小學老師期中心得

小學老師期中心得1

本次期中考試成績已經揭曉，我把所教九十班學生的分數又看了一遍，仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。

一、試卷評析

考卷總體來說，難度適中，既有對根底知識考核的環節，也有考察學生運用所學知識解決實際問題的才能，如寫作題是關于學生在學習和生活中的一些問題。試卷緊扣教材，突出重點，更側重于對雙基才能的考察。

(1)選擇填空考察得比較細，也很根底。主要考察學生對課本知識的掌握情況，知識覆蓋面較廣，較細，重點、難點突出。

(2)完形填空與閱讀理解取材都比較好，貼近現實，對學生很有教育，通過做這個題，讀其內容，學生會意識到學習不僅僅在學校而校外的學習也很重要。

(3)書面表達與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。比較貼近學生生活，也符合中上學生的實際程度。二、學生情況分析

本次考試，從分數上看，我班本次排第九名，優秀(80分以上)人數6人，60分以上19人，平均分55.71，40分以下13人。由此可以看出，學生兩極分化相當嚴重。從這次考試也看出一些問題，學生根底知識掌握不太牢，每個大題丟分都有。根底知識和根本技能不扎實，學生對一些根本詞匯、語法、句型的掌握不夠純熟。

三、失分情況和原因

1.聽力題：失分較多的是第三節。在這個題當中可以反映出學生聽完材料之后，找不出相應的關鍵詞，而且學生的理解才能差。

2.短文填空：此題所給的語篇較長，難度較大，因此失分較多。

3.學生在閱讀這塊失分較多。第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生只是對照題目單純找答案，而不是認真反復地看文章。

第二，部分學生只能理解文章的外表意思，不能透過現象理解出作者的言外之意。

4.詞語運用：根據句意填單詞(每空一詞)，使句子完好、語法正確這題失分也比較多，可見學生在不同語境中靈敏運用單詞的才能欠缺。

5.書面表達：在整個卷子當中失分較多的是書面表達。對于我的學生來說這次的作文主題難度一般，要寫好這個作文要一定的單詞量和語法知識

四.問題分析

1.

平時我對學生很嚴厲，假如學生不可以答復出我在上課反復強調的知識，我會厲聲呵斥他們。假如學生不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學后留下來背好，上課不允許講無關的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為老師，就應對學生嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比方有位學生因為開小差了，你再三強調的知識他又不知道，假如他來問你這個問題，你會為他解答嗎?我是會的'，但他卻不會來問你，為什么?因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實“嚴〞在于一個度，我似乎沒有把握好這個度

2.

應該每天聽寫單詞和詞組，可單詞和詞組是學生最頭痛的事，學生們都說他們記不住，一部分學生對英語學習失去興趣，學生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒過好詞匯關，這些學生記單詞只會死記硬背，但不會讀，這樣是學不好英語的。因此，一定要注重課堂詞匯教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規那么認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學生感悟到記單詞不再困難時，他們的英語學習也就邁出了很可喜的堅實的根底一步，他們對英語學習才會真正感興趣。

3.

這次考試學生聽力丟分較多，在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀才能的訓練與培養，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養。課外還要多項選擇用一些內容安康，時代感強、知識性、興趣性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的才能，從而進步閱讀，理解，分析，判斷的才能。

4.

實行分層次教學，降低對差生的要求，比方讓成績好些的學生背課文時，其他學生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要求差生寫對一半就算優秀，這樣他下次會背單詞背的更好!這樣才能讓每個學生有成就感，逐步進步學習英語的興趣

5.做好補差工作，縮小兩極分化，

從測試情況看，英語學習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積進步英語教學質量。

6.平時上課講課速度快，因為不快就完成不了教學任務，但快了會有效果嗎?我把知識進展整合了嗎?上課的效果重要還是進度重要呢?

五、今后教學中要采取的措施

1.我自身要加強英語授課的素養，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氣氛。

2.尊重差異，分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對優秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩中求進步。

3.立足教材，面向全體，狠抓根底。任何才能的形成都離不開根底知識的積累，分開根底，才能就是無源之水，在循序漸進的訓練中提升學生的英語綜合才能。

4、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學生的語感，加大語言信息輸入量，擴大詞匯量，進步學生的閱讀程度。

5、多汲取別人的長處和經歷，轉嫁于自己的教學之中。

期中考試已經過去了，但它給我們帶來的考慮卻時刻伴隨我們，作為九年級的英語老師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學中。

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緩和的期中測驗已經完畢，回憶總結這次考試的工作得失，感想頗多，教訓更多。從開學到當初，我堅持抓好通例不放松，器重培養學生的自主管理才干，敢于探究班級管理的新形式。現將多少點小結如下：

一、利用班會組織學生學習?小學生守那么??小學生日常行動標準?對學生進展美育教育，讓學生不講臟話，尊敬長輩，不打架，不曠課，不遲到，堅持到校，不亂吃零食，做一個講文化講禮貌的好學生。

二、思維教導方面，著重勾引，做學困生的思惟工作，使他們團結一致，互相援助，解決了學生厭學，不按時交閱作業，懶惰成性的問題，教育學生勤學苦練。

三、建立跟諧、等同的師生關系。在教養中的因材施教、分層教養，管理中的模糊評估等，都是和諧思維的表達。人際關系協調的根底是平等。班級內部人際關系的平等首先體當初師生關系上。平等重要是指師生在人格上彼此尊重，思想上彼此交流。班主任在提倡群體成員同等相處的非常，要特殊關注“落伍生〞，班主任應該幫助他們發現并發長本人獨特的稟賦與才能，樹立自信與自尊，從而形成真正的平等意識。

四、為學生搭建一個展示自己才干的平臺一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗魯;有的內向，有的內斂;有的親切，有的疏遠，不一而足。實現自我需要中最高品位。作為班主任要為學生搭建一個展示才能的平臺，讓每個學生都能在班級里得到開展，形成自己的特色，這樣才能使學生實現個性化發長。在這個隊伍中應表演“守夜人〞的角色，而應積極充當效勞者的角色，努力為學生施展個性特長創造更多的條件。

五、創立公平標準的班級治理機制

咱們常說，一個好的機制可能將壞人變成好人，而一個不好的機制也可能將好人變成壞人。因此，班主任要努力探究，建破合適自己班級的管理制度，如請假制度、衛生軌制、獎懲制度等，使班級管理有章可尋，形成標準管理，并且經過重復抓，抓反復，使這些制度逐漸變成學生的自發行為。在管理中不能對學僵直卡嚴壓，不要將制度去束縛人，要用制度去調動人的踴躍性，使學生能主動參與班級管理，互相平等的交換。

六、營造優雅的班級環境，班級環田地建立重要是以衛生為主，天天保持室內外環境以及個人衛生的干凈讓學生可能在一個窗明多少凈的環境下成長、學習，其次，搞好教室部署，在教室后面安排有學習園地，讓學生有一個展現才華的舞臺。

七、適時的對學生進展防火、放電、防摔等保險教育，使學生的學習和生涯得到了保障。

因此，我認為要建立精良的班群體，班主任必須努力先進個人素質，拓寬管理思路，用進步的教育理念不斷進步思想程度、管理才能、工作作風、道德修養，才能帶著班級一直獲得新的開展。

當然，我的班級仍然存在很多的問題，如：學生學習習慣還不是很好，文明禮儀做的還不到位，各門作業開展不平衡等。我將連續努力采取恰當的措施，改變現有的班級缺乏之處班主任工作是一項非常平凡甚至非常繁瑣的工作，我擔當學校班主任工作已經十多年了。隨著工作光陰的推移，我越來越領會到良好的班風班級，個人的良好習慣對班級管理來說是如許的主要。

班風的好壞對一個班集體的影響是至關主要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要考慮建破怎么的班風并運籌和設計如何起步，如何一個環節一個環節地抓下去。假設無視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以造成，再去矯正它、轉變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。使學生充分意識到一些好習慣的重要性，讓學生清楚哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時，始終增強自制才能。并結合班級的實際制定各種有針對性的班級規章制度，班級標準不僅對學生的品德和行為存在指導作用而且有約束作用，能使學生在對它意識的根本上產生從眾行為。如課堂學習、功課、期中考試的懇求等有關紀律，約定俗成而為大家一致遵照的不成文的準那么。比喻凌晨進到教室，第一件事是做好課前準備，而后進展早讀;學具的擺放要有規矩，桌面擺上課用的書本按要求擺放整齊，左上角是文具盒，右邊是課本。規章制度制訂起來容易，但關鍵在于實行。為了保障一系列規章制度的實效性和久長性，使學生養成一個良好的習慣，在帶班的一開場，我每天都要對班里按照和落實的情況進展反響。誠然剛開場的時候班主任要投入很大的精神和時間，但班級的好風氣、學生的好習慣一旦養成，那么會起到事半功倍的成果。

任何一個群體中都有相對進步、落后的分辨，要在群體中造成一種獨特的習慣、風氣，總是一個由點到面、由少數到多數、由壓力變能源、由不自然到習慣的過程。在這個進程中，要留神發揮典范的作用，班主任要在本班創造各檔次、各方面好的典范，并通過學典范發生“新典范〞。如學生在學校、班集體中有出色的表示，獲得了優秀的成績，我在班里一定會聲勢浩瀚地表彰，表揚他個人踴躍努力的精神，表揚他為學校、為班集體爭光的精力，倡導同學們向他學習。

班主任老師與學生朝夕相處，學生造作地視班主任老師為學習的典范，老師的一言一行都有著直接的或間接的教導意思。所以平時我特別留心自己的舉動表現，特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出模范，懇求學生做到的我首先要做到，以老師的示范帶學生的尺度。例如課間順手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，清晨上課前我就會擦桌子、擺桌椅、掃地、擦地、擦黑班，時間久了，學生自發地與我奇特參加來實現勞動任務。

良好班風不是長此以往就可以構成的，必需始終放松經常性的教育跟訓練，不可一日疏松。同時班風教育還有些輕易獲得更大功能的機遇，例如新學期開端，我引導學生懂得個人與集體的親密關聯，使他們為集體而盡力，為集體的成就進步而歡喜，為集體的困難、挫折而著急，培育他們“心中有集體，心中有別人〞的集體主義思想。

最后我還要強調一點，這次期中考試的結果不能令人滿意，總名次在下滑，但我會在今后多總結，多考慮，不做語言上的巨人，舉措上的矮子。要勝不驕，敗不餒。

總的來說，我深深的懂得到班主任工作是一門藝術、是一門很深的學識。我信念通過努力，力爭把班級建立成為一個“學風濃重，富有賭氣，團結進取〞的優良班集體。

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一、組織形式

本次期中考試,我校能嚴格按教辦要求，使用教辦統一提供的試卷，認真組織。考前，安排一年級學生單人單桌、背對抽屜，二至六年級學生插花對坐;考試期間，每個考場安排兩位老師進展監考(任課老師不監考自己所教的學科)，教務處對各考場進展不定期的巡視，做到了嚴肅考紀;考試完畢后密封裝訂試卷。閱卷實行不同年級老師對換，密封流水批閱，成績統計要求兩位老師一讀一記分等措施，所測出的各科成績真實可信。現將詳細質量情況分析如下：

二、成績統計

三、試題分析

2、數學

本次試卷所出的試題能根據課標和教材,覆蓋面廣，重視了根底知識、根本技能、空間觀念以及解決實際問題才能的考察。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考察了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重表達了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈敏性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

3、英語

試題表達了新課標精神，卷面內容新穎，圖文并茂，生動形象，符合小學生的年齡特點。試題多重視根底知識，又考察了學生運用英語的才能，難易適中，注意新舊知識的有機結合，覆蓋面廣。

4、科學

試卷試題內容實在，重點考察學生的記憶才能和實際操作才能，檢查學生是否具有科學理論才能。科學試卷靈敏性很強，要求學生可以對根底知識進展融會貫穿，考察學生的創造性思維、靈敏運用知識的才能。

四、答卷分析

(4)、試題相當靈敏，重點考察了學生舉一反三的才能，學生死記硬背的多，故此類題目失分較多。

(5)、學生語言組織的才能偏向，不能準確表達。閱讀分析中的答復以下問題及習作得分率不夠高。

2、數學

(1)、根本概念，根本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90%以上。

(2)、大部分老師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算喪失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

(3)、操作題完成不太好。如：六年級近三分之一的學生兩題全部做錯，四、五年級也有不少同學因不理解題意或作圖不準確而失分。

(4)、解決問題的分析才能較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤;大部分學生能正確列式，但有些同學但失分失在計算上。

(5)、少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心〞仍是答題中的一大“頑敵〞。

(6)運用所學知識解決綜合問題的才能不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

3、英語

(1)、從兩位英語老師的分析來看，聽力部分中根底部分掌握比較結實，情況較好，得分率都在90%以上，失分的原因在于平時聽的太少，尤其是聽錄音的時間太少。

(2)、筆試部分：根據情境，選出適宜的詞句;翻譯詞組;交際語匹配和選詞填空失分較多，失分率均在60%以上。失分的原因在于學過的課文，單詞并不理解其意思。

4、科學

(1)、填空題的得分率較高，均在90%以上。失分的地方要么是術語記憶錯誤，要么就是字詞寫錯。

(2)、判斷題，選擇題完成較好，可以看出對所學知識點掌握純熟。

(3)、操作題，簡答題得分率不高，原因是部分同學不理解題意，或對一些實驗的過程不熟悉。

五、改進意見：

(1)、老師應當改進識字的教學方法，加強根底知識的訓練。低年級在抓好字詞等根底知識的同時，要注意培養學生的說話才能，拓展學生的知識面。中高年級在加強書寫指導上，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫標準、寫入體。

(3)、老師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，先讓學生對寫作感興趣，進一步積累詞匯，要讓學生有話可說。

(4)、加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的才能。

(5)、加強家校聯絡，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

(1)、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力進步學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學根底知識夯實，又要嚴密聯絡生活，讓學生多理解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

(2)、重視過程，培養才能。為學生提供學習材料，創造自主學習的時機。在綜合理論活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，進步教學的效率。多做多練，重視聯絡生活實際，拓展思維，靈敏的把知識轉化成技能。

(3)、加強數理的教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算才能，平時有部分學生使用計算器進展計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，理解其功能，并不提倡作業中使用。

(4)、數學課堂也要提倡培養學生口頭表達的才能，加強訓練說數學，有助于增強學生學數學的信心和分析才能。

(5)、加強根底，強化習慣。經常對學生進展查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語。

(1)端正學生學英語的態度，培養良好的學習習慣。倡導“讀〞英語，“說〞英語，“用〞英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足于學生會讀，會背。

(2)努力鉆研教材，優化課堂教學，課堂上要培養學生學英語的興趣，為學生學英語營造良好氣氛，努力進步英語課堂效率。

(3)重視根本語法的教學，要結合詳細語境進展語法操練，實在做到“抓住話題，聯絡語境，確定語法〞，培養學生綜合運用英語的才能。

(4)因材施教，在幫助進步后學困生的工作上，多動腦筋運用科學的方法使他們更有效地進步英語程度。

4、科學。

(1)、培養學生動手、觀察、思維、推理才能是重中之重。因此，努力創造條件做實驗，加強實驗操作和教學。

(2)、強調科學概念的背誦，讓學生吃透教材，靈敏地理解，學會實際運用。

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本次閱卷我承擔的是第29題兩小問的任務，從學生的答卷情況來看主要反映以下幾個問題：

1、有極少部分學生，課本知識沒有掌握，通俗的說就是課本根本沒背，反映在試卷上就是沒寫或者是寫的根本不是課本上的原理內容。整個年級大概有10位左右。對于這樣的學生，在今后的教學中一定要定位到人，必須知識過關。

2、對題目要求運用的知識點不清楚，這種不清楚有兩種情況，一是知識掌握本身就不清楚，對于題目要求的開展觀的知識包括哪些內容不清;另外就是審題不清，沒有看到開展觀這個知識的限定。在卷面上反映的'就是寫了其它的原理內容。對于這個問題一是要注意的平時的教學中厘清原理與原理之間的區別，另外一個就是要加強審題的訓練及才能的培養。

3、對于第2小問的開放性題目，有極個別同學不敢答復，可能覺得丈二和尚摸不著頭腦，不知從哪下手。反映在試卷上一是好多同學根本沒寫，有的是寫了劃，劃了再寫。要注意在今后的教學中提醒他們不要害怕，另外就是開放性的題目，因為它的開放性，一定不要對它有種完美主義的傾向，就是覺得我一定要寫的漂亮，其實考慮到它的分值，不要追求漂亮，只要實用就行了，根據題意，通過自己的答案表達清楚就行了。

4、有的同學可能對哲學題目的答題要領還掌握不夠，一看題目要求提建議，他就老實的在那寫建議去了，把哲學原理和方法論給忘記了，這樣的學生要么是太實在，要么是根本沒入門。不管怎么樣都要注意。

5、原理藏在結合材料里，過量的結合材料，有種與閱卷老師躲貓貓的感覺，讓老師拼命的找給分點，這種習慣最大的害處就是可能在閱卷中老師找不到、找不全而造成不必要的丟分。

6、此題丟分最多的是很多同學都圍繞著一個原理即事物的開展是前進的，道路是曲折的來答復，詳細的來解釋為什么是前進的和曲折的。無視了事物開展的普遍性用量變與質變的原理內容。造成這個的原因我個人認為和此題材料有關，從材料中來看主要就是在闡述這個內容，學生認真審題，得出這樣的答案是情