一年級語文上冊各課教學反思老師的教學反思是老師自我完善和進步的過程，通過反思教學能使老師不斷成長，成為出色的專家型、學者型老師。老師的專業開展使他們盡快投入新課程改革努力進步教學質量必須把老師的教學理論與教學反思融為一體使之成為促進老師專業持續開展、才能不斷提升的過程。下面是為大家整理的一年級語文上冊各課教學反思6篇，希望大家能有所收獲!

一年級語文上冊各課教學反思1

對剛剛升入一年級的小學生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是根底課，所以必須讓學生開場就對學習產生濃重的興趣。

要根據孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氣氛內學習。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學慣用品，都需要老師不厭其煩地說，通過一學期來的培養，我班學生根本都能養成良好的學習習慣。

在教學方面，首先漢語拼音知識是學生學習語文的根底，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果〞游戲等形式激發學生學習的興趣。

識字是閱讀和習作的根底，也是低年級語文教學的一個重點。所以在教學中，我感受到“情境式〞的教學形式不僅適用于拼音教學，在識字教學、閱讀教學中也能發揮很好的作用。在課堂上給學生在游戲中學習一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快，根據學生年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習穩固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術比賽等游戲形式激起學生的興趣。通過興趣性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更結實，對拼音音節的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。這樣的話，課堂生動多了，有更多學生愿意展示自己。給學生創設生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境……，學生就能在課堂上“學習著并快樂著〞。

要在評價中促進學生的成長，因為“興趣是的老師〞，只有學生想學愛學主動學了，那么，老師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。

缺乏和需要反思的地方：

1、課堂上給學生自主活動時間過多，有時候一節課的內容沒有完成。

2、對困難生的關注不夠，一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因此班級里就有了兩個極端的現象。

一年級語文上冊各課教學反思2

?江南?是一首選自?漢樂府?的古詩，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。全詩共7行兩句話，前兩行介紹了江南是個采蓮的好地方，后5句寫了魚兒在荷葉下嬉戲。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。江南水鄉的美景被一一展現了!為了使聾生體會到這種美，教學第一句時，我抓住“何田田〞理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。學生讀課文后提問：什么叫“何田田〞?學生一下子無法答復，于是指導學生看圖，引導：如今，展如今我們眼前的是一湖的蓮葉，你看到了什么?引導學生說出，荷葉的美，荷葉的`綠，荷葉的大，荷葉的多，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我，我挨著你，眼前我們看到的就是一幅何田田的美景。教學第二句時，我主要抓住一個“戲〞來細細推敲。首先進展這樣的過渡引導：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高快樂興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎?〞出示圖后，讓學生想象，用一兩句話把湖里的小魚的姿態說一說，他們會說：“小魚真得意!〞“小魚在水里游來游去真得意!〞“小魚正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢!〞老師根據答復板書“戲〞字，請學生說出它的意思。然后提問：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北〞是什么意思?充分討論后，老師口述魚兒嬉戲的情景，一會兒游到東面，一會兒穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒滑到北面，他們在水中是那樣的自由與快樂!讓學生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去〞。學生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑得意的動作，一下子把課堂推向了高潮。

一年級語文上冊各課教學反思3

?aoe?：

給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住a、o、e這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練，以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很快樂。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

一年級語文上冊各課教學反思4

?口耳目?是孩子們的第二節識字課，他們才適應了拼音教學，又要面對新的挑戰—識字教學。識字課的教學重點，難點，教學步驟、老師的教學環節都和拼音教學有差距，孩子們一時還不能適應。

?口耳目?整篇課文把畫畫、古文字與象形字對應起來，展示了漢字的。演變過程。課文中的生字都是高頻字，如：口、耳、羊等字，同學在生活中可能都已經接觸過，同學應該會讀、會認。因此，我將本堂課的目的定為：“通過游戲、兒歌識字等方法，認識穩固生字，讓同學在樂中學，從而激發同學熱愛祖國文字，發生學習漢字的興趣。

這節課大膽的讓學生自己學習生字，讓孩子們自己感受到獨立學習的快樂，為以后的自主學習打下好的根底。我重點選擇了有代表性的“目字，先看圖說目，一方面引發學生學習的興趣，另一方面那么培養了說話才能;接著看圖比字，告訴學生這是古代人寫的字，進而比較古字和圖的相似處，讓學生初步理解了象形字的由來：古人根據圖畫畫出來的，因此字和圖畫很像;最后出示演變到如今的目字，比較目和目圖的相似處。

一年級語文上冊各課教學反思5

?j、q、x?：

在孩子的精神世界里，希望自己是一個發現者，研究者。新課程也非常注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發音認形環節先看圖，練習發音，師由熟悉的字音“雞〞帶出聲母“j〞的發音，形象生動帖近生活，學生易于承受，再半扶半放學習“q、x〞。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去考慮，主動參與，積極探究，充分調動了學的欲望，使學生學會觀察，學會考慮。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。

拼讀環節中，先讓學生認讀“雞、七、西〞三個字，再給“qī、xī、jī〞找朋友，學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲，進一步穩固了“j、q、x〞與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而到達“寓教于樂〞的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地開展。

一年級語文上冊各課教學反思6

?陽光?這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的活力與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更珍貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都