2021年安徽省小學科學優(yōu)質(zhì)課評選以活動探究為媒讓科學深入人心。——廣東教育出版社、廣東科技出版社科學《有趣的磁現(xiàn)象》教學設(shè)計宿州市韋集中心學校金皓月《有趣的磁現(xiàn)象》教學設(shè)計教學內(nèi)容：粵教粵科版小學科學五年級上冊第51—54頁。教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容屬于物質(zhì)科學領(lǐng)域的知識，是在學生了解有關(guān)電路內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究磁鐵的性質(zhì)，為今后探究電磁轉(zhuǎn)化進行了必要的準備和鋪墊。本節(jié)課主要安排了五個探究活動和三個拓展活動，目的是引導學生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過一系列的實驗活動，經(jīng)歷“實驗觀察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的過程，從而理解磁鐵有磁性，有南北極和同極相斥，異極相吸等科學性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。學情分析：五年級的學生對磁現(xiàn)象并不陌生，對磁鐵比較感興趣。但對磁鐵的性質(zhì)只停留在吸鐵這一性質(zhì)上。他們對事物充滿好奇，生活中有趣的磁現(xiàn)象很容易激發(fā)他們的學習熱情，根據(jù)學生原有的知識儲備，本節(jié)課將以探究為主題，揭示生活中一些磁現(xiàn)象的奧秘。教學目標：科學知識目標：知道磁鐵都有磁性和兩個磁極；知道磁鐵間同極相 斥、異極相吸的規(guī)律。能力培養(yǎng)目標：通過探究活動，培養(yǎng)提出問題的能力；通過設(shè)計實 驗，學習發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。情感態(tài)度價值觀：在實驗中體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣；在交流中培養(yǎng)與 人合作的科學精神。教學重點：讓學生經(jīng)歷“實驗觀察—記錄現(xiàn)象—分析結(jié)果—發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的過程， 探究磁鐵的磁性、磁極、和磁鐵間同級相斥、異極相吸的規(guī)律。教學難點：把科學探究、科學知識與學生已有的知識經(jīng)驗有機地結(jié)合起來，將學生的學習欲望轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習的動力，鼓勵學生自主設(shè)計實驗去探究磁鐵各部分磁性強弱不同的規(guī)律則。教學準備：學具：個分組實驗材料包，其中包括：條形磁鐵、木塊、鐵釘、橡 皮擦、回形針等。教具：條形磁鐵、磁鐵小車、相應(yīng)的課件和實驗記錄單等。課時安排：1課時教學流程：一、魔術(shù)導入，激發(fā)興趣。 上課開始，通過展示魔術(shù)《瞬間換牌》，“這是一幅普通的撲克牌，紅桃3，紅桃A，紅桃3”來揭示課題：有趣的磁現(xiàn)象，并板書。 【設(shè)計意圖】這樣由魔術(shù)引入新課可以更好的抓住孩子們的好奇心，吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的學習熱情，為接下來的探究做準備。二、活動探究，科學發(fā)現(xiàn)

通過磁鐵吸氣鐵片來完成了魔術(shù)，那磁鐵是不是可以吸起所有的物 體？引入活動探究一。（一）探究活動一：磁鐵能吸起什么

1.學生分組實驗，并完成實驗記錄單。2.學以致用：老師的鑰匙不小心掉在了臟水桶里，你有 沒有什么巧妙的辦法幫老師取出鑰匙？【設(shè)計意圖】將所學的知識應(yīng)用到生活實際，達到學以致用的目的。 在學生了解磁鐵有磁性的基礎(chǔ)上，通過學以致用環(huán)節(jié)中用磁鐵兩 端吸起了鑰匙，而用磁鐵中部吸不起鑰匙，引發(fā)學生思考，并出示第 二個探究活動

（二）探究活動二：磁鐵哪個部分磁性最強

1.學生思考，磁鐵哪個部分磁性最強

2.學生自主設(shè)計實驗，并完成實驗記錄單2。3.匯報交流不同的實驗方法，在教師的引導下發(fā)現(xiàn)條形磁鐵兩端的磁性最強，最后教師揭示磁極概念。同時介紹磁鐵的南、北極。【設(shè)計意圖】讓學生帶著問題自主設(shè)計實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象自主交流，充分發(fā)揮學生的主動性和參與實驗的積極性，加深對所學知識的理解。先向同學們展示一輛磁鐵小車，并提問：有什么辦法可以不接觸小車讓小車向前、向后移動？學生分享完各自的想法后，我會向同學們展示用另一輛磁鐵小車的兩極來使第一輛小車向前、向后移動的操作。引發(fā)學生思考，進而提出問題：如果把兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近時會有什么現(xiàn)象呢？并出示探究活動三主題。（三）探究活動三：兩塊磁鐵的探究

1.展示一輛磁鐵小車，并提問：有什么辦法可以不 接觸小車讓小車向前、向后移動？2.學生分享各自的想法。3.教師向同學們展示用另一輛磁鐵小車的兩極來使 第一輛小車向前、向后移動的操作。引發(fā)學生思考， 進而提出問題：如果把兩塊條形磁鐵的磁極相互 靠近時會有什么現(xiàn)象呢？4.活動探究：兩塊磁鐵的探究，學生分組實驗。5.填寫實驗記錄單3，小組匯報后鼓勵學生用簡潔的語言概括出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：同極相斥，異極相吸。6.請同學們來解釋磁鐵小車因另一輛磁鐵小車移動 背后的奧秘，體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣。7.播放使用擦窗器擦窗戶的視頻，并提問：擦窗器 為什么隔著玻璃還能相互吸著呢？【設(shè)計意圖】這樣既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，又學會了系統(tǒng)的實驗記錄方法；通過引導學生概括規(guī)律，也培養(yǎng)了學生的分析概括能力。在此基礎(chǔ)上，再請同學們來解釋磁鐵小車因另一輛磁鐵小車移動背后的奧秘，體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣。接著播放使用擦窗器擦窗戶的視頻，并提問：擦窗器為什么隔著玻璃還能相互吸著呢？以及如何判斷生活中一些沒有標記磁極的磁鐵的兩極？再次結(jié)合生活實例，鞏固所學知識的同時，使學生體會生活中處處有科學。三、總結(jié)回顧，深化提升

說一說通過本節(jié)課的學習知道了哪些有趣的磁現(xiàn)象，有什么收獲。【設(shè)計意圖】為了使學生對磁鐵的性質(zhì)有系統(tǒng)的認識，在學生探究出磁鐵的性質(zhì)后，對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。說一說通過本節(jié)課的學習知道了哪些有趣的磁現(xiàn)象，有什么收獲。四、作業(yè)布置，課外探究1.吸一吸，使用磁鐵測試還有哪些物體可以被磁鐵所吸引。2.找一找，身邊哪些物體使用了磁鐵。【設(shè)計意圖】把學生的探究活動從課堂延伸到課外，目的是激發(fā)學 生課外探究的積極