第9頁共9頁做學(xué)習(xí)型老師心得體會范文三篇做學(xué)習(xí)型老師心得體會范文三篇做學(xué)習(xí)型老師心得體會篇1老師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)生可靠的引路人。因此，老師應(yīng)不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，做一名新型學(xué)習(xí)型的老師。首先，讓學(xué)習(xí)成為生活的習(xí)慣。閱讀的廣度決定你生活的內(nèi)涵，閱讀的深度決定你思想的高度。作為一名老師，決不能用昨天的知識教今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會。只有不斷學(xué)習(xí)新的知識，汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能成為知識和文化的化身，才能擔(dān)當(dāng)起科教興國的重任。進(jìn)步老師自身素質(zhì)，完善老師自身修養(yǎng)的最重要的途徑就是學(xué)習(xí)。這就要求老師明確“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。老師的成長離不開學(xué)習(xí)，要想獲得深沉的學(xué)識，扎實(shí)的專業(yè)知識，就必須抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)和場合向書本學(xué)習(xí)、向理論學(xué)習(xí)、向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí);通過各種渠道，集百家所長，不斷充實(shí)自己。只有如此，才能使自身得以開展，才能成為學(xué)習(xí)型老師。做一名新型學(xué)習(xí)型老師，在如今和將來的時(shí)間里，需要投入足夠的時(shí)間、金錢、精力、熱情等，需要孜孜不倦地讀書學(xué)習(xí)，不斷地提升自我，完善自我，從而擁有豐富的知識和新的見解，滿足學(xué)生不斷渴求新知識的需要。做一名新型學(xué)習(xí)型老師，要有不連續(xù)的讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不但要對教育理論知識和專業(yè)文化知識融會貫穿，可以舉一反三，而且還應(yīng)當(dāng)把握本學(xué)科的開展動態(tài)，才能在課堂教學(xué)中高屋建瓴，深化淺出，有機(jī)動和盤旋的余地，才可以在課堂教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，使課堂充滿活力、興趣與哲理。做一名新型學(xué)習(xí)型老師，還要學(xué)習(xí)和掌握多種現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)，進(jìn)步教學(xué)的直觀性和效益性。學(xué)生有了興趣，學(xué)起來就會輕松，學(xué)習(xí)成為一種快樂。假如有了興趣，學(xué)生就會由被動地接收轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。人們常說，要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水;要給學(xué)生一桶水，老師必須有一缸水。今天，老師要有一條小溪的水，需要不斷地涌出新泉水，才能適應(yīng)社會不斷進(jìn)步提出的新要求。只有這樣，老師在教學(xué)中才能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把現(xiàn)代的、流行的文化與傳統(tǒng)的、經(jīng)典的文化結(jié)合起來，由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生由流行文化向傳統(tǒng)精華文化學(xué)習(xí)。老師應(yīng)加深對新課程的理解，進(jìn)步施行新課程的才能和程度，在課程改革中努力實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的開展，也只有這樣，老師在新一輪的教學(xué)改革中才能處于頂峰，立于不敗之地。成為一個(gè)學(xué)習(xí)型老師并非易事，它需要老師不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己、不斷的研究、反復(fù)的理論、不停地考慮與反思。要想成為這樣的老師必須堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，勤于考慮與研究，不斷反思及勇于理論。做學(xué)習(xí)型老師心得體會篇2拜讀了歐陽明老師的這本《做一名學(xué)習(xí)型老師》以“做一名學(xué)習(xí)型老師”為主題，圍繞“怎樣將學(xué)習(xí)落實(shí)到行動之中”、“怎樣通過學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)開展”這兩個(gè)根本內(nèi)容，突出“學(xué)習(xí)是老師專業(yè)開展的根本途徑”這個(gè)中心，針對中小學(xué)老師的實(shí)際進(jìn)展了系統(tǒng)講述。全書分為五局部：老師，為你自己而學(xué)習(xí);老師生活即學(xué)習(xí)化生活;學(xué)習(xí)，老師專業(yè)開展的必由之路;做一名學(xué)習(xí)型的老師;創(chuàng)立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。全書既有一定的理論性，但又不是晦澀的理論闡述;既有道理闡述，但又不是空洞的說教。內(nèi)容通俗易懂，語言生動形象，案例多，可讀性強(qiáng)，對鼓勵(lì)老師務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，爭做學(xué)習(xí)型老師，具有重要意義。我重點(diǎn)研讀了：第二講老師生活即學(xué)習(xí)化生活;第三講學(xué)習(xí)：老師專業(yè)開展的必由之路;第四講做一名學(xué)習(xí)型老師。下面談一下自己的體會。作為一名老師需要自己不斷學(xué)習(xí)新思想，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，在踐行中提煉，開展和創(chuàng)新。并且，這種追求都是沒有止境的，是一個(gè)永久的過程。我進(jìn)展了深化的反思，今后自己要努力做到以下兩點(diǎn)點(diǎn)：一、尋找適宜的讀書內(nèi)容1，讀一些專業(yè)方面和教育宏觀的書。多閱讀這類書刊，可以使你置身專業(yè)教學(xué)科研的前沿，有時(shí)機(jī)接觸，討論和使用最新的教學(xué)理念、手段、方法，從而在最短的時(shí)間獲得最大的收益，啟發(fā)我們的橫向、縱向比擬，從而找到更好的方法。2，讀經(jīng)典書籍。優(yōu)秀的老師不僅要儀表得體，也要自然大方，在學(xué)生面前嚴(yán)肅而不拘束，灑脫而不隨意，親切而不造作，幽默而不庸俗。這就要求老師不斷進(jìn)步自己的層次和程度，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識還要加強(qiáng)文化修養(yǎng)。進(jìn)步文化修養(yǎng)的途徑很多，讀經(jīng)典和詩歌是捷徑。有選擇性地讀經(jīng)典，在與名家智者的對話中成長，是老師自我充電和成長的必由之路。3，讀一些隨筆雜文。在休閑中讀書，在閱讀中休閑。二、多向別人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型老師要擅長向周圍的人學(xué)習(xí)，包括向?qū)W生學(xué)習(xí)，并擅長自省和自我教育。在老師之間要形成一種互相合作的關(guān)系。翻開自己的課堂，讓同行們一起來觀摩教學(xué)，在互相學(xué)習(xí)和批評不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。使自己的教育教學(xué)程度和才能不斷的進(jìn)步。一個(gè)人關(guān)起門來上課是永遠(yuǎn)也不會進(jìn)步的。子曰：“三人行，必有我?guī)煛薄Ｏ騽e人學(xué)習(xí)，始終保持開放承受的心態(tài)，擅長請教于人;這樣，才會獲得一種較為持久的學(xué)習(xí)心境。“問渠那得清如許，為有頭活水來。”只有學(xué)習(xí)型的老師，才能不斷充實(shí)自己，不斷超越自我。做學(xué)習(xí)型老師心得體會篇321世紀(jì)是以知識為主要資，以知識和技術(shù)創(chuàng)新頻率不斷加快、社會深化變革為主要特征的時(shí)代。老師要為這個(gè)時(shí)代培養(yǎng)全面開展的、具有創(chuàng)新精神和理論才能的人才，至少應(yīng)具備以下幾種核心才能：一是終身學(xué)習(xí)的才能。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識更新周期日益加速。面對教育和專業(yè)知識的加速老化，老師必須具有終身學(xué)習(xí)的才能，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術(shù)，才能不斷更新自己的知識、才能或素質(zhì)構(gòu)造，才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會和時(shí)代，才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會開展的需要。二是反思教育的才能。21世紀(jì)，隨著社會、經(jīng)濟(jì)的急遽變革，教育改革將更加頻繁、廣泛和深化，老師將面對各種新的教育思想、資、形式、過程、手段與方法，因此要求老師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備可以分析^p、討論、評估和改變其教育思想與教育理論的才能。教育的根本問題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因此老師必須考慮各種教育行為的社會與個(gè)人后果以及倫理背景，給教育以終極關(guān)心。三是基于網(wǎng)絡(luò)資教育的才能。因特網(wǎng)的飛速開展與廣泛應(yīng)用使教育和學(xué)習(xí)的數(shù)字化生存成為可能。21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將有更大的開展，網(wǎng)絡(luò)資將更加豐富，人類創(chuàng)造的最新資也將以最快捷最優(yōu)先的'方式上網(wǎng)儲存?zhèn)鞑ァＵl不學(xué)會基于資的學(xué)習(xí)，誰就將成為文盲。而老師那么應(yīng)成為學(xué)生基于資學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。四是激活創(chuàng)造性的才能。變革和創(chuàng)造將是21世紀(jì)人們生存和開展的根本方式。人類開展史說明，人的創(chuàng)造潛力是無限的。如同“芝麻開門”的暗語能翻開寶庫一樣，人的創(chuàng)造潛力必須通過激活才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力。21世紀(jì)的教育必須將學(xué)生培養(yǎng)成為會創(chuàng)造之人，使他們通過一個(gè)個(gè)會創(chuàng)造的頭腦和一雙雙會創(chuàng)造的手，創(chuàng)造出新的生活、新的時(shí)代和新的世界，這是教育的根本追求。因此，老師必須具有通過創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)新精神和激活學(xué)生創(chuàng)造性的才能。五是心理輔導(dǎo)的才能。可以意料，隨著知識創(chuàng)新的加速和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，21世紀(jì)的社會競爭將日趨劇烈，同時(shí)，通過合作共同應(yīng)對面臨的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也日益成為必然選擇。面對劇烈競爭人們將承受宏大的心理壓力，面向合作又要求人們能互相理解和支持。無論是競爭與合作都要求人們和諧相處。因此，老師必須具有心理輔導(dǎo)的才能，通過助人自助促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的進(jìn)步親和力：老師最根本的素質(zhì)在學(xué)生評教中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)才能、教學(xué)程度與學(xué)生的滿意程度并不一定成正比。有一位老師，其所帶班級的考試成績總是處在年級前茅，個(gè)人也常有研究文章見報(bào)，但學(xué)生評教滿意率卻很少能到達(dá)平均值，為此我們曾開過一個(gè)小型學(xué)生座談會。學(xué)生反映，對該老師的教學(xué)方法、教學(xué)才能他們都能承受，但他太過嚴(yán)肅，少有笑臉，與學(xué)生談話，總是居高臨下、盛氣凌人，學(xué)生有事找他，他表現(xiàn)出來的也是一種愛理不理的態(tài)度。換言之，這位老師之所以不受學(xué)生歡送、師生關(guān)系緊張，是因?yàn)樗狈Ρ匾挠H和力。親和力，詞典里的解釋是“兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時(shí)互相作用的力”，從心理學(xué)的角度看，它是指“在人與人相處時(shí)所表現(xiàn)的親近行為的動力程度和才能”。老師親和力的上下常常取決于他的性格特征，如有的人生來不愛笑，有的人從小不愛親近人，有的人天性愛熱鬧，有的人具有豐富的幽默細(xì)胞等等。但親和力又與“親和動機(jī)”親密相關(guān)，親和動機(jī)強(qiáng)，例如迫切需要得到學(xué)生的友誼，得到他們的支持合作的老師，其親和力就高;親和動機(jī)弱，例如無視學(xué)生的存在，或把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，把自己的權(quán)利放在至高無上的地位等等，親和力就一定很低。從這個(gè)角度看，親和力又是與一個(gè)老師的教學(xué)觀、學(xué)生觀緊緊地聯(lián)絡(luò)在一起的。古人云：親其師，那么信其道。老師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。因此，某個(gè)老師可能在教學(xué)方面有所欠缺，但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習(xí)，主動地考慮，由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。反之，假如老師自視甚高，不顧學(xué)生的感受，我行我素，唯我獨(dú)尊，那就容易引起學(xué)生的逆反心理，即使他學(xué)問最高，課講得最好，最終卻不一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。老師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于真理的追求。老師親和力的核心是民主平等的思想，只有把學(xué)生當(dāng)成大寫的人，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人。老師親和力的理論是多元智能，只有相信每個(gè)學(xué)生都有聰明的火花，都是可造之材，都