植樹的牧羊人讓·喬諾植樹的牧羊人讓·喬諾1《植樹的牧羊人》課件《植樹的牧羊人》課件3《植樹的牧羊人》課件4學習目標1.繼續練習默讀，整體感知文章，提高閱讀速度。2.精讀敘事部分，了解牧羊人這個人物形象，感受人物精神和人格魅力。3.結合自己的生活體驗，思考牧羊人植樹行為的意義。學習目標1.繼續練習默讀，整體感知文章，提高閱讀速度。5課文導入

一片幾千公頃的荒山,幾十年的時間被一個人一點一點全部栽上了樹,荒山變得有了生機,大家相信這是事實嗎?

今天我們就來認識一位這樣的人物,他或許就是中國的“愚公”。課文導入一片幾千公頃的荒山,幾十年的時間被6

有這樣一部作品，在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1987)奧斯卡最佳動畫短片獎。這部動畫片感動了觀眾，僅一年時間，就使加拿大魁北克省多了150萬棵樹。這部作品就是《植樹的男人》，選入課本改名為“植樹的牧羊人”。有這樣一部作品，在1987年被著名的加拿大動畫7

讓·喬諾（1895~1970），生于法國普羅旺斯地區馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰時曾當過步兵，在目睹慘烈場面后成為堅定的和平主義者。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎。

作者簡介讓·喬諾的作品獲獎很多,部分作品被搬上銀幕,被認為是法國20世紀最著名的作家之一。多數作品都是以他的家鄉和周邊地區——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區為背景。讓·喬諾（1895~1970），生于法國普羅旺斯地區8【走近作者】作品《植樹的男人》雖是虛構的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，為世界各地的森林再生作出了貢獻。代表作：《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》《一個郁郁寡歡的國王》。【走近作者】代表作：《人世之歌》9【創作背景】

本文是作者于1953年應美國一本雜志專題“你曾經見過的最非凡、難忘的人是誰?”的約稿而寫的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調查得知在普羅旺斯山區的小鎮巴農的養老院沒有死過名叫布菲的人,稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發表,之后在十多個國家翻譯發表。雖然是虛構的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻。【創作背景】本文是作者于1953年應美國一本雜10【文題解說】

題目中的“牧羊人”是主體,其主要行為是“植樹”,所以題目既告知讀者文章主人公的身份,又告知我們他所做的主要事情。【文題解說】11自學指導默讀課文，感知文章內容，獨立思考：課文寫了一個什么故事？是按照什么順序來寫的？默讀時要求首先標注段落序號，不動唇、不指讀、不回讀，一氣呵成讀完全文時間：4分鐘自學指導默讀課文，感知文章內容，獨立思考：12正音正字1.給下列加點的字注音。干涸(

)坍塌(

)戳(

)酬勞(

)山毛櫸(

)白樺樹(

)薰衣草(

)廢墟(

)薄荷呼嘯

bòhe

xiào

hé

tānchuōchóu

jǔ

huàxūn

xū

正音正字1.給下列加點的字注音。132.解釋下列詞語。(1)干涸:(2)酬勞:(3)坍塌:(4)不毛之地:(5)刨根問底:(6)沉默寡言:(7)連鎖反應:（8）張揚（9）琢磨：

比喻相關的事物發生相應的變化。宣揚；聲張。思索；考慮；揣摩。

干枯,沒有水。用錢物酬報答謝出過力的人。建筑物或堆積物倒下來。不長草木的地方。比喻追究底細。形容鉆研的精神。形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。2.解釋下列詞語。比喻相關的事物發生相應的變化。宣揚；聲張14第一部分（1--20）通過講述者“我”的一段跨越數十年的回憶，講述了牧羊人艾力澤·布菲獨自一人在荒蕪高原種樹的故事。小說的主體。第二部分（21）是作者對牧羊人的總體評價，作者認為牧羊人的功業如同“上天”，體現了人的力量。

段落層次第一部分（1--20）通過講述者“我”的一段跨越數十年的回憶15本文是典型的總分總結構，第一段和最后一段是總說。1、主體部分的敘事，則采取時間順序。寫牧羊人數十年來的工作，寫高原由荒涼逐漸變為繁榮的經過。這是一篇以敘事為主的文章。采取先總起議論，奠定“這是一個難得的好人”的敘述基調；然后展開敘事；最后又以議論升華主題。寫作思路：本文是典型的總分總結構，這是一篇以敘事為主的文章。寫作思路：16

2、采取第一人稱“我”在文采取中起什么作用？“我”是植樹牧羊人的見證者，長期的觀察者，有限的視覺，前后的景物描寫的對比。既避免“我”過渡參與，影響敘事的客觀性，也增強了故事的真實性。讀起來親切自然真實。2、采取第一人稱“我”在文采取中起什么作用？“17文章講述了一位50多歲喪親的牧羊人，去阿爾卑斯山高地牧羊，37年如一日的在那里種樹，把一片不毛之地變成綠洲，變成富裕的村莊的故事。用簡潔的語言概括本文講述了一個怎樣的故事整體感知這是一篇著名的繪本故事，作者虛構了一個在貧瘠荒原孤獨種樹的牧羊人形象，通過荒原前后境況對比，表達了對老人的贊美和敬佩之情。文章講述了一位50多歲喪親的牧羊人，去阿爾卑斯山高地牧羊，318分析牧羊人人物形象（1）默讀課文，找出有關對牧羊人的描寫，議論的語句，適當做批注。（2）結合示例，以“牧羊人是一個……的人”的形式，說說你對牧羊人的認識。注意結合課文中描寫牧羊人的相關語句（包括直接描寫和間接描寫）分析牧羊人人物形象19牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。再次默讀課文,勾畫出標志故事情節發展的語句,通過完成下面表格,體會故事情節的進展,進一步認識牧羊人的形象。牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見課文按20牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人一個人住在房子里；牧羊同時種樹；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。毫無生氣；無邊無際的荒野，淪為廢墟的村落；干涸的泉水、干旱的土地。課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。再次默讀課文,勾畫出標志故事情節發展的語句,通過完成下面表格,體會故事情節的進展,進一步認識牧羊人的形象。牧羊人的情況高原的情況一個人住在房子里；牧羊同時種樹；沉默寡21牧羊人的情況高原的情況再見牧羊人最后一次相間身體還很硬朗；不再放羊，開始養蜂；依然心無旁騖地種樹，依然沉默不語。八十七歲；住在自己憑一己之力建成的鄉間。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個鄉間散發出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現著幸福與安適的面貌。鄉景依舊如昔，但已萌發生機；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復現。牧羊人的情況高原的情況身體還很硬朗；不再放羊，開始養22作者是怎樣來表現牧羊人這個人物形象的？“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。”作者觀察了牧羊人數十年；“如果他慷慨無私，不圖回報，還給世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。”這里直接點明了題旨，概括地說明了人物形象。

直接明確的評價：a、通過一系列主觀情感傾向明確的句子。b、直接表達作者對牧羊人的贊美。c、更多的則是通過具體的細節描寫來豐富人物形象。作者是怎樣來表現牧羊人這個人物形象的？“想真正了解一個人，要23想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。他不再放羊，因為羊群會啃掉他種的樹苗。同時他還表示：戰爭對他一點兒影響都沒有，這段時間他心無旁騖地一直在種樹。這片森林全長十一公里，最寬的地方有三公里。別忘了，它是從這個男人的雙手及心靈中創造出來的，沒有任何外界技術的支援。通過一系列主觀情感傾向明確的句子。想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖24最后一段：“他靠一個人的體力和毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒受過什么教育的普通農民，感到無限的敬佩。直抒胸臆，直接歌頌牧羊人，表達他自己的敬佩之情。直接表達作者對牧羊人的贊美。最后一段：“他靠一個人的體力和毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我25他挑出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著,他按十個一堆把它們分開。他一邊數,一邊又把個兒小的,或者有裂縫的揀了出去。細節描寫、動作描寫。從牧羊人揀選橡子時一顆一顆選擇，并且拒絕“我”的幫忙，獨自完成的細節描寫，可以看出老人做事一絲不茍、認真仔細的工作態度。更多的則是通過具體的細節描寫來豐富人物形象。他挑出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著,他按十個一堆把26

“我問他,這塊地是你的嗎?他搖搖頭說,不是。那是誰的地?是公家的,還是私人的?他說不知道。”具體的細節描寫、語言描寫，這樣樸素的敘述，這樣樸實的語言和平實的回答,足見其一心種樹，毫無私心。

他從山下的農場中獨自一人搬到這荒涼冷僻的高原來，說明他是一個充滿自信、意志果斷的人。“我問他,這塊地是你的嗎?他搖搖頭說,不是。那是誰的地?27指出下列句子所使用的描寫方法,并分析其作用。(1)看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來。更多的則是通過具體的細節描寫來豐富人物形象。還有人物的其他描寫。外貌描寫。可以看出老人是一個干凈利索,做事認真的人。“這個男人不太愛講話”“他顯得自信、平和。”性格沉默、自信“他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”意志堅定、執著指出下列句子所使用的描寫方法,并分析其作用。更多的則是通過具28他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。

這句話運用動作描寫，表現牧羊人挑選橡子認認真真，心無旁騖的態度。他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細地挑292.三年以來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為什么想不到的原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。雖然種下十萬顆橡子，最終只有一萬棵樹苗長成大樹，但牧羊人始終堅持種樹，表現他堅守信念，堅持不懈的性格特點。2.三年以來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經種下了十萬顆橡304.可是，他先是失去了唯一的兒子，接著，妻子也去世了。……這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。

牧羊人擺脫失去親人的痛苦，在孤獨中植樹，表現了他的樂觀堅強。4.可是，他先是失去了唯一的兒子，接著，妻子也去世了。……這31

本文主人公不是真實人物，而是作者虛構出來表達其理想的小說人物。首先，他是一個普通人，創造了偉大的事業，以一己之力把不毛之地變成富裕的村莊，這是人類精神與肉體力量的體現。只要心存美好的愿望，運用這種力量，經過長期不謝的努力，就能改造惡劣的環境，為人類造福。這是作者的信念，通過主人公表現了出來。其次，牧羊人始終默默無聞，不求名利和回報，人們享受到了他的賜予，卻沒有感覺到他的存在。因此，可以說他是一個具有奉獻精神的人。牧羊人的形象具有怎樣的象征意義？本文主人公不是真實人物，而是作者虛構出來表達其理想的32

參照示例，以“他是一個

的人”的形式說說你對牧羊人的認識。注意結合課文中描寫牧羊人的相關語句（包括直接描寫和間接描寫）示例：“房間里收拾得很整齊……補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。”可見牧羊人在生活中一絲不茍，不愿馬馬虎虎過日子。品讀課文參照示例，以“他是一個的人”的形式33人物形象？找出課文中直接描寫牧羊人的語句，以“他是一個____的人”形式說說你對牧羊人的認識

1、他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑選橡子的細節可以看出，他工作起來心無旁騖，認認真真。2、他是一個在生活中一絲不茍，不愿馬虎度日的人。如：“房間收拾得很整齊，餐具寫得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過油……”3、他是一個有頑強毅力、堅持默默奉獻的人。從“戰爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，中山毛櫸，還種白樺樹”可以看出。人物形象？找出課文中直接描寫牧羊人的語句，以“他是一個___34【交流點撥】他是一個充滿自信、意志果斷的人；他是一個有著非凡的毅力和堅定的信念的人；他是一個不計名利、不圖回報、毫無私心的人；他是一個勤勞的人；他是一個有著心靈的偉大節操的人；他是一個值得敬佩的人；他是一個單純的人；……【交流點撥】35怎樣理解：

想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。（第一段在文中有何作用？）內容上：激發讀者的閱讀興趣：這到底是一個怎樣的好人？結構上：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事”，這句話自然引出，作者與牧羊人從相識、相知，到敬佩贊美的過程語段賞析怎樣理解：內容上：語段賞析36探究主題

它的文字，它的圖，都讓人感動，鼓舞人們去做對我們這個地球有益的事，這個地球上神奇的人和事真是數也數不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來幸福。——繪本《植樹的男人》繪畫作者給中國讀者的寄語課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價,前后呼應。閱讀課文首尾兩段，談談你對課文主題的認識探究主題它的文字，它的圖，都讓人感動，鼓舞人們去做37贊揚了牧羊人頑強的意志、堅忍不拔的毅力和默默無聞無私奉獻的精神。主旨句：“我就覺得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒受過什么教育的普通農民，感到無限的感慨。”這是一篇著名的繪本故事，作者虛構了一個在貧瘠荒原孤獨種樹的牧羊人形象，通過荒原前后境況對比，表達了對老人的贊美和敬佩之情。主題贊揚了牧羊人頑強的意志、堅忍不拔的毅力和默默無聞無私奉獻的精38本文的主旨可以從多個角度理解其一，從環保角度，牧羊人種植樹木，改造荒原，表現出人類勇于承擔責任、與自然和諧共處的意識。其二，從人的角度，牧羊人以一己之力改造了荒原，這是對人類毅力、勇氣和擔當精神的贊美。本文的主旨可以從多個角度理解其一，從環保角度，牧羊人種植樹木39本文的主旨可以從多個角度理解（1）本文通過講述牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲，使萬人享受幸福生活的故事，表達了一種保護自然、改變自然的思想，呼吁人們只要堅持不懈地種樹，辛勤耕耘，一定會收獲幸福。

（2）牧羊人即使在最絕望的荒漠，面對暴戾的人群，遭受戰爭的破壞，依然懷揣最美好的愿望。只要堅守信念，一定會實現自己的理想。

本文的主旨可以從多個角度理解（1）本文通過講述牧羊人用雙手把40（3）牧羊人植樹心無旁騖，不動搖，不懷疑，不因外在環境的干擾而放棄自己的目標。只要堅持不懈，目標一定會實現。（3）牧羊人植樹心無旁騖，不動搖，不懷疑，不因外在環境的干擾41品析語言：文章多處運用比喻，描寫非常生動使語言更具有表現力。請找出比喻句，并賞析。1.狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發出吼叫。2.風吹在瓦上，發出海浪拍打沙灘的聲音。3……一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。4.這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。品析語言：1.狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發42這幾個比喻句，前兩句描摹聲音，十分形象貼切，也符合寫景的整體氣氛。第三、四兩句寫景，前者是遠景，比喻生動，后者是寫近景，用新奇的比喻，不僅寫出了心生的白樺林的外形，而且寫出了其勃勃生機和青蔥之感，寫出了風景的神韻。這幾個比喻句，43寫法探究1.本文在結構安排上有什么特點?

前后照應,深化主題。文章的開頭和結尾相互照應是最明顯的特點。開頭提到“如果他慷慨無私,不圖回報,還給這世界留下了許多”,既開篇點題,又留下懸念,引導讀者繼續讀下去。最后一自然段,既有抒情,也有評價,既深化了主題,又給我們留下很多值得深思的問題——難道只求付出,不求回報,只有上帝才能做到嗎?寫法探究1.本文在結構安排上有什么特點?44寫法探究2.本文在語言上有什么特點?

語言平實,刻畫細膩。細讀文章,你會發現,老人做了如此偉大的壯舉,但是文中并沒有描寫他怎樣的豪言壯語,怎樣刻畫他堅定的信念,而是平敘了“我”三次見到他的過程,每一次都寫得十分自然、平實,沒有運用過多的修飾,但是讓讀者讀來卻從內心里感覺到其力量的強大。再者文中對老人的刻畫不乏細致之處,如第五、七、九自然段的描寫,雖看似簡單的幾個小動作,卻在作者筆下熠熠生輝,老人的形象不僅逐漸明朗起來,而且逐漸高大起來。寫法探究2.本文在語言上有什么特點?45記敘順序寫作手法時間對比（1）本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰（2）前后的景物描寫構成對比（3）本文是典型的總分總結構，第一段和最后一段是總說。記敘順序寫作手法時間對比（1）本文以時間為順序，以荒原到綠洲46板書設計初遇——荒地——選種,種樹再見—綠樹成蔭—養蜂、種樹最后—生機勃勃環境優美—沒有動搖牧羊人無私毅力三次見面板書設計初遇——荒地——選種,種樹牧羊人三47

閱讀“感動中國”十大人物之一好書記楊善洲的故事。請仿照他的頒獎詞為植樹牧羊人寫一則頒獎詞。拓展延伸閱讀“感動中國”十大人物之一好書記楊善洲的故事。請仿48楊善洲頒獎詞：綠了荒山，白了頭發，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風發，他心向未來。清廉，自上任時起；奉獻，直到最后一天。六十年里的一切作為，就是為了不辜負人民的期望。植樹的牧羊人頒獎詞：楊善洲頒獎詞：綠了荒山，白了頭發，他志在造福百姓；老驥49拓展延伸1.2009年的植樹節主題是:“讓森林走進城市,讓城市擁抱森林”。請你為2017年的植樹節寫一句主題詞。(要求:至少運用一種修辭)2.3月12日到了,同學到小明家邀請小明參加學校的植樹造林活動,小明媽媽認為會耽誤兒子學習,表示反對。請你以小明同學的身份勸說小明的媽媽同意此事。要求:得體委婉,理由充分。廣植綠色樹,造福千萬代。

阿姨,我是小明的同學,我們今天去參加植樹活動既能為地球添一份綠色,也能放松心情,減緩壓力。張弛有度,才能更好地學習。請您允許小明參加這個有意義的活動,好嗎?拓展延伸1.2009年的植樹節主題是:“讓森林走進城市,讓城50拓展延伸

我們所處的社會中也有很多默默的“種樹”的人,他們以非凡的毅力,辛勤耕耘,種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?試為他寫一段文字,記錄下他的事跡,并寫出你的評價和感受。

示例1:黎族教師李桂林、陸建芬夫婦:十九年的堅持,懸崖絕壁一道狹窄天梯上幾千次的來來回回,為一個十幾年沒有學校的小山村的孩子們搭建通往美好生活的知識橋梁。

示例2:抗震英雄武文斌:在軍校學習就要畢業的他本不在領導考慮的救災人員名單內,他堅決請纓,與戰友共赴災區救災。34天內別人休息他不休息,其中3天的輪休日他也放棄了。最終勞累過度,他不幸因肺血管破裂失血過多而犧牲。他2008年初剛結婚,本打算救災回去后選日子補拍婚紗照,最后新婚妻子只能懷抱他的遺像拍照,完成英雄最后的遺愿。拓展延伸我們所處的社會中也有很多默默的“種樹”的人,他51鏈接閱讀

太行,王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁（kuí）父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚（jīběn）運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀（shuāng）妻有遺男，始齔（chèn），跳往助之。寒暑易節，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱（kuì）也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。鏈接閱讀太行,王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州52其實，我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。。其實，我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的53日本有一對恩愛的老夫妻，84歲的丈夫為了讓因糖尿病而失明的妻子重拾往日笑容，花了2年時間種植出一片粉紅色芝櫻花海。日本有一對恩愛的老夫妻，84歲的丈夫為了讓因糖尿病而失明的妻54綠了荒山，白了頭發，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風發，他心向未來。清廉，自上任時起；奉獻，直到最后一天。６０年里的一切作為，就是為了不辜負人民的期望。擔任林場負責人的２０多年間，楊善洲不要分文報酬，帶領工人植樹造林７萬多畝，林場林木覆蓋率超過８７％綠了荒山，白了頭發，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風發，他心55遷移拓展結合自身經歷與閱讀體驗，說說牧羊人的故事給你怎樣的啟示？我們的身邊有沒有這樣無私奉獻的人？人與自然的關系滿懷無私的大愛，具有不懈的毅力和精神，可以創造奇跡。遷移拓展結合自身經歷與閱讀體驗，說說牧羊人的故事給你怎樣的561.我們“砍伐”太多了，“種植”太少了；想得到屬于自己的太多了，想為世界去增添太少了；想祖先的輝煌太多了，想努力地去創造燦爛太少；想著把自己說成價值連城太多了，貢獻著，直到死去都默默無聞太少了。總之，艾力澤太少了！2.我們的手里都有“鐵棒”和“木棍”，與其埋怨生活，不如拿起自己的工具去挖洞，去行走，去種植。我們也可以活得像個上帝，因為我們可以像艾力澤那樣去活！

我們都是可以一個人種植的。如果我們懂得“種植”的意思的話。

選自梅子涵《童年書》1.我們“砍伐”太多了，“種植”太少了；57布置作業

搜集5句關于奉獻精神的名言警句,并找出一句談談你的理解,整理在讀書筆記上。布置作業搜集5句關于奉獻精神的名言警句,www58

備用資料備用資料59植樹的牧羊人

植樹的牧羊人60植樹的牧羊人植樹的牧羊人61《植樹的牧羊人》課件62讀讀寫寫棟

揀

戳慷慨帳篷廢墟

坍塌呼嘯滾燙張揚溜達琢磨微薄

酬勞硬朗水渠流淌光禿禿不毛之地刨根問底沉默寡言dòngji?nchuōk?ixūtāntāxiàoliūzuómobóchóuqúpáomò讀讀寫寫棟揀戳63五、概括文章內容請根據課文內容勾點圈畫，然后用簡潔的語言概述“我”和牧羊人見面的情形以及高原上的變化。五、概括文章內容請根據課文內容勾點圈畫，然后用簡潔的語言概述64提示“他周圍有三十來只羊”（）“這個男人不太愛講話”“他顯得自信、平和。”（）“他是一點一點地……補丁的陣腳也很細，幾乎看不出來”（）“他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”（）“他五十五歲，叫艾力澤.布菲……他選擇了一個人生活，……日子一天天地流走。”獨自居住，牧羊種樹；做事嚴謹，生活有條理，自信、平和，執著。經過整合，可得如下信息：概括第一次見牧羊人的情形可在2-11段篩選信息，加以整合。牧羊為生性格沉默、自信做事嚴謹、生活有條理意志堅定、執著提示“他周圍有三十來只羊”（65初識人物1.再次默讀課文,找出你認為最為感人的情節,并說說令你感動的理由。

2.談談你對牧羊人這一人物形象的初步印象。你感覺他有哪些優秀品質是值得學習的?

點撥:牧羊人無私奉獻、甘為人梯、不圖名利、造福人類的優秀品質都值得同學們學習。初識人物1.再次默讀課文,找出你認2.談談你對牧羊人這一人物66認識人物

示例:他是一個干凈利索、做事認真的人,從“看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來”這一外貌描寫可以看出。他是一個心底無私的人。“我問他,這塊地是你的嗎?他搖搖頭說,不是。那是誰的地?是公家的,還是私人的?他說不知道。”這樣樸實的語言和平實的回答,足見其是一個心底無私的人。認識人物示例:他是一個干凈利索、做事認真的人,67激趣導入

指出下列句子所使用的描寫方法,并分析其作用。(1)看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來。(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著,他按十個一堆把它們分開。他一邊數,一邊又把個兒小的,或者有裂縫的揀了出去。外貌描寫。可以看出老人是一個干凈利索,做事認真的人。動作描寫。可以看出老人做事一絲不茍,態度十分虔誠、認真。激趣導入外貌描寫。可以看出老人是一個干凈利索,做事認真的人68主題探究1.第五自然段中對老人進行了怎樣的描寫?有什么作用?這一自然段是對老人的動作和外貌進行的細節刻畫,通過老人細致、一絲不茍地擦拭獵槍和剛刮的胡子,以及自己縫補的細致,完全可以看出老人是一個做事認真、一絲不茍的人,這也為后面敘寫他常年堅持種樹埋下了伏筆。2.是什么精神支撐著老人數十年如一日將荒山變成奶和蜜的田園的?能夠支撐老人體力和毅力的精神支柱就是他的信念,他認為:如果山上沒有了樹,就沒有了生命。我們也要從老人一生坎坷的遭遇進行思考,他身邊的兩位親人相繼離開了他,他變成了孤獨一人,他也是想通過種樹,來種植生命,通過“再塑大山的生命”來寄托自己的追思。主題探究1.第五自然段中對老人進行了怎樣的描寫?有什么作用?69認識人物

示例:他是一個干凈利索、做事認真的人,從“看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來”這一外貌描寫可以看出。他是一個心底無私的人。“我問他,這塊地是你的嗎?他搖搖頭說,不是。那是誰的地?是公家的,還是私人的?他說不知道。”這樣樸實的語言和平實的回答,足見其是一個心底無私的人。認識人物示例:他是一個干凈利索、做事認真的人,70認識人物1.找出文中直接描寫牧羊人的語句,參照示例,以“他是一個

的人”的形式說說你對牧羊人的認識。

示例:他是一個極為認真的人,無論對勞作,還是生活。從他挑選橡子的細節可以看出,他工作起來心無旁騖,認認真真;從“房間里收拾得很整齊,餐具洗得干干凈凈,地板上沒有一點兒灰塵,獵槍也上過了油……他的衣服扣子縫得結結實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來”等細節,可以看出他在生活中也一絲不茍,不愿馬虎度日。認識人物1.找出文中直接描寫牧羊人的語句,參照示例,以“他是71提示“他周圍有三十來只羊”（）“這個男人不太愛講話”“他顯得自信、平和。”（）“他是一點一點地……補丁的陣腳也很細，幾乎看不出來”（）“他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”（）“他五十五歲，叫艾力澤.布菲……他選擇了一個人生活，……日子一天天地流走。”獨自居住，牧羊種樹；做事嚴謹，生活有條理，自信、平和，執著。經過整合，可得如下信息：概括第一次見牧羊人的情形可在2-11段篩選信息，加以整合。牧羊為生性格沉默、自信做事嚴謹、生活有條理意志堅定、執著提示“他周圍有三十來只羊”（72認識人物2.檢查上一節課的作業:假如為牧羊人頒發一個“感動世界”的獎項,你打算怎樣為他撰寫頒獎詞?3.辯論:當今社會物質越來越豐富,現代機械越來越先進,是不是不需要像牧羊人這樣的精神了?認識人物2.檢查上一節課的作業:假如為牧羊人頒發一個73主題探究3.課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價,前后呼應。閱讀這兩段,參考下面的文字,談談你對課文主題的認識。

本文通過敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當地人們的生活環境帶來了勃勃生機。由衷地贊揚了老人的慷慨無私、不圖回報的精神和持之以恒的毅力。主題探究3.課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價,前后呼應。閱讀74植樹的牧羊人讓·喬諾植樹的牧羊人讓·喬諾75《植樹的牧羊人》課件《植樹的牧羊人》課件77《植樹的牧羊人》課件78學習目標1.繼續練習默讀，整體感知文章，提高閱讀速度。2.精讀敘事部分，了解牧羊人這個人物形象，感受人物精神和人格魅力。3.結合自己的生活體驗，思考牧羊人植樹行為的意義。學習目標1.繼續練習默讀，整體感知文章，提高閱讀速度。79課文導入

一片幾千公頃的荒山,幾十年的時間被一個人一點一點全部栽上了樹,荒山變得有了生機,大家相信這是事實嗎?

今天我們就來認識一位這樣的人物,他或許就是中國的“愚公”。課文導入一片幾千公頃的荒山,幾十年的時間被80

有這樣一部作品，在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1987)奧斯卡最佳動畫短片獎。這部動畫片感動了觀眾，僅一年時間，就使加拿大魁北克省多了150萬棵樹。這部作品就是《植樹的男人》，選入課本改名為“植樹的牧羊人”。有這樣一部作品，在1987年被著名的加拿大動畫81

讓·喬諾（1895~1970），生于法國普羅旺斯地區馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰時曾當過步兵，在目睹慘烈場面后成為堅定的和平主義者。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎。

作者簡介讓·喬諾的作品獲獎很多,部分作品被搬上銀幕,被認為是法國20世紀最著名的作家之一。多數作品都是以他的家鄉和周邊地區——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區為背景。讓·喬諾（1895~1970），生于法國普羅旺斯地區82【走近作者】作品《植樹的男人》雖是虛構的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，為世界各地的森林再生作出了貢獻。代表作：《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》《一個郁郁寡歡的國王》。【走近作者】代表作：《人世之歌》83【創作背景】

本文是作者于1953年應美國一本雜志專題“你曾經見過的最非凡、難忘的人是誰?”的約稿而寫的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調查得知在普羅旺斯山區的小鎮巴農的養老院沒有死過名叫布菲的人,稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發表,之后在十多個國家翻譯發表。雖然是虛構的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻。【創作背景】本文是作者于1953年應美國一本雜84【文題解說】

題目中的“牧羊人”是主體,其主要行為是“植樹”,所以題目既告知讀者文章主人公的身份,又告知我們他所做的主要事情。【文題解說】85自學指導默讀課文，感知文章內容，獨立思考：課文寫了一個什么故事？是按照什么順序來寫的？默讀時要求首先標注段落序號，不動唇、不指讀、不回讀，一氣呵成讀完全文時間：4分鐘自學指導默讀課文，感知文章內容，獨立思考：86正音正字1.給下列加點的字注音。干涸(

)坍塌(

)戳(

)酬勞(

)山毛櫸(

)白樺樹(

)薰衣草(

)廢墟(

)薄荷呼嘯

bòhe

xiào

hé

tānchuōchóu

jǔ

huàxūn

xū

正音正字1.給下列加點的字注音。872.解釋下列詞語。(1)干涸:(2)酬勞:(3)坍塌:(4)不毛之地:(5)刨根問底:(6)沉默寡言:(7)連鎖反應:（8）張揚（9）琢磨：

比喻相關的事物發生相應的變化。宣揚；聲張。思索；考慮；揣摩。

干枯,沒有水。用錢物酬報答謝出過力的人。建筑物或堆積物倒下來。不長草木的地方。比喻追究底細。形容鉆研的精神。形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。2.解釋下列詞語。比喻相關的事物發生相應的變化。宣揚；聲張88第一部分（1--20）通過講述者“我”的一段跨越數十年的回憶，講述了牧羊人艾力澤·布菲獨自一人在荒蕪高原種樹的故事。小說的主體。第二部分（21）是作者對牧羊人的總體評價，作者認為牧羊人的功業如同“上天”，體現了人的力量。

段落層次第一部分（1--20）通過講述者“我”的一段跨越數十年的回憶89本文是典型的總分總結構，第一段和最后一段是總說。1、主體部分的敘事，則采取時間順序。寫牧羊人數十年來的工作，寫高原由荒涼逐漸變為繁榮的經過。這是一篇以敘事為主的文章。采取先總起議論，奠定“這是一個難得的好人”的敘述基調；然后展開敘事；最后又以議論升華主題。寫作思路：本文是典型的總分總結構，這是一篇以敘事為主的文章。寫作思路：90

2、采取第一人稱“我”在文采取中起什么作用？“我”是植樹牧羊人的見證者，長期的觀察者，有限的視覺，前后的景物描寫的對比。既避免“我”過渡參與，影響敘事的客觀性，也增強了故事的真實性。讀起來親切自然真實。2、采取第一人稱“我”在文采取中起什么作用？“91文章講述了一位50多歲喪親的牧羊人，去阿爾卑斯山高地牧羊，37年如一日的在那里種樹，把一片不毛之地變成綠洲，變成富裕的村莊的故事。用簡潔的語言概括本文講述了一個怎樣的故事整體感知這是一篇著名的繪本故事，作者虛構了一個在貧瘠荒原孤獨種樹的牧羊人形象，通過荒原前后境況對比，表達了對老人的贊美和敬佩之情。文章講述了一位50多歲喪親的牧羊人，去阿爾卑斯山高地牧羊，392分析牧羊人人物形象（1）默讀課文，找出有關對牧羊人的描寫，議論的語句，適當做批注。（2）結合示例，以“牧羊人是一個……的人”的形式，說說你對牧羊人的認識。注意結合課文中描寫牧羊人的相關語句（包括直接描寫和間接描寫）分析牧羊人人物形象93牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。再次默讀課文,勾畫出標志故事情節發展的語句,通過完成下面表格,體會故事情節的進展,進一步認識牧羊人的形象。牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見課文按94牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人一個人住在房子里；牧羊同時種樹；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。毫無生氣；無邊無際的荒野，淪為廢墟的村落；干涸的泉水、干旱的土地。課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。再次默讀課文,勾畫出標志故事情節發展的語句,通過完成下面表格,體會故事情節的進展,進一步認識牧羊人的形象。牧羊人的情況高原的情況一個人住在房子里；牧羊同時種樹；沉默寡95牧羊人的情況高原的情況再見牧羊人最后一次相間身體還很硬朗；不再放羊，開始養蜂；依然心無旁騖地種樹，依然沉默不語。八十七歲；住在自己憑一己之力建成的鄉間。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個鄉間散發出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現著幸福與安適的面貌。鄉景依舊如昔，但已萌發生機；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復現。牧羊人的情況高原的情況身體還很硬朗；不再放羊，開始養96作者是怎樣來表現牧羊人這個人物形象的？“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。”作者觀察了牧羊人數十年；“如果他慷慨無私，不圖回報，還給世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。”這里直接點明了題旨，概括地說明了人物形象。

直接明確的評價：a、通過一系列主觀情感傾向明確的句子。b、直接表達作者對牧羊人的贊美。c、更多的則是通過具體的細節描寫來豐富人物形象。作者是怎樣來表現牧羊人這個人物形象的？“想真正了解一個人，要97想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。他不再放羊，因為羊群會啃掉他種的樹苗。同時他還表示：戰爭對他一點兒影響都沒有，這段時間他心無旁騖地一直在種樹。這片森林全長十一公里，最寬的地方有三公里。別忘了，它是從這個男人的雙手及心靈中創造出來的，沒有任何外界技術的支援。通過一系列主觀情感傾向明確的句子。想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖98最后一段：“他靠一個人的體力和毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒受過什么教育的普通農民，感到無限的敬佩。直抒胸臆，直接歌頌牧羊人，表達他自己的敬佩之情。直接表達作者對牧羊人的贊美。最后一段：“他靠一個人的體力和毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我99他挑出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著,他按十個一堆把它們分開。他一邊數,一邊又把個兒小的,或者有裂縫的揀了出去。細節描寫、動作描寫。從牧羊人揀選橡子時一顆一顆選擇，并且拒絕“我”的幫忙，獨自完成的細節描寫，可以看出老人做事一絲不茍、認真仔細的工作態度。更多的則是通過具體的細節描寫來豐富人物形象。他挑出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著,他按十個一堆把100

“我問他,這塊地是你的嗎?他搖搖頭說,不是。那是誰的地?是公家的,還是私人的?他說不知道。”具體的細節描寫、語言描寫，這樣樸素的敘述，這樣樸實的語言和平實的回答,足見其一心種樹，毫無私心。

他從山下的農場中獨自一人搬到這荒涼冷僻的高原來，說明他是一個充滿自信、意志果斷的人。“我問他,這塊地是你的嗎?他搖搖頭說,不是。那是誰的地?101指出下列句子所使用的描寫方法,并分析其作用。(1)看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來。更多的則是通過具體的細節描寫來豐富人物形象。還有人物的其他描寫。外貌描寫。可以看出老人是一個干凈利索,做事認真的人。“這個男人不太愛講話”“他顯得自信、平和。”性格沉默、自信“他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”意志堅定、執著指出下列句子所使用的描寫方法,并分析其作用。更多的則是通過具102他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。

這句話運用動作描寫，表現牧羊人挑選橡子認認真真，心無旁騖的態度。他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細地挑1032.三年以來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為什么想不到的原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。雖然種下十萬顆橡子，最終只有一萬棵樹苗長成大樹，但牧羊人始終堅持種樹，表現他堅守信念，堅持不懈的性格特點。2.三年以來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經種下了十萬顆橡1044.可是，他先是失去了唯一的兒子，接著，妻子也去世了。……這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。

牧羊人擺脫失去親人的痛苦，在孤獨中植樹，表現了他的樂觀堅強。4.可是，他先是失去了唯一的兒子，接著，妻子也去世了。……這105

本文主人公不是真實人物，而是作者虛構出來表達其理想的小說人物。首先，他是一個普通人，創造了偉大的事業，以一己之力把不毛之地變成富裕的村莊，這是人類精神與肉體力量的體現。只要心存美好的愿望，運用這種力量，經過長期不謝的努力，就能改造惡劣的環境，為人類造福。這是作者的信念，通過主人公表現了出來。其次，牧羊人始終默默無聞，不求名利和回報，人們享受到了他的賜予，卻沒有感覺到他的存在。因此，可以說他是一個具有奉獻精神的人。牧羊人的形象具有怎樣的象征意義？本文主人公不是真實人物，而是作者虛構出來表達其理想的106

參照示例，以“他是一個

的人”的形式說說你對牧羊人的認識。注意結合課文中描寫牧羊人的相關語句（包括直接描寫和間接描寫）示例：“房間里收拾得很整齊……補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。”可見牧羊人在生活中一絲不茍，不愿馬馬虎虎過日子。品讀課文參照示例，以“他是一個的人”的形式107人物形象？找出課文中直接描寫牧羊人的語句，以“他是一個____的人”形式說說你對牧羊人的認識

1、他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑選橡子的細節可以看出，他工作起來心無旁騖，認認真真。2、他是一個在生活中一絲不茍，不愿馬虎度日的人。如：“房間收拾得很整齊，餐具寫得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過油……”3、他是一個有頑強毅力、堅持默默奉獻的人。從“戰爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，中山毛櫸，還種白樺樹”可以看出。人物形象？找出課文中直接描寫牧羊人的語句，以“他是一個___108【交流點撥】他是一個充滿自信、意志果斷的人；他是一個有著非凡的毅力和堅定的信念的人；他是一個不計名利、不圖回報、毫無私心的人；他是一個勤勞的人；他是一個有著心靈的偉大節操的人；他是一個值得敬佩的人；他是一個單純的人；……【交流點撥】109怎樣理解：

想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。（第一段在文中有何作用？）內容上：激發讀者的閱讀興趣：這到底是一個怎樣的好人？結構上：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事”，這句話自然引出，作者與牧羊人從相識、相知，到敬佩贊美的過程語段賞析怎樣理解：內容上：語段賞析110探究主題

它的文字，它的圖，都讓人感動，鼓舞人們去做對我們這個地球有益的事，這個地球上神奇的人和事真是數也數不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來幸福。——繪本《植樹的男人》繪畫作者給中國讀者的寄語課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價,前后呼應。閱讀課文首尾兩段，談談你對課文主題的認識探究主題它的文字，它的圖，都讓人感動，鼓舞人們去做111贊揚了牧羊人頑強的意志、堅忍不拔的毅力和默默無聞無私奉獻的精神。主旨句：“我就覺得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒受過什么教育的普通農民，感到無限的感慨。”這是一篇著名的繪本故事，作者虛構了一個在貧瘠荒原孤獨種樹的牧羊人形象，通過荒原前后境況對比，表達了對老人的贊美和敬佩之情。主題贊揚了牧羊人頑強的意志、堅忍不拔的毅力和默默無聞無私奉獻的精112本文的主旨可以從多個角度理解其一，從環保角度，牧羊人種植樹木，改造荒原，表現出人類勇于承擔責任、與自然和諧共處的意識。其二，從人的角度，牧羊人以一己之力改造了荒原，這是對人類毅力、勇氣和擔當精神的贊美。本文的主旨可以從多個角度理解其一，從環保角度，牧羊人種植樹木113本文的主旨可以從多個角度理解（1）本文通過講述牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲，使萬人享受幸福生活的故事，表達了一種保護自然、改變自然的思想，呼吁人們只要堅持不懈地種樹，辛勤耕耘，一定會收獲幸福。

（2）牧羊人即使在最絕望的荒漠，面對暴戾的人群，遭受戰爭的破壞，依然懷揣最美好的愿望。只要堅守信念，一定會實現自己的理想。

本文的主旨可以從多個角度理解（1）本文通過講述牧羊人用雙手把114（3）牧羊人植樹心無旁騖，不動搖，不懷疑，不因外在環境的干擾而放棄自己的目標。只要堅持不懈，目標一定會實現。（3）牧羊人植樹心無旁騖，不動搖，不懷疑，不因外在環境的干擾115品析語言：文章多處運用比喻，描寫非常生動使語言更具有表現力。請找出比喻句，并賞析。1.狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發出吼叫。2.風吹在瓦上，發出海浪拍打沙灘的聲音。3……一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。4.這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。品析語言：1.狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發116這幾個比喻句，前兩句描摹聲音，十分形象貼切，也符合寫景的整體氣氛。第三、四兩句寫景，前者是遠景，比喻生動，后者是寫近景，用新奇的比喻，不僅寫出了心生的白樺林的外形，而且寫出了其勃勃生機和青蔥之感，寫出了風景的神韻。這幾個比喻句，117寫法探究1.本文在結構安排上有什么特點?

前后照應,深化主題。文章的開頭和結尾相互照應是最明顯的特點。開頭提到“如果他慷慨無私,不圖回報,還給這世界留下了許多”,既開篇點題,又留下懸念,引導讀者繼續讀下去。最后一自然段,既有抒情,也有評價,既深化了主題,又給我們留下很多值得深思的問題——難道只求付出,不求回報,只有上帝才能做到嗎?寫法探究1.本文在結構安排上有什么特點?118寫法探究2.本文在語言上有什么特點?

語言平實,刻畫細膩。細讀文章,你會發現,老人做了如此偉大的壯舉,但是文中并沒有描寫他怎樣的豪言壯語,怎樣刻畫他堅定的信念,而是平敘了“我”三次見到他的過程,每一次都寫得十分自然、平實,沒有運用過多的修飾,但是讓讀者讀來卻從內心里感覺到其力量的強大。再者文中對老人的刻畫不乏細致之處,如第五、七、九自然段的描寫,雖看似簡單的幾個小動作,卻在作者筆下熠熠生輝,老人的形象不僅逐漸明朗起來,而且逐漸高大起來。寫法探究2.本文在語言上有什么特點?119記敘順序寫作手法時間對比（1）本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰（2）前后的景物描寫構成對比（3）本文是典型的總分總結構，第一段和最后一段是總說。記敘順序寫作手法時間對比（1）本文以時間為順序，以荒原到綠洲120板書設計初遇——荒地——選種,種樹再見—綠樹成蔭—養蜂、種樹最后—生機勃勃環境優美—沒有動搖牧羊人無私毅力三次見面板書設計初遇——荒地——選種,種樹牧羊人三121

閱讀“感動中國”十大人物之一好書記楊善洲的故事。請仿照他的頒獎詞為植樹牧羊人寫一則頒獎詞。拓展延伸閱讀“感動中國”十大人物之一好書記楊善洲的故事。請仿122楊善洲頒獎詞：綠了荒山，白了頭發，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風發，他心向未來。清廉，自上任時起；奉獻，直到最后一天。六十年里的一切作為，就是為了不辜負人民的期望。植樹的牧羊人頒獎詞：楊善洲頒獎詞：綠了荒山，白了頭發，他志在造福百姓；老驥123拓展延伸1.2009年的植樹節主題是:“讓森林走進城市,讓城市擁抱森林”。請你為2017年的植樹節寫一句主題詞。(要求:至少運用一種修辭)2.3月12日到了,同學到小明家邀請小明參加學校的植樹造林活動,小明媽媽認為會耽誤兒子學習,表示反對。請你以小明同學的身份勸說小明的媽媽同意此事。要求:得體委婉,理由充分。廣植綠色樹,造福千萬代。

阿姨,我是小明的同學,我們今天去參加植樹活動既能為地球添一份綠色,也能放松心情,減緩壓力。張弛有度,才能更好地學習。請您允許小明參加這個有意義的活動,好嗎?拓展延伸1.2009年的植樹節主題是:“讓森林走進城市,讓城124拓展延伸

我們所處的社會中也有很多默默的“種樹”的人,他們以非凡的毅力,辛勤耕耘,種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?試為他寫一段文字,記錄下他的事跡,并寫出你的評價和感受。

示例1:黎族教師李桂林、陸建芬夫婦:十九年的堅持,懸崖絕壁一道狹窄天梯上幾千次的來來回回,為一個十幾年沒有學校的小山村的孩子們搭建通往美好生活的知識橋梁。

示例2:抗震英雄武文斌:在軍校學習就要畢業的他本不在領導考慮的救災人員名單內,他堅決請纓,與戰友共赴災區救災。34天內別人休息他不休息,其中3天的輪休日他也放棄了。最終勞累過度,他不幸因肺血管破裂失血過多而犧牲。他2008年初剛結婚,本打算救災回去后選日子補拍婚紗照,最后新婚妻子只能懷抱他的遺像拍照,完成英雄最后的遺愿。拓展延伸我們所處的社會中也有很多默默的“種樹”的人,他125鏈接閱讀

太行,王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁（kuí）父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚（jīběn）運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀（shuāng）妻有遺男，始齔（chèn），跳往助之。寒暑易節，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱（kuì）也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。鏈接閱讀太行,王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州126其實，我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。。其實，我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的127日本有一對恩愛的老夫妻，84歲的丈夫為了讓因糖尿病而失明的妻子重拾往日笑容，花了2年時間種植出一片粉紅色芝櫻花海。日本有一對恩愛的老夫妻，84歲的丈夫為了讓因糖尿病而失明的妻128綠了荒山，白了頭發，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風發，他心向未來。清廉，自上任時起；奉獻，直到最后一天。６０年里的一切作為，就是為了不辜負人民的期望。擔任林場負責人的２０多年間，楊善洲不要分文報酬，帶領工人植樹造林７萬多畝，林場林木覆蓋率超過８７％綠了荒山，白了頭發，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風發，他心129遷移拓展結合自身經歷與閱讀體驗，說說牧羊人的故事給你怎樣的啟示？我們的身邊有沒有這樣無私奉獻的人？人與自然的關系滿懷無私的大愛，具有不懈的毅力和精神，可以創造奇跡。遷移拓展結合自身經歷與閱讀體驗，說說牧羊人的故事給你怎樣的1301.我們“砍伐”太多了，“種植”太少了；想得到屬于自己的太多了，想為世界去增添太少了；想祖先的輝煌太多了，想努力地去創造燦爛太少；想著把自己說成價值連城太多了，貢獻著，直到死去都默默無聞太少了。總之，艾力澤太少了！2.我們的手里都有“鐵棒”和“木棍”，與其埋怨生活，不如拿起自己的工具去挖洞，去行走，去種植。我們也可以活得像個上帝，因為我們可以像艾力澤那樣去活！

我們都是可以一個人種植的。如果我們懂得“種植”的意思的話。

選自梅子涵《童年書》1.我們“砍伐”太多了，“種植”太少了；131布置作業

搜集5句關于奉獻精神的名言警句,并找出一句談談你的理解,整理在讀書筆記上。布置作業搜集5句關于奉獻精神的名言警句,www132

備用資料備用資料133植樹的牧羊人

植樹的牧羊人134植樹的牧羊人植樹的牧羊人135《植樹的牧羊人》課件136讀讀寫寫棟

揀

戳慷慨帳篷廢墟

坍塌呼嘯滾燙張揚溜達琢磨微薄

酬勞硬朗水渠流淌光禿禿不毛之地刨根問底沉默寡言dòngji?nchuōk?ixūtāntāxiàoliūzuómobóchóuqúpáomò讀讀寫寫棟揀戳137五、概括文章內容請根據課文內容勾點圈畫，然后用簡潔的語言概述“我”和牧羊人見面的情形以及高原上的變化。五、概括文章內容請根據課文內容勾點圈畫，然后用簡潔的語言概述13