到三味書屋從百草園魯迅1作者介紹魯迅（1881—1936年）中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。魯迅原名周樹人，字豫才浙江紹興人，出身于破落的封建家庭青年時代受進化論思想影響。１９０２年去日本留學，原學醫，

后從事文藝等工作，想借此以改變國民精神。2１９１８年５月，他首次用“魯迅”為筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，對人吃人的制度進行猛烈地揭露和抨擊，奠定了新文學運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》

雜志的工作，站在反帝反封的新文化運動的最前列，成為五四新文化

運動的偉大

旗手。

１９１８—１９２６年間，陸續創作出版了《吶喊》、《墳》、《熱風》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》、《華

蓋集續編》等專集，表現出愛國主義和徹底的民主主義的思想特色。

其中，１９２１年１２月發表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國現代文學史上杰出的作品之一。

3魯迅紹興故居

魯迅紹興故居5魯迅兒時經常玩的地方

6其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園。7給紅色字注音、正音確鑿

ｚáｏ

菜畦

ｑí桑葚

ｓｈèｎ

油蛉

ｌíｎｇ

斑蝥

ｍáｏ

纏絡

luò

攢ｃｕáｎ

珊瑚

ｓｈ?。?/p>

ｈú

豁

ｈｕō

斂

lｉǎｎ

腦髓

ｓｕǐ

陌生

ｍò

人跡罕至

ｈǎｎ覓食ｍì

竹篩

ｓｈāｉ

秕谷ｂǐ

系

ｊì

傳授

ｓｈòｕ

書塾

ｓｈú8

細讀課文1.課文對百草園的描寫，重點突出了哪些內容?

樂景樂聞樂事景物描寫、美女蛇的故事、冬天捕鳥

2.作者在百草園的生活感受是怎樣的?在百草園的生活感受是自由快樂的（樂園）10課文分析作者都寫了哪些景物？齊讀菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。12夏（也不必說）蟬黃蜂叫天子鳴長吟肥胖伏輕捷竄從高到低14秋（單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味）油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮覆盆子（單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味）秋（單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味）油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮覆盆子動物植物人的活動按斑蝥拔何首烏摘覆盆子（味覺、對比）15冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。16冬（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠遠地（）著，（）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。掃露支撒系牽看拉罩17春

菜畦（不必說）石井欄皂莢樹桑椹

夏

鳴蟬（也不必說）黃蜂叫天子

秋

油蛉何首烏（單是…蟋蟀木蓮就有…）蜈蚣覆盆子斑蝥冬

捕鳥

我的樂園18課文分析課文是從一個孩子的角度來描繪景物的，童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現出來？在“我”眼里，百草園是“我”的樂園，文章是如何體現這一點？從“我”用手按住斑蝥的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣，惹人喜愛的孩子。

用“不必說”“單是……就有……”句式表達高度贊美之意。運用擬人的手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對它們的喜愛之情等等，都讓我們感受到“我”對百草園的熱愛。20課文分析“我”即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個表示猜測語氣的“也許”，說明“我”不知道被送進私塾的原因，只是在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰,可見對百草園是多么的留戀。自由自在，無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識。這是“我”從老師和書本中學不到的東西。21體驗與反思請同學們口頭說說你小時侯特別喜愛的一項游戲。最好用上幾個精彩的動詞。23教師小結

童年是美好的,只要有一顆敏銳易感的心.童年的一切記憶都會永駐我們的心中。24第二課時內容導入

上節課，我們整體把握了全文內容，領略了作者在百草園的一段生活經歷，這節課讓我們同作者一同走進三味書屋。26重點詞語抽查：：確實。：長聲鳴叫。：輕快。：鑒定和鑒賞。:少有人來。:正派。:形容人聲喧鬧。:書念得很多的老學者。:互相纏繞。:墊高了枕頭睡覺，即可以不必再憂慮了。:適宜，合適。:總括起來說。:學問廣博精深。確鑿長吟輕捷鑒賞人跡罕至方正人聲鼎沸宿儒纏絡高枕而臥相宜總而言之博學27三味書屋（視頻）讀經味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢。至樂無聲唯孝悌，太羹有味是詩書。28303132默讀描寫三味書屋的部分。兩人一組，結合課文內容，討論下列問題，然后全班討論1．少年魯迅對三味書屋的生活哪些地方不滿意?2．你怎樣認識百草園的趣味和三味書屋的無味。3．你怎樣看待這位私塾老師的？①拘束人的禮節：拜鹿、拜孔子、拜先生；②問“怪哉蟲”老師不予回答；③讀的內容大多不懂。①兒童少年與大自然接觸，不僅增長知識，而且無拘無束；②三味書屋生活被封建禮教束縛，學的東西似懂非懂，枯燥無味。①方正、質樸、博學；②在當時比較開明，不打罵學生；③對學生既和藹又嚴格。但在封建社會里，他的教學內容，教學方式都是守舊的。33壽鏡吾先方正、質樸、博學。嚴厲而不失溫和。對待學生卻不甚管教。34第二部分總結：

介紹三味書屋的環境和入學的禮儀，著墨不多卻令人生畏；寫教書先生，他知識淵博，教學認真，但拒絕回答“怪哉”一類的“旁門左道”的問題。態度嚴厲，也不乏和藹，基本不體罰學生；寫教學內容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；寫學生，敬慕先生，好奇多問，又尋機玩耍取樂。

35思考探究

1、怎樣理解并評價學生的提問和先生的態度？

學生提問說明學生好奇，有求知欲望，應予以肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。2、作者為什么要寫學生貪玩逃學的情節？

游戲是孩子的本性，總是要表現出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般的說來是不允許的。課文旨在從側面表現教學內容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。363、童年魯迅對本文所提到的先生是什么態度?

主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。

37小結

《從百草園

到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發展產生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環境和學習環境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養成為對社會有用的人才。38作文片段練習（家庭作業）

***二題任選一題***1．用形象化的兒童語言寫一段童年有趣的生活。

2．用形象、風趣的語言描寫某位老師上課的神態、語言、動作，讓同班同學一看就知道寫的是哪位老師。

39習題鞏固1.選出下面字形、讀音完全正確的一項：

A.竹篩ｚｈú

ｓāｉ

簽賞ｊｉàｎ

ｓｈǎｎｇ繡像ｘｉù

ｘｉàｎｇB.菜畦ｃàｉ

ｗā

淵博ｙｕ?。?/p>

ｂó

腦髓ｎǎｏ

ｓｕíC.確鑿ｑｕè

ｚáｏ

盔甲ｈｕī

ｊｉǎ

蟬銳ｃｈáｎ

ｔｕìD.秕谷ｂǐ

ｇǔ

錫箔ｘī

ｂó

倜儻ｔì

ｔǎｎｇ

Dｓ?。椋悒ぃ椋鳕?/p>

ｓｕí銳ｈｕī402.選出下面紅字注音、解釋不全對的一項：

A.人跡罕至（ｈàｎ稀少）

人聲鼎沸（ｆèｉ水開）

B.拗過去（ǎｏ用力彎曲）

斂在盒里（ｌｉǎｎ放）

C.攢成小球（ｃｕáｎ湊在一塊）

高枕而臥（ｗò睡）

D.總而言之（ｙáｎ說）

無處覓食（ｍì尋找）ｈàｎA413.選出下面說法不正確的一項：

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。B424.“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：

A.他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。

B.他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發展，所以對他很不滿。

C.他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。

D.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。

D435.文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：

A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做