鐵杵成針鐵杵成針展示導入李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！顿浲魝悺饭路h影碧空盡，唯見長江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》床前明月光，疑是地上霜。《靜夜思》一起誦讀李白詩詞。比一比誰讀得最好！0展示導入李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！顿浲魝悺饭路h影碧2李白人物解讀

李白：字太白，號青蓮居士。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”。有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《越女詞》、《早發白帝城》等多首。0李白人物解讀李白：字太白，號青蓮居士。是唐代偉大的浪3認真聽讀文章，解決生字問題，規范斷句，了解文章的主要內容。感知內容0認真聽讀文章，解決生字問題，規范斷句，了解文章的主要4根據課本上的讀音和注釋，自讀課文：

1、讀準字音，注意斷句。把課文讀兩遍。

2、同桌互相聽讀，討論、修正讀得不準確的字音和不恰當的停頓，把有疑問的地方畫出來。朗讀感知0根據課本上的讀音和注釋，自讀課文：1、讀準字音，注意5朗讀感知磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼/方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！碧?感其意，還/卒（zú）業。我們一起讀課文，注意停頓的位置哦！0朗讀感知磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中6

默讀課文，思考：文中出現了哪幾個人物？讀一讀他們的做法，并嘗試表演讀。老媼李白感知想象0默讀課文，思考：文中出現了哪幾個人物？讀一讀他們的做7小組成員之間互相聽讀一遍朗讀，分別對同學的斷句提出評價。朗讀感知讀古文語速要慢，把握好停頓和語調，把文章讀熟。0小組成員之間互相聽讀一遍朗讀，分別對同學的斷句提出評8疏通全文，理解大意。感知研讀邊讀邊看注釋，把課文讀懂。合作理解每個句子的含義。不懂的地方組內交流。0疏通全文，理解大意。感知研讀邊讀邊看注釋，把課文讀懂9試著借助注釋，說說句子的含義。感知研讀過是溪，逢老媼/方磨鐵杵。太白/感其意，還/卒業。鐵杵：用來舂米或搗衣的鐵棒。是：這。方：正在。感其意：被她的意志感動。還卒業：回去完成了學業。0試著借助注釋，說說句子的含義。感知研讀過是溪，逢老媼/方磨鐵10

帶著問題再讀課文。感知研讀問題：文中的李白為什么棄去？李白在途中遇到了什么？李白“感其意”的“意”是什么？0帶著問題再讀課文。感知研讀問題：011磨針溪，在/象耳山下。感知研讀磨針溪，坐落在眉州的象牙山下。交代了事情發生的地點——磨針溪邊。0磨針溪，在/象耳山下。感知研讀磨針溪，坐落在眉州的象牙山下。12世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。感知研讀

世世代代相傳，李白在山中讀書的時候，沒有完成（自己的學業），就放棄（學習）離開了。你覺得學習時的李白是怎樣的？0世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。感知研讀世世代代13感知研讀小組成員之間交流討論：

李白在山上學習時，沒有學成就放棄了，你有過這樣的體驗嗎？講給大家說。0感知研讀小組成員之間交流討論：李白在山上學習時，沒有14李白在山下磨針溪遇到了一個“老媼”，他看到了什么？課堂展示過是溪，逢老媼/方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！?李白在山下磨針溪遇到了一個“老媼”，他看到了什么？課堂展示過15老奶奶要將鐵杵磨成針，你怎樣想這件事情呢？課堂展示0老奶奶要將鐵杵磨成針，你怎樣想這件事情呢？課堂展示016太白/感其意，還/卒業。課堂展示太白感的什么“意”呢？他為什么“還”呢？猜想讀音。他會怎樣“學習”到卒業呢？0太白/感其意，還/卒業。課堂展示太白感的什么“意”呢？他為什17通過我們的學習和討論，你得到了什么啟發？感知研讀0通過我們的學習和討論，你得到了什么啟發？感知研讀018學習文言文的方法。學文言文的方法借助課后注釋反復認真閱讀研讀交流悟道理感知研讀0學習文言文的方法。學文言文的方法借助課后注釋反復認真閱讀研讀19

不看課文，試著用自己的話說一說故事的內容，講這個故事給同學聽。練講故事故事的內容要符合原文的意思。不要遺漏故事情節。可以添加自己的合理想象。每個人都用講故事的語氣和語調。講的故事要流利完整。0不看課文，試著用自己的話說一說故事的內容，講這個故事20

排練課本劇《鐵杵成針》：一個放棄學業的小男孩在磨針溪邊遇到了一個老奶奶……課堂展示0排練課本劇《鐵杵成針》：一個放棄學業的小男孩在磨針21

觀察字形，用自己的方法識記生字，想一想：書寫時應該注意什么？逢學寫生字卒峰蜂鋒縫烽碎翠醉瘁粹0觀察字形，用自己的方法識記生字，想一想：書寫時應該注22

正確流利地朗讀課文，把這個故事的道理說給家人，聽一聽他們的意見。作業布置0正確流利地朗讀課文，把這個故事的道理說給家人，聽一聽23鐵杵成針鐵杵成針展示導入李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。《贈汪倫》孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》床前明月光，疑是地上霜?！鹅o夜思》一起誦讀李白詩詞。比一比誰讀得最好！0展示導入李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！顿浲魝悺饭路h影碧25李白人物解讀

李白：字太白，號青蓮居士。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”。有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《越女詞》、《早發白帝城》等多首。0李白人物解讀李白：字太白，號青蓮居士。是唐代偉大的浪26認真聽讀文章，解決生字問題，規范斷句，了解文章的主要內容。感知內容0認真聽讀文章，解決生字問題，規范斷句，了解文章的主要27根據課本上的讀音和注釋，自讀課文：

1、讀準字音，注意斷句。把課文讀兩遍。

2、同桌互相聽讀，討論、修正讀得不準確的字音和不恰當的停頓，把有疑問的地方畫出來。朗讀感知0根據課本上的讀音和注釋，自讀課文：1、讀準字音，注意28朗讀感知磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼/方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白/感其意，還/卒（zú）業。我們一起讀課文，注意停頓的位置哦！0朗讀感知磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中29

默讀課文，思考：文中出現了哪幾個人物？讀一讀他們的做法，并嘗試表演讀。老媼李白感知想象0默讀課文，思考：文中出現了哪幾個人物？讀一讀他們的做30小組成員之間互相聽讀一遍朗讀，分別對同學的斷句提出評價。朗讀感知讀古文語速要慢，把握好停頓和語調，把文章讀熟。0小組成員之間互相聽讀一遍朗讀，分別對同學的斷句提出評31疏通全文，理解大意。感知研讀邊讀邊看注釋，把課文讀懂。合作理解每個句子的含義。不懂的地方組內交流。0疏通全文，理解大意。感知研讀邊讀邊看注釋，把課文讀懂32試著借助注釋，說說句子的含義。感知研讀過是溪，逢老媼/方磨鐵杵。太白/感其意，還/卒業。鐵杵：用來舂米或搗衣的鐵棒。是：這。方：正在。感其意：被她的意志感動。還卒業：回去完成了學業。0試著借助注釋，說說句子的含義。感知研讀過是溪，逢老媼/方磨鐵33

帶著問題再讀課文。感知研讀問題：文中的李白為什么棄去？李白在途中遇到了什么？李白“感其意”的“意”是什么？0帶著問題再讀課文。感知研讀問題：034磨針溪，在/象耳山下。感知研讀磨針溪，坐落在眉州的象牙山下。交代了事情發生的地點——磨針溪邊。0磨針溪，在/象耳山下。感知研讀磨針溪，坐落在眉州的象牙山下。35世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。感知研讀

世世代代相傳，李白在山中讀書的時候，沒有完成（自己的學業），就放棄（學習）離開了。你覺得學習時的李白是怎樣的？0世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。感知研讀世世代代36感知研讀小組成員之間交流討論：

李白在山上學習時，沒有學成就放棄了，你有過這樣的體驗嗎？講給大家說。0感知研讀小組成員之間交流討論：李白在山上學習時，沒有37李白在山下磨針溪遇到了一個“老媼”，他看到了什么？課堂展示過是溪，逢老媼/方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！?李白在山下磨針溪遇到了一個“老媼”，他看到了什么？課堂展示過38老奶奶要將鐵杵磨成針，你怎樣想這件事情呢？課堂展示0老奶奶要將鐵杵磨成針，你怎樣想這件事情呢？課堂展示039太白/感其意，還/卒業。課堂展示太白感的什么“意”呢？他為什么“還”呢？猜想讀音。他會怎樣“學習”到卒業呢？0太白/感其意，還/卒業。課堂展示太白感的什么“意”呢？他為什40通過我們的學習和討論，你得到了什么啟發？感知研讀0通過我們的學習和討論，你得到了什么啟發？感知研讀041學習文言文的方法。學文言文的方法借助課后注釋反復認真閱讀研讀交流悟道理感知研讀0學習文言文的方法。學文言文的方法借助課后注釋反復認真閱讀研讀42

不看課文，試著用自己的話說一說故事的內容，講這個故事給同學聽。練講故事故事的內容要符合原文的意思。不要遺漏故事情節?？梢蕴砑幼约旱暮侠硐胂?。每個人都用講故事的語氣和語調。講的故事要流利完整。0不看課文，試著用自己的話說一說故事的內容，講這個故事43

排練課本劇《鐵杵成針》：一個放棄學業的小男孩在磨針溪邊