3.白楊1精選課件ppt戈壁清晰插嘴分辯撫摸介紹新疆陷入渾黃一體分辨（分清楚事物）分辯（說(shuō)清楚，辯白。）請(qǐng)你（）一下，哪位是你小學(xué)的老師！“不！”，我（）道,“這不是下雨，而是下冰雹！”初讀課文，補(bǔ)充主要內(nèi)容：課文圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個(gè)孩子（），然后寫(xiě)爸爸（），最后寫(xiě)爸爸看到（）。初讀課文，補(bǔ)充主要內(nèi)容：課文圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個(gè)孩子（對(duì)于白楊的爭(zhēng)論），然后寫(xiě)爸爸（白楊特點(diǎn)的介紹），最后寫(xiě)爸爸看到（幾棵小白楊樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)）。車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”高大挺秀出神、沉思→微笑→嚴(yán)肅

↓

沉思

↓微笑神情變化

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。 他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。 可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書(shū)？可是他們不知道新疆具體是個(gè)什么樣的地方？只知道只知道只知道出神、沉思：微笑：嚴(yán)肅：沉思：微笑：執(zhí)著神情變化深探出神、沉思：看到車窗外高大挺秀的白楊樹(shù)觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩。微笑：聽(tīng)到孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論是那么天真幼稚。嚴(yán)肅：與孩子們談白楊特點(diǎn)，盡管孩子們還不懂，而實(shí)質(zhì)是在借樹(shù)喻人，抒懷言志。沉思：由白楊樹(shù)想到了子女，從自己想到孩子的未來(lái)。微笑：想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。神情變化深探托物言志（借物喻人），即講個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。白楊｛不擇環(huán)境，不懼困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，無(wú)私奉獻(xiàn)｝邊疆建設(shè)者托物言志借物喻人突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

爸爸自己扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才，反映了老一輩的西部開(kāi)拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)