第3頁(yè)共3頁(yè)2021年?學(xué)年第一學(xué)?期班主任工?作總結(jié)與反?思一個(gè)學(xué)?期已經(jīng)接近?尾聲了，回?想起來(lái)似乎?昨天才是學(xué)?期的開(kāi)始。?在校領(lǐng)導(dǎo)的?充分信任和?栽培下，加?上許多前輩?老師們的熱?心幫助和鼓?勵(lì)，工作之?中，收獲了?許多，下面?就本學(xué)期所?做的主要工?作進(jìn)行自我?總結(jié)與反思?。一、_?__心靈，?給每個(gè)孩子?指引一個(gè)方?向。有一句?話一直讓我?難以忘懷，?“管好一個(gè)?班，最重要?的不是管好?每個(gè)人，而?是要管好每?個(gè)孩子的心?。”秉承這?樣的理念，?我終于找到?了班主任的?方向。于是?在新接手這?個(gè)班級(jí)時(shí)，?我努力去靠?近每個(gè)孩子?的心靈。進(jìn)?入初三，?本是一個(gè)值?得特別__?_的階段，?但由于孩子?們自立、自?強(qiáng)意識(shí)的缺?乏，大部分?孩子不知該?如何走進(jìn)初?三。在級(jí)長(zhǎng)?的辛勤帶領(lǐng)?下，在全級(jí)?老師的共同?配合下，我?們決定給孩?子們進(jìn)行一?次較為系統(tǒng)?、實(shí)效的目?標(biāo)教育，從?制定成長(zhǎng)目?標(biāo)卡到邀請(qǐng)?上屆優(yōu)秀師?兄師姐來(lái)做?經(jīng)驗(yàn)介紹，?以及個(gè)別談?心輔導(dǎo)，讓?每個(gè)孩子對(duì)?初三的成長(zhǎng)?歷程有了一?個(gè)新的認(rèn)識(shí)?，也使部分?孩子能夠較?好地進(jìn)入初?三的狀態(tài)。?階段性的反?復(fù)規(guī)律常常?會(huì)呈現(xiàn)出舊?有的不良問(wèn)?題，期中考?試后一部分?學(xué)生在學(xué)習(xí)?上出現(xiàn)了懈?怠，對(duì)此我?利用班會(huì)課?給他們介紹?了“感動(dòng)中?國(guó)人物——?洪戰(zhàn)輝”的?故事，由于?準(zhǔn)備得不夠?生動(dòng)，在預(yù)?期的效果上?有了些許的?偏差，但是?我仍然可以?感受到一部?分心靈的震?撼。二、?賞識(shí)“優(yōu)點(diǎn)?”，讓每個(gè)?孩子都有喜?悅。古人云?：“三人行?，必有我?guī)?焉。”成長(zhǎng)?中的少年也?有著許多可?愛(ài)、可敬的?優(yōu)點(diǎn)，我想?每個(gè)成長(zhǎng)中?的孩子同樣?希望得到別?人的賞識(shí)與?認(rèn)可，因此?我盡量挖掘?孩子們的每?個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓?他們都能享?受到成長(zhǎng)的?喜悅。期中?考試結(jié)束后?，要開(kāi)家長(zhǎng)?會(huì)，第一次?正式接觸每?個(gè)孩子的家?長(zhǎng)，為此我?苦思冥想，?希望能讓每?個(gè)孩子不認(rèn)?為家長(zhǎng)會(huì)就?是“告狀會(huì)?”，希望能?讓每個(gè)家長(zhǎng)?不認(rèn)為家長(zhǎng)?會(huì)就是“教?育會(huì)”，針?對(duì)第一次的?特殊性，我?嘗試了一種?新的方式，?送給每位家?長(zhǎng)一份“見(jiàn)?面禮”，這?份禮物就是?我給每個(gè)孩?子的一張獎(jiǎng)?狀，每張獎(jiǎng)?狀上都寫(xiě)下?了半學(xué)期來(lái)?每個(gè)孩子最?大的優(yōu)點(diǎn)和?長(zhǎng)處，如“?最熱心班級(jí)?服務(wù)獎(jiǎng)”、?“寫(xiě)字最漂?亮獎(jiǎng)”等。?在家長(zhǎng)會(huì)上?，我一邊送?“禮”，一?邊簡(jiǎn)單描述?每個(gè)孩子的?表現(xiàn)，讓每?個(gè)家長(zhǎng)都能?感受到老師?對(duì)他們子女?的了解和關(guān)?懷。這樣的?家長(zhǎng)會(huì)后，?孩子們的表?現(xiàn)比以前有?了明顯的進(jìn)?步，得到了?科任老師的?一致認(rèn)可。?三、善待?“缺點(diǎn)”，?把每個(gè)孩子?當(dāng)成孩子。?“人非圣賢?，孰能無(wú)過(guò)?”，何況是?成長(zhǎng)的青少?年。這樣去?思考每個(gè)孩?子成長(zhǎng)中發(fā)?生的每一首?不合音符的?“插曲”，?你會(huì)覺(jué)得豁?達(dá)許多。擔(dān)?任班主任工?作兼兩個(gè)班?的語(yǔ)文教學(xué)?工作，實(shí)在?可以稱(chēng)得是?“重任”在?肩了，如何?對(duì)待每個(gè)孩?子的缺點(diǎn)或?出現(xiàn)的不恰?當(dāng)行為，那?就需要認(rèn)真?思索一番了?。在過(guò)去的?歲月里，經(jīng)?驗(yàn)告訴我：?“你急，他?更急；你慢?，他也慢”?。當(dāng)我遇到?一些孩子自?控能力不足?而帶來(lái)的違?紀(jì)行為時(shí)，?我要站在他?們的角度上?多思考一下?，切合實(shí)際?地掌握事實(shí)?，然后給予?真誠(chéng)的對(duì)話?空間，幫助?他們分析利?弊，引導(dǎo)他?們找到問(wèn)題?的出口。我?們班有一位?女生小曼，?她在初一初?二時(shí)經(jīng)常缺?課，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)長(zhǎng)?的大力勸說(shuō)?下，回到了?學(xué)校。對(duì)她?的了解也只?是從同事或?學(xué)生的口中?略知一二?，但是我沒(méi)?有把她以前?的過(guò)失糾住?不放，而是?放開(kāi)胸懷來(lái)?接納她的一?切。從老師?們那里了解?到她的家庭?背景后，與?她觸膝長(zhǎng)談?，和她朋友?似的聊天，?用最熱誠(chéng)的?話語(yǔ)鼓勵(lì)她?、賞她，使?她慢慢找到?了自信。有?一次早操時(shí)?，她講小話?而違反了紀(jì)?律，過(guò)后找?她談時(shí)，她?不肯承認(rèn)，?當(dāng)時(shí)我的內(nèi)?心覺(jué)得十分?氣惱，__?_她要不承?認(rèn)，然而我?控制好情緒?，在給她時(shí)?間考慮的同?時(shí)，我努力?地思考著如?何讓她敢于?承認(rèn)錯(cuò)誤。?在原則的范?圍內(nèi)經(jīng)過(guò)一?番苦口婆心?，終于她承?認(rèn)了自己的?過(guò)失，然而?我也剖開(kāi)心?思與她交談?做人的一些?重要品質(zhì)，?最終她誠(chéng)懇?地接納了我?的意見(jiàn)。而?我的內(nèi)心因?一次較為成?功的教育而?舒坦了許多?。如果當(dāng)時(shí)?我不把她當(dāng)?成一個(gè)孩子?，不去冷靜?思索解開(kāi)心?結(jié)的方法，?也許結(jié)果將?是另外一番?不堪回首的?景象吧。因?此，作為班?主任，我們?應(yīng)該在某種?程度上把自?己變成孩子?——用孩子?的眼睛去觀?察，用孩子?的耳朵去傾?聽(tīng)，用孩子?的興趣去探?尋，用孩子?的情感去熱?愛(ài)！反思過(guò)?去的一個(gè)學(xué)?期，覺(jué)得最?大收獲在于?，能夠找到?一個(gè)良好的?心態(tài)來(lái)對(duì)待?工作，那就?是“把他們?看成是自己?的天使，這?樣我就好象