2021年浙江省金華市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.智力的核心成分是（）。A.創造能力B.觀察力C.記憶力D.抽象思維能力

2.精神分析的人性觀屬于()。A.積極人性觀B.被動人性觀C.消極人性觀D.主動人性觀

3.了解智力活動的動作結構，明確活動的方向的階段是（）。

A.原型定向B.原型動作C.原型內化D.動作定向

4.根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是（）。

A.課程計劃B.學科課程標準C.教材D.教參

5.在現代教育理論形成的過程中，明確提出“泛智”進步教育思想的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.洛克C.盧梭D.裴斯泰洛齊

6.下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗（）

A．羅夏克墨跡測驗

B．句子完成測驗

C．主題統覺測驗

D．明尼蘇達多相人格測驗

7.制定教學計劃的首要問題是()。A.課程設置B.課程目標C.課程內容D.課程結構

8.德育過程中，關鍵在于培養學生的品德（）。A.A.認識B.情感C.意志D.行為習慣

9.提出“四段教學法”并作為傳統教育理論的代表的教育家是（）

A．夸美紐斯

B．赫爾巴特

C．凱洛夫

D．烏申斯基

10.在全體人口中，智力呈（）。

A.常態分布B.偏態分布C.正偏態分布D.負偏態分布

二、填空題(10題)11.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

12.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

13.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

14.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

15.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

16.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

17.思維的基本形式是_______、_______、_______。

18.義務教育具有普遍性和_______的特點。

19.制約課程的基本因素是______、______和學生。

20.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

三、簡答題(2題)21.良好的思維品質有哪些特性?

22.簡述我國學制改革的基本原則。

四、論述題(2題)23.試述教育的社會屬性。

24.結合教學實例論述一堂好課的基本標準。

五、辨析題(2題)25.教育對社會發展有巨大的作用，可以決定社會的發展方向。

26.—個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

參考答案

1.D

2.C

3.A

4.A在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)和教材。其中，課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。

5.A夸美紐斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知識傳給一切人類，這是普及教育的思想，他是外國教育史上最早提出普及教育的思想家。

6.D

7.AA課程設置，這是制定教學計劃的首要問題。而B課程目標是指課程本身要實現的具體目標意圖。C課程內容的構成通常包括課程標準、教材、教師用書、練習冊等。D課程結構是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據。

8.D

9.B

10.A能力發展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)。人在智力方面的個別差異是十分顯著的。西方各國心理學家經過大量測驗研究，基本上得到一個共同的結論，智力的個別差異在一般人口中都呈現常態曲線式的分布。11.一般能力；特殊能力

12.獨立性新穎性獨立性,新穎性13.比較與分類，抽象與概括

14.強化強化

15.評比操行評定評比，操行評定

16.先快后慢先快后慢17.概念，判斷，推理

18.強制性強制性

19.社會知識社會知識20.壬寅學制

21.良好思維品質的特性：

(1)思維的廣闊性和深刻性。

(2)思維的獨立性與批判性。

(3)思維的邏輯性。

(4)思維的靈活性和敏捷性。

(5)思維的創造性。

【解析】作為簡答題，除了要點明確，還要作進一步解釋。

22.(1)教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會發展。(2)統一性與多樣性相結合。(3)普及與提高相結合。(4)穩定性與靈活性相結合。

23.(1)教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因教育具有兩大社會功能，一是使新生一代適應現存的生產力，作為生產斗爭的工具；二是使新生一代適應現存的生產關系，在階級社會作為階級斗爭工具。(2)教育具有歷史性，在階級社會中具有階級性。教育又是一種歷史現象，在不同的社會或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容等都各不相同，因此，教育具有歷史性。在階級社會，教育必須反映統治階級的利益、愿望和要求，表現出鮮明的階級性。(3)教育具有相對獨立性。這種相對獨立性主要表現在：教育具有自身的繼承關系；教育受其他社會意識形態的影響；教育與政治經濟發展的不平衡性。

24.(1)教師教的標準：

①教學目的明確；②內容正確；③結構合理；④方法恰當；⑤語言藝術；⑥板書有序；⑦教態從容自如。

(2)學生學的標準：

①注意力集中；②思維活躍；③積極參與；④個別學生得到照顧。

(3)上述要點要求結合實例論述。

25.錯誤。教育對社會生產力、政治制度等方面的發展具有巨大的反作用，但不能決定社會的發展方向。社會的發展方向是由社會生產力