深味風景盡頭的哲理

——品味景之情味（第三課時）必修上第七單元微專題二文學閱讀與寫作活動導入常言道，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，世事不可能皆是圓滿。面對亡國的悲痛，屈原選擇了投身汨羅江；面對官場的黑暗，陶淵明選擇了“開荒南野際，守拙歸園田”；面對權貴的淫威，李白選擇了“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。而蘇軾、姚鼐、史鐵生走到人生的低谷，又體悟出了怎樣的道理呢？專題活動“美麗的家鄉”公眾號內容編輯尋找最美的風景品味景之情味散文中的北京風景印象跟隨古人，一覽山水融合在風景里的情意單元任務微專題1微專題2活動1活動2活動1活動2同一座城，不同之境嘗試寫作散文微專題3文章妙法巧寫景活動1評點最美的風景活動3活動3深味風景盡頭的哲理“我筆下的自然”你來品活動2活動目標：1.從情景關系的分析中理解作者的情感。2.感悟文中蘊含的哲理。活動4探尋風景里的文化意蘊活動過程課文所繪畫面《赤壁賦》赤壁之水月《登泰山記》泰山夕照圖泰山日出圖活動熱身回顧赤壁、泰山美景圖重讀《赤壁賦》《登泰山記》中的寫景段落或文字，回顧赤壁、泰山美景圖。活動過程任務一品味景物特點，體會不同意境1.對《赤壁賦》《登泰山記》兩篇文章中描繪的寫景畫面，采用圈點批注法，對畫面中的景物描寫進行賞評。品字、詞、句體會畫面傳達的意境活動過程《赤壁賦》清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。赤壁之水月觸覺，視覺，寫清風柔、緩的特點。在皎潔的月光照耀下，白茫茫的霧氣籠罩江面，天光、水色連成一片。開闊的景象使人心胸舒暢，無拘無束。生動地描繪出柔和的月光似對游人極為依戀。又像生出翅膀，飛升成仙。江水浩渺，心胸廣闊，作者泛舟暢游之樂自筆下泉涌而出。飄渺朦朧空靈寧靜自由月亮皎潔升起，如同俏麗美人。乘著一葉扁舟，越過那茫茫的江面，好像凌空駕風而行，恍惚間仿佛離開塵世，超然獨立。活動過程《登泰山記》蒼山負雪，明燭天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。泰山夕照圖比喻，把雪光比作蠟燭，蒼山上的雪光像蠟燭一樣照亮南面的天空，形象、生動地描繪出積雪的光彩。寫出了泰山飄逸的特殊風韻，充滿生機和情趣。意境開闊活動過程戊申晦，五鼓，與子穎坐日觀亭，待日出。大風揚積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若摴蒱數十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰，此東海也。回視日觀以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂。泰山日出圖寫出風雪交加、一派寒冬的景象。抓住了天邊的云彩瞬間的變化，靜動有序，有張有弛。比喻、擬人，寫出了日觀峰以西的山峰的特點，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予日觀峰以西的山峰以人的感情，形象而生動。飄渺雄偉絢麗磅礴壯美寫出云霧之大。寫出白雪覆蓋群山的概貌。太陽未出的昏暗景象對日出奇景起了烘托作用。說明天色尚暗，一切景象還不清晰。想象，用朱砂的色彩，寫出朝陽的生氣和力量。把太陽的形象表現得氣勢磅礴。活動過程2.《赤壁賦》寫月出，《登泰山記》寫日出，二者傳達出的意境不同，你更喜歡哪種呢？說出你的理由。活動過程

在這如畫山水中，你能感受到蘇軾、姚鼐怎樣的情感和思想呢？任務二感受作者的情感可聯系作者生平、寫作背景思考。課文情感內蘊《赤壁賦》《登泰山記》活動過程活動過程活動過程課文寫作背景《赤壁賦》《登泰山記》元豐二年（1079），因“烏臺詩案”入獄的蘇軾獲釋，被貶為黃州團練副使。元豐五年（1082）七月，蘇軾游覽黃州城外的赤壁，寫下這篇游記《赤壁賦》。作者游覽時觸景生情，借“赤壁”一題抒發自己被貶后內心的苦悶和對人生、宇宙的感悟。姚鼐參加纂修的《四庫全書》于乾隆三十七年告成，以御史記名。擔任編修官的姚鼐與主纂紀昀不和，乾隆三十九年(1774年)以養親為名，告歸田里，道經泰安與摯友泰安知府朱孝純(字子潁)于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山頂，第二天即除夕五更時分至日觀峰的日觀亭后，觀賞日出，寫下了這篇游記。活動過程于是飲酒樂甚蘇子愀然客喜而笑樂悲喜《赤壁賦》中作者的情感變化：《登泰山記》中作者的情感：泰山日出盛景喜悅沉醉月下泛舟之樂懷才不遇之悲遭受貶謫之怨化解了悲活動過程課文情感內蘊《赤壁賦》《登泰山記》蘇軾：在矛盾中走向歡喜曠達姚鼐：在激蕩中走向淡定自足總結活動過程

三篇散文各蘊含了作者怎樣的人生感悟？任務三感悟人生哲理課文人生哲理《赤壁賦》《登泰山記》《我與地壇》活動過程

《赤壁賦》第三段客感慨人生短促無常，作者是怎樣應對的呢？蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎!且夫天地之間，物各有主,茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”不變不取化解了蘇軾“生命短暫”“須臾變幻”的終極悲哀。因為月亮是永恒的，水是永恒的，人也是永恒的。化解了蘇軾“懷才不遇”“遭受貶謫”“功業未成”之悲。山間明月，江山清風，幫助其破除執我，淡化得失，保持平常心。豁達的宇宙觀和人生觀活動過程姚鼐登泰山時，剛剛辭去了《四庫全書》纂修官的職務。其自述的理由是“以病歸”“養雙親”。但從其后來的舉動來看，這兩個理由都是托詞無疑。這體現了姚鼐怎樣的人生觀呢？人生應不斷攀登，以歷絕美！活動過程作者筆下的地壇給了他怎樣的生命感悟？課文所繪畫面生命感悟《我與地壇》滄桑印記荒園拾趣生命之園活動過程課文所繪畫面生命感悟《我與地壇》滄桑印記荒園拾趣生命之園地壇在等待“我”來臨的四百多年里，除去了身上所有的人工雕琢，磨滅了身上的浮華和光芒，讓生命顯露出本真的模樣，讓“我”看到人生的真相。看似沉寂、荒涼、蕭瑟，實際超然博大、醇厚沉重。外在的環境是惡劣的，身體殘疾了，但生命不會改變，要按照自己的方式頑強地活著。園中的小昆蟲都按自己的方式生存著、活動著，無言地訴說著生命的美麗。它們的生生不息，向“我”展示了一個鮮活靈動的生命世界，使“我”意識到不管怎樣微弱纖細的生命主體都有它自身的價值，每一個生命個體都有屬于自己的那份生命的喜悅。活動過程課文人生哲理《赤壁賦》《登泰山記》《我與地