精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業課題名稱《裝飾藝術的特征及概念》學科裝飾基礎授課班級大學一年級授課時數1設計者XXX所屬學校XX師范學院美術學院教學目標一、課程標準：本課程旨在培養學生的圖案創作及運用能力，了解國內外各時期裝飾圖案寓意美、比喻美、語言美的形式與方法，認識并了解裝飾藝術。了解裝飾的概念及特點；裝飾畫與繪畫的區別和聯系。二、知識目標：1、學習閱讀國內外各時期裝飾，了解簡單的圖案寓意。2、初步了解一些裝飾基礎的知識，掌握有條理地解釋事物和舉例說明的方法。

三、能力目標：

1、整體感知形體，能按照要求篩選相關信息并概括裝飾要點，逐步提高學生鑒賞的能力。2、理清各個時期的歷史文化，探究各個時期裝飾文化，引導學生有條理地認識歷史。3、揣摩裝飾紋路，體會歷史悠久裝飾文化四、過程：掌握構成基本規律裝飾畫的構成一般是指在限定的二維、三維、四維空間內，根據客觀世界的存在和運動規律配置形色，安排好從內到外的結構，從而建立一個新的視覺世界。藝術創作是對自然和社會的再創造，形象的組合排列后產生的是新的藝術形象，不是量的積累而是質的飛躍。因此裝飾畫的構成，無論是外框或內部結構，無論構圖的動與靜，無論圖形定位的上下，都應根據內容的需要予以安排。五、方法：1、討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。2、競賽激勵法。在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。3、涵泳品味法。對藝術的理解運用尤須如此。4、延伸拓展法。采用幾張中西方裝飾圖片，拓展學生的見識和鑒賞水平。六、情感態度與價值觀：通過學習，激發學生熱愛中西方裝飾圖案，培養學生觀察中西方裝飾文化中的特殊美，積極探索藝術殿堂的魅力。知識點學習目標描述知識點編號學習目標具體描述語句13認識趣味認識美術各個時期的文化。13發現利用學過的方法，理解“年輪、圓圈、汪洋、妙不可言、思考、發現”等詞語在裝飾壁畫中的意思。13運用運用多種形式正確的鑒賞裝飾文化在各個時期的寓意。13了解讀懂裝飾文化含義，了解裝飾表現和裝飾符號，提高自己的鑒賞能力。13感悟感悟藝術的神奇，激發觀察裝飾紋路、探索美術奧秘的興趣。13掌握掌握觀察、學習、思考的學習方法，培養學生口語表達的能力。13遷移結合自己平時積累的知識，觀察到的現象，談一談自己的感悟。教學重點和難點項目內容解決措施教學重點1．裝飾還以自己獨特的生命形式，滲透在戲劇、書法、繪畫、雕塑、建筑等藝術門類之中，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。2．學習裝飾語言準確嚴謹，體會藝術的的生動性。教學難點1．理清決定裝飾現象的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2．概括裝飾在各個時期的具體表現，篩選提示性詞語，進行全面概括。教學環境設計多媒體教室環境，利用教學PPT使學生可以借助圖片了解裝飾文化的語言，感悟裝飾設計的神奇，激發觀察藝術、探索藝術奧秘的興趣。采用合作學習情境，以“一節”帶“多節”，由“導”到“扶”再到“放”，培養學生的自學能力、創造能力、實踐能力。這種方式便于信息的多向傳遞和師生間、學生間情感的相互交流，給每一個學生都有參與的機會，使每個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。教學媒體（資源）選擇知識點編號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源13-1-1認識文本藝術文化AE通過文本，復習美術知識8網絡及課本13了解圖片了解美術的語言，感受美術的奇妙BB通過圖片資料，調動學生已有經驗，使之更有興趣學習15網絡13遷移文本結合自己平時積累的知識，觀察到的現象，談一談自己的感悟DB結合生活實踐以更好的理解課文內容5自制關于教學策略選擇的闡述情境教學策略：把教材中的語言文字演化成有聲有色的畫面中，這樣既能有效地加深學生對知識的感知，啟發學生思維，也使課堂更加活潑生動，還能幫助學生更好地融入到藝術所描繪的情境中來，從而感受藝術的奇妙。合作學習策略：合作學習有助于培養學生的自學能力、創造能力、實踐能力。這種方式便于信息的多向傳遞和師生間、學生間情感的相互交流，給每一個學生都有參與的機會，使每個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述并繪出流程圖）教學環節教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設計意圖、依據一、復習美術知識出示裝飾名詞，檢查掌握情況學生解釋名詞課件出示文本：裝飾專用名詞利用多媒體手段幫助檢查名詞，了解學生知識的掌握情況，為學習理解課文做好準備。二、激趣導入導語：裝飾也是一種獨特的藝術形式，是將裝飾表現和裝飾符號融匯寸：藝術、設計等多種途徑而形成的綜合性造型藝術。裝飾藝術具有形象性、形式美的視覺特征，它通過人的視覺方式感知美的造型、關的色彩、美的形式。對稱、均衡、節奏、韻律、對比、調和是形式美的重要法則。交流觀察到的裝飾多媒體顯示相傳我國春秋戰國時期著的《考工記》針對教材內容的特點，我把教材中的語言文字演化成有聲有色的畫面中，這樣既能有效地加深學生對知識的感知，啟發學生思維，也使課堂更加活潑生動。還能幫助學生更好地融入到課文所描繪的情境中來。三、精讀美術裝飾內容1，回顧：決定裝飾文化的因素有哪幾個?2，四個因素的順序能否調整3、學生反饋4，這幅裝飾文化運用了哪些鑒賞方法?1，自由讀。2，各組派一個代表來解說這些因素。3，明確順序的排列是由主到次。4，學生找出舉例子,下定義,作比較的說明方法。課件出示圖片及文本：.印度細密畫日本的浮世繪古埃及裝飾壁畫1，合作學習有助于培養學生的自學能力、創造能力、實踐能力。這種方式便于信息的多向傳遞和師生間、學生間情感的相互交流，給每一個學生都有參與的機會，使每個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。,

七、收集幾幅裝飾文化,說說其中包含的知識。1、引導學生結合生活經驗及所收集的資料談談還有哪些裝飾文化的語言？2、課件演示一些濃煙，拓展學生思維。學生交流各自收集的有關裝飾文化的語言的資料。、觀察課件課件出示文字資料：老一輩裝飾藝術家張光宇、龐薰、張仃、周令釗、陳之拂等為中國的裝飾藝術做出了貢獻。中青年裝飾藝術家繼往開來，創作了不少既具有民族特色又有時代感的新的裝飾藝術作品課外延伸能開闊學生的視野，培養學生的能力。語文教學不是簡簡單單的教學過程，由課內走向課外需要教師的引導，讓學生形成遷移的能力，從而提高他們的藝術素養。教學流程圖開始開始看課件，看課件，學生了解裝飾文化來源課件裝飾文化來源一、復習裝飾文化來源一、復習裝飾文化來源看課件，學生了解裝飾文化歷史看課件，學生了解裝飾文化歷史二、復習裝飾文化歷史課件二、復習裝飾文化歷史課件裝飾文化歷史課件裝飾課件裝飾文化名詞看課件，學生了解裝飾名詞三、三、提問學生裝飾文化名詞掌握情況看課件，看課件，學生了解裝飾文化創新課件裝飾延續及創新課件裝飾延續及創新四、裝飾文化創新看課件，學生了解裝飾看課件，學生了解裝飾文化精髓課件課件裝飾文化精髓五、裝飾文化要點教師進行邏輯判斷學生的活動媒體的應教師進行邏輯判斷學生的活動媒體的應用教學內容和教師的活動個性化教學尊重學生的個性發展，依據學生年齡特點及心理需求，關注學生興趣、知識經驗及個性氣質等方面的差異，采用個性化閱讀，以寬容、民主的態度以及靈活、多變的方式和方法組織教學，讓學生在輕松、愉悅的教學氛圍中有所悟、有