第7頁共7頁我的教育故事精選最新演講稿模板三篇我的教育故事演講稿1我的巴掌高高地舉起來，然而……作為我們老師，每天面對的是幾十個活生生的孩子，他們有思維、有眼睛、有感情。你觀察他們，他們也在觀察你，心與心的比賽，心與心的碰撞，或成拉鋸戰，或成膠著狀，或勝或負，或敵或友。在師范畢業后的第一個年頭，我就開場任教了，毫無經歷可言，然而，都開學兩個周了，馬校長卻叫我接任班主任。同事們特別照顧：你別逞能，最好不當班主任，那是一個連神仙都撓頭的班級，我本來并不想當那個班主任，但聽同事這么一說，我的好勝心倒勾起來了，“初生牛犢不怕虎”，這年頭誰怕誰。堂堂四年大學白上了？幾十本教育經典白讀了？我倒要領教領教，明知山有虎，偏向虎山行。上午第三節課，該我上課了，教務處李主任隆重介紹我后走了，伴著學生稀稀落落的掌聲，迎著他們好奇而挑戰的目光，我信步走上講臺粉墨登場，我沒有虛套話，不說開場白，直接板書課題，我想用美觀瀟灑的粉筆字和大氣流暢的授課，先發制人，露一小手，誰知，我剛一轉身，背后便傳來一陣大笑，全班亂成一鍋粥，我猛地回頭，臉上淡淡地微笑變成了心中一股怒火，我的臉變得鐵青，刀似的目光橫掃過全班40多位學生的臉，一時間，教室里鴉雀無聲，一片靜寂，幾乎令人窒息。這時，班長漸漸站起來，指出了帶頭搗亂的男孩，我將手掌高高的舉了起來，全班同學都驚慌的看著我，我既氣憤又心痛難過，可驀地想起來什么，高舉的手緩緩落下來，繼而困難一笑，繼續板書課題，順利的完成了我的第一課。下課后，那個男孩跟我回到辦公室，我平靜地問：“你叫什么？說說怎么回事？”男孩頭低低的，臉紅紅的：“老師，我叫楊進，前幾天聽說咱班要來一位新的班主任，我自己制作了一個鬼臉，夸耀的同時順便挑戰一下老師，但您見了以后并沒有打罵，我們都覺得您和其他老師不一樣，打心眼里佩服您，今后您說啥就是啥，我們都聽您的，。”我不禁又好氣又好笑：惡作劇還挺有心計。我突然為剛剛的一幕害怕：假如一旦我的手掌落下來，盡管可傾出一時惡氣，痛快了；但是畢竟打去了老師的尊嚴，傷害了學生的自尊心和自信心，也拉大了師生之間的間隔，那是一個可怕的后果，那是一種失敗的教育啊！后來，我從任課老師那理解到，高進這個學生平時學習不認真，很是叛逆，經過這個事情后，我給予了他更多的關注，他的學習態度也變得好多了。作為一位老師，在我們的粉墨生涯中，假如遇到突發事件或與學生發生了矛盾，那么你一定要冷靜冷靜再冷靜，要以一位寬厚師者的大愛與智慧，審時度勢，沉著解決，最終一定會有金色的收獲回報于您！我的教育故事演講稿2尊敬的領導，親愛的老師：大家好！今天很快樂能站在這里演講，各位老師，翻開記憶的大門。你一定有過很多很多的夢想。也許兒時的你夢想成為一名偉人，長大后發現：那決不可能；于是你夢想成為偉人的愛人，成家時才明白：只能成空；于是你義無反顧的走上三尺講臺，下定決心：我一定要做偉人的老師！終于夢想成真！也許你有些無奈，有些失落，但是更應該感到快樂和幸運，因為這是一份有關夢想的職業，這是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關于愛的事業！面對一個個鮮活得意的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學生歡送的好老師。我們曾經做了種種詩意的描繪：假如學生是花朵，我們愿意做綠葉陪襯，假如學生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。可是真正的教學理論中，也許你認為應該像大樹一樣庇護學生的時候，他會掙脫高喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！我要去歷練！”也許你像園丁一樣準備為學生修枝剪葉的時候，他會哀求：“老師，請保持我的個性，我愿意成為這樣！”我們才明白，做一個理想的老師是多么不易。這需要知識和高于知識的智慧，需要修養和高于修養的人格力量，還需要方法和高于方法的才能。我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，不知怎樣來求索。于是，我們希望找到德才兼備的楷模來模擬，找到真正的大師來定位。不只是他們，在座的每一位，都有著獨特的魅力，一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都在表達著老師們的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因為有你，有大家而精彩紛呈，這方土地因為有希望，我們共同的希望而充滿活力。讓我們一起努力，攜手共進，共同演繹老師的風采！最后，祝愿我們的學校越來越美妙！祝大家都一切順利！謝謝大家！我的教育故事演講稿3隨著新學期的開場，各種各樣的問題接踵而至。第一次上課我比擬緊張，雖然準備很充分，但是實際效果還是跟預期有很大差距。后來我漸漸克制了緊張情緒，對課堂的掌控才能也有所進步。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由于我缺乏經歷，備課常常會花很長時間，結果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點也把握不準。后來學校舉辦了新老老師拜師結對儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請教教學以及管理學生方面的問題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請教都熱心給我分析^p指導。聽了幾位老師講的課，又請老師們聽我的課并提出意見以后，我感覺豁然開朗，受益匪淺。于是我一邊模擬，一邊探索。有人指點肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多。可是我還沒快樂太久，就迎來當頭一棒。年級主任把我們這些新來的老師找去談話，指出了我們在教學中存在的問題，如課堂節奏過快、重難點沒有凸顯、與學生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時提醒和真誠建議讓我立即清醒過來，更加明晰的認識到了自己的缺乏。后來上課的時候我刻意放慢了節奏；備課的時候主動向辦公室的老師請教，明確重難點；課下找沒交作業的學生談話：既催促了學生，明確了紀律，又增進了與學生的交流；成績不穩定的學生我也找來談話，幫助分析^p原因，制定學習方案，并鼓勵學生繼續努力。通過跟學生交流，我體會到了當老師的幸福感，尤其是看著學生有明顯進步，更是深感慰藉。與此同時，我跟學生的關系也越來越融洽。年輕新老師剛來的時候，學生往往會對你很有興趣，也愿意跟著你學，但是學生的新穎感過后怎么讓學生高效的學習呢？我發如今講課的時候學生對于實驗的興趣是最大的，每次有實驗的時候就連平常最不認真的同學也會目不轉睛。物理教材里有很多小實驗，我平常備課的時候也會多多搜集各類素材，發動學生參與實驗。比方在講慣性的時候，我自己演示完了以后讓學生自己做一個小實驗，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發現紙上的物體并沒有隨著紙張抽去而一起運動，有些同學放在紙上的東西比擬輕就會隨著紙張一起運動。再讓學生看書去找答案，通過這個簡單的實驗可以讓學生自己根據實驗現象得出慣性與質量之間的關系。這樣的小實驗讓全班同學都動起手來，激發了他們學習的興趣。興趣是最好的老師，當他們理解到物理的樂趣之后就會給將來的物理學習打下堅實的根底。考試是一場硬仗，既是對學生學習效果的檢驗，也可以說是對老師教學效果的檢驗。高一上學期第一次期中考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什么下了苦工沒有獲得想要的效果？為什么強調了屢次的知識點他們仍然記不住？怎么樣講題才會獲得最好的效果？太多太多的疑惑要自己去探索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過一段時間的反思和對考試成績的分析^p，我發現不及格的太多，中間這局部人明顯的沒有把平時的根底落實到位。期中考試前我對學生的習題訓練不夠多，還有