語文園地一第2課時第一單元交流平臺詞句段運用日積月累學習目標1.能根據興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。2.朗讀、背誦古詩《所見》。交流平臺詞句段運用日積月累

每個班級都會根據大家的興趣愛好，組建一些興趣小組，并給這些小組起一個有意思的名字。怎樣起名會更有趣呢？我們一起來看看下面的內

容吧！交流平臺詞句段運用日積月累結合標識，想一想這些興趣小組的名字有什么特點？

可以恰當運用課外積累的有新鮮感的詞句，讓名字更吸引人。

有的組名中加入了能體現該興趣小組個性特點的詞語。

組名能直接體現興趣小組活動內容的特點。交流平臺詞句段運用日積月累說說你從范例中發現的取名方法吧？蜘蛛俠大俠“飛人”喬丹勇敢、豪氣能展翅高飛的神獸

傳統與現代的有機結合參考公式興趣小組名字=活動內容+個性特點詞語交流平臺詞句段運用日積月累你們打算成立什么興趣小組？取一個有特點的名字吧！興趣小組名字活動內容書法參考公式興趣小組名字=活動內容+個性特點詞語墨芳苑詩歌新芽詩社/燭光詩社合唱小百靈合唱團/天籟之音合唱團舞蹈飛燕舞蹈社…………你被什么興趣小組吸引了？為什么？你覺得“最佳創意獎”是哪個小組？交流平臺詞句段運用日積月累

古代詩人通過細致入微的觀察，真實又靈動地再現了古代兒童的生活場景。接下來，我們就一起看一首古詩，了解古代兒童的生活吧！所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。yuèmùzhèn交流平臺詞句段運用日積月累誦讀正音袁枚（1716－1797）大家好，我是袁枚，字子才，號簡齋。我是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。我的主要著作有《小倉山房文集》《隨園詩話》《子不語》等。交流平臺詞句段運用日積月累知人論世所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。交流平臺詞句段運用日積月累指放牛的孩子。

振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。指道旁成蔭的樹。想要。叫。站立。

牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在樹林里回蕩。

忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，牧童馬上停止唱歌，靜悄悄地站立在樹旁。疏通詩意所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。交流平臺詞句段運用日積月累

牧童騎著黃牛大聲地唱歌。

當他聽到蟬鳴后想要捕蟬，馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。作者對田園風光很是喜愛。想象畫面交流平臺詞句段運用日積月累情境背誦借助課文插圖、視頻，朗讀、背誦古詩。

《所見》通過對牧童的動作、神態變化的描寫，表現了牧童天真活潑、機智靈活的性格和熱愛大自然的特點。接下來，我們再欣賞一首描寫牧童的詩。交流平臺詞句段運用日積月累牧童[唐]呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。suō交流平臺詞句段運用日積月累誦讀正音呂巖大家好，我是呂巖，也叫做呂洞賓。唐末、五代著名道士，號純陽子。交流平臺詞句段運用日積月累知人論世牧童[唐]呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。交流平臺詞句段運用日積月累鋪開。遼闊的原野。逗弄，玩弄。

用草或棕毛編織成的，披在身上的防雨用具，用來遮風擋雨。

躺著觀看明亮的月亮。吃飽了飯。誦讀正音牧童[唐]呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。交流平臺詞句段運用日積月累

青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來牧童斷斷續續悠揚的笛聲。

牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了。他連蓑衣都沒脫，就躺在草地上看天空中的圓月。疏通詩意牧童[唐]呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。交流平臺詞句段運用日積月累

寬闊無垠的草場上傳來時斷時續、悠揚飄逸的笛聲。

牧童吃了晚飯，連蓑衣都沒脫，以地為床，以天為帳，躺在草地上休息直到天明。

詩人對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的向往。想象畫面交流平臺詞句段運用日積月累借助插圖，想象畫面，誦讀古詩。情境誦讀牧童[唐]呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣