教內(nèi)：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級下冊P45—8題教目：

練習(xí)十的第51、使學(xué)生學(xué)會解比例的方法，會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例，進一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。2、讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教重：教難：

學(xué)會解比例。掌握解比例的書寫格式。設(shè)理：本課時的設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)按比例放大圖形，把相關(guān)數(shù)據(jù)組成比例未知數(shù)X來表示比例中的未知項出比例式。在解比例的教學(xué)設(shè)計上重點利用舊知的遷移通過學(xué)生主動探索新知與舊知的聯(lián)系，在比較分析中，把握規(guī)律，掌握解比例的方法。教學(xué)步驟一、練習(xí)引入1、小練筆：在（）里填上合適的數(shù)。5：4=（4）=（2、教師：前面我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識，誰能說一說怎樣填空的？3、比例的基本性質(zhì)是什么？這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識。學(xué)生回顧比例的基本性質(zhì)二、探索新知出示例5，前面我們學(xué)習(xí)過圖形的放大與縮小，李明把照片按比例放大，放大后長是13.5厘米，你能求他的寬嗎？（1）讀題審題，理解題意老師幫助學(xué)生理解題意。提問：怎樣理解“把照片按比例放大”這

句話？引導(dǎo)學(xué)生理解放大前后的相關(guān)線段的長度是可以組成比例（2）引導(dǎo)分析，寫出比例如果把放大后照片的寬設(shè)為X厘米那么你能寫出哪些比例？引導(dǎo)學(xué)生寫出含有未知數(shù)的比例式。師介紹像上面這樣求比例中的未知項，叫做解比例。（3）找到依據(jù)，變形解答討論：怎樣解比例？根據(jù)是什么思考根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把比例變成什么形式？”教師板書：6x＝13.5×4。“這變成了什么？程教師說明這樣解比例就變成解方程了利用以前學(xué)過的解方程的方法就可以求出未知數(shù)X的值。（4書過程，總結(jié)思路師生把解比例的過程完整地寫出來。指名板書。師問：第一步計算的依據(jù)是什么？師生總結(jié)解比例的過程。提問：“剛才我們學(xué)習(xí)了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？再怎么做？先根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。再根據(jù)以前學(xué)過的解方程的方法求解（5練習(xí)提高，再說思路做“試一試學(xué)生獨立完成，再說說解題思路。學(xué)生讀題，分析題意學(xué)生寫出含有未知數(shù)的比例式學(xué)生小組交流，大組匯報學(xué)生交流總結(jié)思路在解比例的過程中第一步是關(guān)鍵是根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。下面和以前學(xué)習(xí)的解方程的方法一樣。學(xué)生獨立練習(xí)，小組說明思路。三、鞏固練習(xí)1、做“練一練”2、做練習(xí)十第6、7題。3、做練習(xí)十第8題

學(xué)生先說說按比例“縮小或放大“的含義。再列出相應(yīng)的比例式并求解。學(xué)生獨立審題并解題。講評時重點指導(dǎo)學(xué)生解決第（）問。四、比較提高。1、通過本課