn)兒童語言的發(fā)展；（3）游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展；（4）游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展；（5）游戲提