學(xué)前教育科學(xué)研究廊坊師范學(xué)院溝通1、作為幼兒教師，您認(rèn)為必須進(jìn)行教育科研嗎？2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)您對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育滿意程度。（滿分10分）3、您在科研過(guò)程中有哪些困難？做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)教師1、專業(yè)自信2、專業(yè)自能3、專業(yè)自我

國(guó)家要讓教師過(guò)上有尊嚴(yán)生活。第一講概述一、什么是學(xué)前教育科學(xué)研究教育者借助一定教育理論，以有價(jià)值學(xué)前階段教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，利用對(duì)應(yīng)科研方法，遵照一定研究程序，有目標(biāo)、有計(jì)劃探索學(xué)前階段教育規(guī)律創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。二、研究對(duì)象揭示、發(fā)覺(jué)幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)各種教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐中事實(shí)，探索教育規(guī)律。三、特征爭(zhēng)論：“幼稚園教研”和“幼稚園科研”兩個(gè)概念爭(zhēng)論。（一）價(jià)值性（二）超前性（三）創(chuàng)新性（四）多原因性（五）實(shí)踐性（六）遲效性（七）難比性四、學(xué)前教育科研意義當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，要求“教師即研究者”（英國(guó)課程理論家斯坦豪斯提出）（一）有利于更加好地落實(shí)國(guó)家教育方針，不停提升幼教質(zhì)量。(1)國(guó)家已經(jīng)有建國(guó)策略進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家逐步確立了一些治國(guó)理念，形成了一些國(guó)家戰(zhàn)略。其中，全方面建設(shè)小康社會(huì)是發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)思想，人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)是發(fā)展之路，友好社會(huì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)是社會(huì)形態(tài)。胡錦濤在十七大中提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略布署，強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)前教育，教育部也兩度對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開(kāi)征求意見(jiàn)，明確提出要基本普及學(xué)前教育。學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，預(yù)計(jì)到年，全國(guó)將新建幼稚園9萬(wàn)多所，新增入園幼兒500多萬(wàn)人，僅天津、北京、河北三地累計(jì)新建、改擴(kuò)建幼稚園2550多所。當(dāng)一場(chǎng)變革到來(lái)時(shí)候，你要么領(lǐng)先，要么跟隨，要么就被踢出歷史舞臺(tái)。

（2）學(xué)前教育階段（3-6歲）是兒童各方面發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期。

幼兒階段是孩子建立安全感、對(duì)人信任，萌發(fā)自主性、好奇心和自動(dòng)、自發(fā)學(xué)習(xí)精神關(guān)鍵時(shí)期。只要引導(dǎo)得當(dāng)，孩子將會(huì)對(duì)自己有能力學(xué)習(xí)這件事充滿信心，那是孩子一輩子都需要?jiǎng)恿?，也是三歲能否決定一生關(guān)鍵。（二）有利于更加好地促進(jìn)幼教工作者科研意識(shí)和科研水平。人類活動(dòng)三個(gè)層次：本能—經(jīng)驗(yàn)—有意識(shí)地反思水平。怎樣讓孩子高興地上幼稚園？幼稚園是可愛(ài)，老師是可親，學(xué)習(xí)是有趣，小搭檔是友愛(ài)，我是最棒。幼稚園能否成為比游樂(lè)園更有趣地方？能否成為最吸引孩子場(chǎng)所？幼稚園能否充滿“誘惑”，全部孩子都感到自己是受歡迎、受尊重、被接收、被觀賞。怎樣培養(yǎng)孩子自主性呢？讓孩子有自己做抉擇、自己做主機(jī)會(huì)例：騎木馬發(fā)生爭(zhēng)吵，孩子自己處理，你騎多少下給他人？對(duì)害羞孩子（約占四分之一）：“你什么時(shí)候想跟老師打招呼，再來(lái)問(wèn)好。”勉強(qiáng)或強(qiáng)迫孩子去做他害怕事，是對(duì)孩子另一個(gè)傷害，也打擊孩子自尊心。社交活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累，經(jīng)常是突破羞怯、害怕最正確方法，但這需要時(shí)間。愛(ài)孩子：想像我們和孩子之間是一本愛(ài)存折，生他們氣是在提款，做一些讓他們感受到你愛(ài)事是存款，總是要收支平衡，甚至順差越多越好。你賬目是正是負(fù)？“我氣是你做事，而不是你這個(gè)人。”尊重兒童：1、讓孩子練習(xí)做決定（穿衣）2、尊重孩子全部權(quán)3、接收孩子感受4、不要拿孩子做比較美國(guó)提出二十一世紀(jì)三大生存能力：學(xué)習(xí)能力，掌握一定生存技能；找工作能力，獲取謀生伎倆；適應(yīng)能力，滿足社會(huì)環(huán)境對(duì)自身需求。（三）幼兒教育通病中國(guó)教育有病嗎？中國(guó)幼兒教育有病嗎？相關(guān)人員開(kāi)展“中國(guó)教育滿意度調(diào)查”表明，77.8％公眾對(duì)教育總體情況“不滿意”，總體滿意度分值僅為35.3分（滿分100，60分為合格）。

，公眾對(duì)教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況“滿意”占27.1%，不滿意57.8%。最受關(guān)注十大教育問(wèn)題：入園難、入園貴、教師素責(zé)問(wèn)題、中小學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題、城鎮(zhèn)教育差距問(wèn)題、擇校問(wèn)題、教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)重問(wèn)題、學(xué)風(fēng)不正問(wèn)題、高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題、學(xué)生素責(zé)問(wèn)題、考試招生制度改革問(wèn)題。幼兒教育通?。?、行政化2、崇洋化：取洋名、蓋洋房、吃洋食、說(shuō)洋話、過(guò)洋節(jié)……3、商業(yè)化：課題、試驗(yàn)、示范、連鎖、豪華裝修……（學(xué)生、家長(zhǎng)是上帝，教師是服務(wù)員，討好家長(zhǎng)是“潛規(guī)則”）4、富貴?。翰磺‘?dāng)?shù)靥峁┝擞變撼砷L(zhǎng)非必需外部條件，妨礙幼兒正常、高興發(fā)展。（1）溺愛(ài)：“父母在孩子幼小時(shí)候溺愛(ài)他們，把他們本性弄壞了，他們?cè)谌搭^下了毒藥，日后親身喝到苦水，卻又感到奇怪。”（3前洛克）過(guò)分保護(hù)使孩子心理和行為退化。（2）過(guò)分期望（3）濫施勉勵(lì)和自由（4）重物輕人幼稚園硬件建設(shè)父母重視孩子物質(zhì)享受，忽略親情撫慰富貴病病根：在于對(duì)幼兒教育內(nèi)在規(guī)律缺乏認(rèn)識(shí)，在于富有之家與無(wú)知父母、功利社會(huì)在幼兒教育上違反幼兒成長(zhǎng)規(guī)律共謀得以實(shí)現(xiàn)。獨(dú)生兒女政策:“能夠完全必定地說(shuō)，教育獨(dú)生兒女比教育幾個(gè)孩子困難多?！薄凹彝ブ袘?yīng)有不止一個(gè)孩子，假如只有一個(gè)孩子，則應(yīng)設(shè)法收養(yǎng)一個(gè)”“把他看成自己孩子一樣愛(ài)護(hù)”——馬卡連柯提倡不要孩子，勉勵(lì)要一個(gè)孩子，允許要兩個(gè)孩子，杜絕三個(gè)孩子。——紀(jì)寶成物質(zhì)功利追求：重智力輕品德、重知識(shí)輕習(xí)慣（習(xí)慣養(yǎng)成投資只占2-6%）5、應(yīng)試病家長(zhǎng)評(píng)價(jià)幼稚園“能學(xué)到東西”天津公辦幼稚園分一、二、三類，一類園孩子學(xué)東西最多，80%都會(huì)升入重點(diǎn)小學(xué)。幼兒教育綁上應(yīng)試戰(zhàn)車。中國(guó)和世界幼兒教育經(jīng)過(guò)波折和迷茫之后越來(lái)越清楚認(rèn)識(shí)到：游戲是幼兒身心友好發(fā)展基礎(chǔ)；主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)成為幼兒教育主要方式，基于幼兒興趣，讓幼兒直接接觸自然，進(jìn)行自主性活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，從而對(duì)問(wèn)題和對(duì)象產(chǎn)生好奇；幼兒學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)態(tài)度比學(xué)習(xí)結(jié)果主要；幼兒適度學(xué)習(xí)是必要，過(guò)分學(xué)習(xí)是有害。怎樣做到這些呢？怎樣科學(xué)育兒呢？研究表明：“社會(huì)技能方面存在缺點(diǎn)兒童在情緒、行為和學(xué)業(yè)上也會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題”，“兒童社會(huì)孤立、人緣不好與學(xué)業(yè)成績(jī)不良和低自尊有很高相關(guān)，而且，缺乏社會(huì)技能兒童更傾向于評(píng)定自己含有外控特點(diǎn)。相反，社會(huì)技能好兒童表現(xiàn)出優(yōu)良學(xué)習(xí)成績(jī)，而且從教師、同伴中得到更多強(qiáng)化?！?---周宗奎.兒童社會(huì)技能[M].武漢：華東師范大學(xué)出版社,：2社會(huì)技能包含行為、認(rèn)知、情緒和個(gè)人發(fā)展。對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)，全部老師、家長(zhǎng)都要思索：該學(xué)嗎？能學(xué)嗎？適合學(xué)嗎？最終由幼兒自己做出內(nèi)容和方式選擇?！叭松倌辏⒂谟讓W(xué)”，對(duì)于幼兒教育既不可不重視，又不可不慎重，必須深知內(nèi)在規(guī)律而后行。中國(guó)幼兒教育出現(xiàn)病態(tài)，不能不生憂：觀念之憂、教師之憂、農(nóng)村幼兒教育之憂、企業(yè)辦幼稚園之憂、家庭與社會(huì)環(huán)境之憂、安全之憂、權(quán)益之憂……難以言盡。中國(guó)幼兒教育當(dāng)前最需要什么？憂積而思索，思索而行動(dòng)。行動(dòng)是金。振興幼兒教育行動(dòng)。作為幼兒教師，我們行動(dòng)就是了解、研究幼兒，全方面系統(tǒng)地開(kāi)展幼兒教育教學(xué)研究、幼兒生活教育研究、幼兒環(huán)境教育研究等。五、學(xué)前教育科學(xué)研究普通程序

1、確定研究課題：處理研究什么問(wèn)題。（選題）

2、設(shè)計(jì)研究方案：處理怎樣研究問(wèn)題。（開(kāi)題）

3、實(shí)施研究方案：按研究方案進(jìn)行詳細(xì)操作，搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)和材料。（研題）

4、總結(jié)研究結(jié)果：撰寫(xiě)研究匯報(bào)，進(jìn)行結(jié)果推廣。（結(jié)題）第二講選定研究課題一、科研課題起源（一）起源于教育科研規(guī)劃（二）起源于教育理論應(yīng)用（從各種文件資料中發(fā)掘課題）（三）起源于教育教學(xué)實(shí)際1、從工作困難中選題例：“調(diào)皮學(xué)生”特點(diǎn)、成因及教育策略研究2、從爭(zhēng)鳴問(wèn)題中選題例：大班幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)試驗(yàn)研究3、從日常觀察中發(fā)覺(jué)問(wèn)題例：孩子來(lái)幼稚園易感冒孩子攻擊性行為孩子不愿來(lái)幼稚園問(wèn)題（四）、從當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息分析總結(jié)中提出問(wèn)題對(duì)于一線教師，應(yīng)優(yōu)先選擇當(dāng)前教育教學(xué)改革中最迫切、最亟待處理、最關(guān)鍵性問(wèn)題作為科研課題。討論1、您任教以來(lái)最迷惑問(wèn)題是什么？2、提出一個(gè)您現(xiàn)在最希望處理問(wèn)題。二、選題標(biāo)準(zhǔn)（一）價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)（二）創(chuàng)新性標(biāo)準(zhǔn)（三）可行性標(biāo)準(zhǔn)（四）科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)以下研究課題是否適合幼稚園教師研究。1、幼兒早期教育理論深化研究。2、幼兒身心發(fā)展關(guān)鍵期研究。3、幼兒探究式學(xué)習(xí)特點(diǎn)與指導(dǎo)策略研究。4、在寫(xiě)生繪畫(huà)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力試驗(yàn)研究。5、家園互動(dòng)培養(yǎng)小班幼兒口頭語(yǔ)言表示能力研究。三、選題應(yīng)注意問(wèn)題（一）選定研究課題必須是一個(gè)有待于處理、驗(yàn)證或回答問(wèn)題例：“對(duì)幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幾點(diǎn)思索”不宜做研究課題。（二）課題宜小不宜大，宜易不宜難，要小題大做，不能大題小做。例1：幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律研究對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究例2：發(fā)揮幼兒主體作用研究在集體活動(dòng)中發(fā)揮幼兒主體作用研究在幼稚園大班集體活動(dòng)中發(fā)揮幼兒主體作用研究在幼稚園大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮幼兒主體作用研究（三）課題表述要準(zhǔn)確1、題目包含研究范圍、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和方法。例：某幼稚園小班幼兒識(shí)字情況調(diào)查研究有課題表述能夠不寫(xiě)研究方法，但研究對(duì)象、研究問(wèn)題必須表述清楚，必須明確基本概念。例：“厭學(xué)兒童”、“問(wèn)題孩子”概念含糊，外延不確定。2、題目用詞要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，使人一目了然。例：幼兒生態(tài)教育研究3、題目要防止價(jià)值判斷，以免影響價(jià)值選擇和研究進(jìn)程。如：“中學(xué)生性錯(cuò)亂成因及對(duì)策研究”與“中學(xué)生性知識(shí)水平及其影響原因調(diào)查研究”4、題目采取陳說(shuō)句，防止使用疑問(wèn)句。例：怎樣矯正幼兒不良行為幼兒不良行為矯正方法研究以下研究課題表述是否適當(dāng)，為何？1、淺談?dòng)字蓤@教師隊(duì)伍建設(shè)2、尤其愛(ài)給尤其你3、自我學(xué)習(xí)能力形成研究4、園長(zhǎng)素質(zhì)調(diào)查研究5、提升幼兒家長(zhǎng)素質(zhì)研究四、課題論證

(一)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)實(shí)狀況述評(píng)這一項(xiàng)是為了考查該項(xiàng)科研基點(diǎn)或起點(diǎn)。普通要寫(xiě)出國(guó)內(nèi)外對(duì)此課題研究已經(jīng)有結(jié)果，哪些問(wèn)題已到達(dá)什么水平和程度。要注意用事實(shí)說(shuō)話。所以，一定要多方查閱和盡可能掌握足夠豐富相關(guān)信息資料。還要注意預(yù)防孤陋寡聞、道聽(tīng)途說(shuō)、掛一漏萬(wàn)、以偏概全等現(xiàn)象發(fā)生。突破內(nèi)容則要求在闡釋國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)實(shí)狀況基礎(chǔ)上說(shuō)明該項(xiàng)研究在哪門(mén)學(xué)科、哪種領(lǐng)域、哪個(gè)問(wèn)題、何種程度上有所發(fā)覺(jué)、有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。既不能夸大、也不能縮小課題地位、作用和貢獻(xiàn)，要如實(shí)地中肯地給予表述。

（二）選題目標(biāo)、意義

目標(biāo)意義是對(duì)課題研究?jī)r(jià)值和作用總體構(gòu)想。目標(biāo)是指對(duì)該項(xiàng)教育科研活動(dòng)結(jié)果以及借助一定伎倆到達(dá)這種結(jié)果之路徑預(yù)測(cè)和構(gòu)想。意義是指對(duì)該項(xiàng)教育科研活動(dòng)將造成影響作用預(yù)測(cè)和構(gòu)想。意義可分為理論意義、實(shí)踐意義、歷史意義、現(xiàn)實(shí)意義、國(guó)內(nèi)意義、國(guó)際意義等。普通在申請(qǐng)書(shū)中人們經(jīng)常把目標(biāo)和意義混為一談，其實(shí)，目標(biāo)是直接性結(jié)果，而意義為間接性結(jié)果，是結(jié)果影響作用。有把目標(biāo)、意義放在“問(wèn)題提出”中一并闡述。

（三）研究主要內(nèi)容（研究切入點(diǎn)、主要問(wèn)題、主要觀點(diǎn)等）

指該項(xiàng)教育科研活動(dòng)內(nèi)在諸要素總和，是促進(jìn)教育現(xiàn)象發(fā)展改變主要研究活動(dòng)。普通可分為概括性內(nèi)容和詳細(xì)性內(nèi)容。主要內(nèi)容陳說(shuō)要簡(jiǎn)明扼要、提要挈領(lǐng)，不可太簡(jiǎn)單，但也不可過(guò)于詳細(xì)，要使人閱讀后感到明晰，知道該課題研究一些什么問(wèn)題。（四）研究思緒（方法、路徑、伎倆）（五）已經(jīng)有相關(guān)結(jié)果（六）研究所需基本條件（人員組成、任務(wù)分配、物質(zhì)確保、經(jīng)費(fèi)起源等）完成本課題條件分析。主要包含主觀條件和客觀條件，物質(zhì)條件和精神條件等。著重分析說(shuō)明課題研究人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、年紀(jì)結(jié)構(gòu)，研究單位資料準(zhǔn)備、科研伎倆、經(jīng)費(fèi)起源、時(shí)間確保、活動(dòng)陣地、咨詢力量等。課題組組員要注意不一樣學(xué)科、不一樣專長(zhǎng)、不一樣能力、不一樣年紀(jì)百分比協(xié)調(diào)和搭配合理，形成多維互補(bǔ)人員結(jié)構(gòu)。第三講學(xué)前教育文件綜述撰寫(xiě)一、學(xué)前教育文件綜述結(jié)構(gòu)（一）序言主要說(shuō)明寫(xiě)作目標(biāo)，介紹相關(guān)概念、定義、綜述范圍，扼要說(shuō)明相關(guān)主體現(xiàn)實(shí)狀況和爭(zhēng)論焦點(diǎn)。這部分力爭(zhēng)簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)。（二）主體部分寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定格式?？砂磿r(shí)間次序些，也可按不一樣問(wèn)題寫(xiě)，還可按不一樣觀點(diǎn)寫(xiě)。歸納、整理、分析、比較文件資料，說(shuō)明相關(guān)主題歷史背景、現(xiàn)實(shí)狀況、發(fā)展方向，以及對(duì)這些問(wèn)題述評(píng)，注意選代表性強(qiáng)、含有科學(xué)性和創(chuàng)新性文件引用和述評(píng)。（三）總結(jié)部分扼要總結(jié)全文主題，對(duì)所綜述主題有研究作者，最好能提出自己看法。（四）參考文件一律放在文后，書(shū)寫(xiě)格式按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87要求。參考文件格式要求：書(shū)籍：[序號(hào)]作者書(shū)名版本出版社出版日期第頁(yè)—第頁(yè)期刊：[序號(hào)]作者題目期刊名稱年（卷）期報(bào)紙：[序號(hào)]作者題目報(bào)紙名稱年月日第幾版二、撰寫(xiě)基本要求（一）搜集文件盡可能全方面。（二）注意引用文件代表性、可靠性、科學(xué)性。（三）參考文件不能省略。（四）注意區(qū)分文件中觀點(diǎn)和文件綜述者本人觀點(diǎn)。（五）文件綜述重點(diǎn)是比較和評(píng)價(jià)，不是介紹自己研究結(jié)果，不宜將自己研究結(jié)果放在綜述中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。即便提到自己研究，也應(yīng)一樣客觀對(duì)待。一篇好文件綜述，應(yīng)有完整文件資料，有評(píng)論分析，并能準(zhǔn)確地反應(yīng)主題內(nèi)容。案例：陳偉民,桑標(biāo);兒童自我控制研究述評(píng)[J];心理科學(xué)進(jìn)展;年01期宋輝,楊麗珠;兒童自我控制發(fā)展研究綜述[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1999年06期但菲;兒童自我控制能力研究綜述[J];沈陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);01期第四講制訂研究計(jì)劃一、研究計(jì)劃基本內(nèi)容（開(kāi)題匯報(bào)）1、課題名稱2、課題研究目標(biāo)、意義（問(wèn)題提出）3、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)實(shí)狀況述評(píng)4、課題研究范圍（1）對(duì)研究對(duì)象界定（2）對(duì)基本概念界定5、研究?jī)?nèi)容（包含研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。6、研究思緒和方法（盡可能詳寫(xiě)）7、研究步驟（分出時(shí)間、階段）8、研究組織與管理9、結(jié)果預(yù)想或結(jié)果形式10、對(duì)課題有價(jià)值資料和參考文件等11、經(jīng)費(fèi)估算

案例：1、《幼稚園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)研究》課題開(kāi)題匯報(bào)2、平羅縣第二幼稚園國(guó)家級(jí)課題《在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中利用激活式教學(xué)法實(shí)踐與探索研究

》開(kāi)題匯報(bào)第五講學(xué)前教育科學(xué)研究結(jié)果表述一、表述類型研究匯報(bào)和研究論文，統(tǒng)稱為科研論文。（一）研究匯報(bào)用觀察、調(diào)查、試驗(yàn)等實(shí)證性方法搜集材料，以事實(shí)和數(shù)據(jù)展現(xiàn)研究結(jié)果結(jié)果表述形式。事實(shí)材料和詳細(xì)數(shù)據(jù)是其主要組成內(nèi)容。研究匯報(bào)類型：觀察匯報(bào)調(diào)查匯報(bào)試驗(yàn)匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)（二）研究論文用概念、判斷、推理等思辨方法來(lái)證實(shí)和解釋教育現(xiàn)象和問(wèn)題，并從理論上對(duì)其分析和討論結(jié)果表述形式。說(shuō)明較新觀點(diǎn)或較新理論體系及理論形成思維過(guò)程。研究論文類型：評(píng)論性論文：就某個(gè)問(wèn)題或觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，從而得出有意義結(jié)論。說(shuō)明性論文：就學(xué)前教育中一些經(jīng)典現(xiàn)象進(jìn)行理論分析和討論，從而給與科學(xué)地解釋和說(shuō)明。例：《幼兒告狀行為淺析》二、結(jié)果表述要求（一）客觀性(實(shí)事求是)（二）科學(xué)性(準(zhǔn)確使用學(xué)術(shù)概念)（三）創(chuàng)新性（四）規(guī)范性（撰寫(xiě)規(guī)范，學(xué)術(shù)語(yǔ)言、文風(fēng)規(guī)范）三、結(jié)果表述步驟（一）草擬題目（二）編寫(xiě)提要（三）整理資料（四）完成初稿（五）修改定稿四、結(jié)果表述方法（一）編寫(xiě)提要方法1、標(biāo)題式提要：論文形成各級(jí)標(biāo)題，層級(jí)安排最好不超出三、四級(jí)。例：某地域兒童心理健康情況及相關(guān)原因研究（節(jié)選）1、《兒童行為量表（CBCL）》檢測(cè)結(jié)果1.1某地域兒童行為問(wèn)題檢出率1.2因子分廓圖1.3兩個(gè)經(jīng)典個(gè)案測(cè)驗(yàn)結(jié)果1.3.1個(gè)案1測(cè)驗(yàn)結(jié)果1.3.2個(gè)案2測(cè)驗(yàn)結(jié)果2、介紹式提要把標(biāo)題式提要中每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)，寫(xiě)成句子，就形成介紹式提要。介紹式提要中每個(gè)句子將是論文各段基礎(chǔ)。（二）撰寫(xiě)初稿方法提倡采取“快寫(xiě)”方式，力爭(zhēng)一次完成。注意問(wèn)題：1、無(wú)須過(guò)多考慮文字存在問(wèn)題，要確保自己能毫不費(fèi)勁看懂。2、內(nèi)容上考慮讀者接收水平。盡可能選取通用詞匯，假如必須使用專業(yè)很強(qiáng)概念，則一定要用通俗文字加以定義或解釋。3、注意使用術(shù)語(yǔ)一致性。4、注意行文嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)厲性。盡可能不用“似乎”“好像”“可能”“可能”等不確定性詞語(yǔ)，也不采取比喻、抒情方式，只需對(duì)可靠資料用嚴(yán)密邏輯推理導(dǎo)出科學(xué)結(jié)論。（三）修改論文方法1、檢驗(yàn)需要闡述全部基本關(guān)鍵點(diǎn)是否已在正文中包含無(wú)疑。對(duì)初稿內(nèi)容刪改、補(bǔ)充、調(diào)整。2、檢驗(yàn)文字表述是否準(zhǔn)確無(wú)誤。對(duì)快寫(xiě)初稿，仔細(xì)推敲用詞，糾正不合語(yǔ)法句子。3、檢驗(yàn)名詞、術(shù)語(yǔ)是否一致，圖標(biāo)編號(hào)和說(shuō)明是否準(zhǔn)確，英文字母大小寫(xiě)是否清楚。另外，可把初稿給同行、教授看，吸收有價(jià)值提議。第六講研究匯報(bào)撰寫(xiě)

一、研究匯報(bào)主要內(nèi)容（一）研究問(wèn)題表述要明確并處理中心問(wèn)題。（二）研究方法表述研究方法和步驟。（三）研究結(jié)果表述研究所取得結(jié)果。（四）分析和結(jié)論。對(duì)研究結(jié)果理論分析和科學(xué)推斷。（五）研究結(jié)論對(duì)研究結(jié)果邏輯概括。二、研究匯報(bào)基本結(jié)構(gòu)

題目作者署名摘要關(guān)鍵詞導(dǎo)言研究過(guò)程研究結(jié)果分析與討論研究結(jié)論附錄：1、注釋2、參考文件三、教育研究匯報(bào)特點(diǎn)①確證性②記實(shí)性③以圖解助說(shuō)明四、研究匯報(bào)撰寫(xiě)方法

（一）題目標(biāo)表述題目包含研究對(duì)象、內(nèi)容和方法。例：三歲前兒童心理健康現(xiàn)實(shí)狀況相關(guān)原因調(diào)查分析編寫(xiě)要求：1、內(nèi)容簡(jiǎn)練2、意義明確3、限定過(guò)大題目（1）加定語(yǔ)方式例：論幼兒游戲論幼兒游戲心理論3歲幼兒游戲心理（2）加副標(biāo)題方法例：幼稚園心理健康教育實(shí)施方案探析幼稚園心理健康教育實(shí)施方案探析——論幼兒心理檔案建立及各領(lǐng)域心理輔導(dǎo)滲透（二）導(dǎo)言撰寫(xiě)1、內(nèi)容：研究什么問(wèn)題，研究背景、現(xiàn)實(shí)狀況、意義，研究方法等。2、撰寫(xiě)要求：（1）問(wèn)題陳說(shuō)直截了當(dāng)，用概括性語(yǔ)言交代研究問(wèn)題、意義、方法等，無(wú)須做詳細(xì)文字描述。例：本研究采取教育調(diào)查法，對(duì)某市大班幼兒睡眠習(xí)慣、睡眠情況及影響原因進(jìn)行了調(diào)查。（2）文件綜述簡(jiǎn)練概括。導(dǎo)言普通2、3個(gè)自然段，字?jǐn)?shù)不超出500字，篇幅控制在全文五分之一以內(nèi)。例：經(jīng)過(guò)分析發(fā)覺(jué)，當(dāng)前在學(xué)前雙語(yǔ)教育研究中存在以下五個(gè)方面問(wèn)題：第一，從研究對(duì)象上看……；第二，從研究區(qū)域上看……第三，從研究?jī)?nèi)容上看……（3）研究意義闡述要中肯恰當(dāng)。不夸大研究意義，不能用歪曲事實(shí)方式突出自己研究?jī)r(jià)值。案例：《幼稚園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)研究》課題研究匯報(bào)

（三）研究過(guò)程撰寫(xiě)1、內(nèi)容（1）研究對(duì)象與過(guò)程說(shuō)明（2）研究工具說(shuō)明（3）研究方法說(shuō)明（4）研究資料搜集與整理說(shuō)明2、撰寫(xiě)要求（1）詳細(xì)說(shuō)明研究對(duì)象與范圍。假如抽樣，詳細(xì)介紹抽樣詳細(xì)方法、過(guò)程，樣本數(shù)量。（2）詳細(xì)解釋研究工具及使用過(guò)程。如：調(diào)查表設(shè)計(jì)，測(cè)驗(yàn)量表使用，觀察表格設(shè)計(jì)與使用等。（3）詳細(xì)介紹研究方法及操作程序。假如是試驗(yàn)研究，要充分說(shuō)明試驗(yàn)條件、材料、步驟；假如是調(diào)查研究，要說(shuō)明調(diào)查過(guò)程與步驟。（4）簡(jiǎn)明說(shuō)明資料整理過(guò)程。案例：1、3-6歲幼兒控制自己行為能力發(fā)展特點(diǎn)和影響發(fā)展原因2、3-6歲幼兒同伴交往能力結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點(diǎn)（見(jiàn)案例）（四）研究結(jié)果撰寫(xiě)1、內(nèi)容這部分是研究匯報(bào)關(guān)鍵，要展現(xiàn)客觀數(shù)據(jù)和事實(shí)材料。2、撰寫(xiě)要求（1）研究結(jié)果敘述應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。無(wú)須一一羅列原始數(shù)據(jù)，只需展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果即可。（2）研究結(jié)果敘述應(yīng)信息全方面。（3）應(yīng)恰當(dāng)使用不一樣敘述形式。敘述形式有兩種：語(yǔ)言描述和圖表描述。語(yǔ)言描述輔以圖表描述，使結(jié)果敘述更直觀。（4）應(yīng)注意圖表描述規(guī)范。第一，每個(gè)圖表都必須有對(duì)應(yīng)圖表名和序號(hào)。第二，圖表使用學(xué)術(shù)界通用三線表格。案例：1、《4－6歲幼兒自控行為能力研究》試驗(yàn)匯報(bào)

2、《3-6歲幼兒同伴交往能力結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點(diǎn)》（五）“分析與討論”撰寫(xiě)1、內(nèi)容（1）用取得研究結(jié)果回答導(dǎo)言中提出問(wèn)題。（2）對(duì)取得研究結(jié)果進(jìn)行理論層面探討。2、撰寫(xiě)要求（1）應(yīng)對(duì)研究結(jié)果作深入地分析和探討。不是簡(jiǎn)單重復(fù)研究結(jié)果中已說(shuō)明過(guò)內(nèi)容，而是對(duì)研究結(jié)果意義作深入闡述和評(píng)價(jià)，尤其是當(dāng)研究結(jié)果與假設(shè)不相符合時(shí)，更要做深入、客觀地分析。（2）應(yīng)對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行客觀、嚴(yán)謹(jǐn)分析論證。不能只依據(jù)自己主觀判斷解釋研究結(jié)果，而是從理論高度，用科學(xué)概念，邏輯嚴(yán)密進(jìn)行問(wèn)題論證。假如出現(xiàn)自己能力范圍內(nèi)確實(shí)無(wú)法解釋問(wèn)題，應(yīng)坦率地給予認(rèn)可。（3）應(yīng)多角度、不一樣方面對(duì)研究結(jié)果作深入分析，預(yù)防分析問(wèn)題片面性。（六）“結(jié)論”撰寫(xiě)1、內(nèi)容研究結(jié)果是否是研究結(jié)論？研究結(jié)論與研究結(jié)果在內(nèi)容上有顯著區(qū)分。研究結(jié)果表述只是經(jīng)過(guò)研究最終取得了什么樣信息，這些信息是詳細(xì)事實(shí)。研究結(jié)論是對(duì)所取得事實(shí)材料推斷和解釋，它表述是研究結(jié)果說(shuō)明了什么，揭示了什么，應(yīng)該怎么做，還需做什么等。所以，研究結(jié)果不是最終研究結(jié)論，也不只是再次重復(fù)研究者觀點(diǎn)。結(jié)論是更高層次概括，是透過(guò)事實(shí)材料表面現(xiàn)象揭示其內(nèi)在本質(zhì)規(guī)律思索。另外，有研究者常把問(wèn)題解決議略和建議放在結(jié)論部分闡述，也是可行表述方式。2、撰寫(xiě)要求（1）必須在依據(jù)客觀事實(shí)基礎(chǔ)上得出結(jié)論。結(jié)論應(yīng)該以研究結(jié)果和事實(shí)材料為依據(jù)，并對(duì)此做出客觀真實(shí)地反應(yīng)。（2）必須明確結(jié)論適用范圍。不能任意擴(kuò)大結(jié)論適用范圍。（3）闡述簡(jiǎn)單明了，有邏輯性。案例：1、《4－6歲幼兒自控行為能力研究》試驗(yàn)匯報(bào)

2、《3-6歲幼兒控制行為能力發(fā)展特點(diǎn)研究》（七）“注釋與參考文件”編排1、參考文件作者書(shū)名或文題出版社或期刊名稱出版時(shí)間或期號(hào)三位以上作者只在第一作者后用“等”來(lái)表示。2、注釋編排（1）題注對(duì)題目標(biāo)注釋，在題目標(biāo)右上角用＊標(biāo)示，并在該頁(yè)以腳注形式注釋。（2）腳注在右上角用數(shù)字標(biāo)示，并在該頁(yè)最下方橫線下加以說(shuō)明。（3）尾注將整篇研究匯報(bào)注釋按出現(xiàn)先后次序，放在正文后統(tǒng)一注釋。詳細(xì)選取哪種形式，由研究者自行決定。但前后加注方式必須一致，注釋詳細(xì)內(nèi)容除了包含與參考文件相同內(nèi)容外，還應(yīng)注明引文頁(yè)碼。（八）“附錄”編排附錄用以補(bǔ)充征文中不便出現(xiàn)，但與正文有親密關(guān)系材料。一方面使正文內(nèi)容整齊集中，其次為讀者提供查證原始文件。其內(nèi)容主要包含：1、研究工具類：包含研究中使用調(diào)查表、訪談提要、觀察評(píng)定表格、測(cè)量工具等。2、研究數(shù)據(jù)類：研究中原始數(shù)據(jù)、訪談統(tǒng)計(jì)等。3、研究方案類：包含教育干預(yù)方案、活動(dòng)計(jì)劃、材料與教案等。（九）“摘要與關(guān)鍵詞”撰寫(xiě)1、摘要表述摘要高度概括研究匯報(bào)主要內(nèi)容。摘要內(nèi)容包含研究問(wèn)題、方法、結(jié)果、結(jié)論等，字?jǐn)?shù)視研究匯報(bào)篇幅而定，普通控制在全文2%以內(nèi)。2、關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵詞是組成研究匯報(bào)起支柱作用詞匯，將研究匯報(bào)中能反應(yīng)研究方向和研究領(lǐng)域中最為主要詞或詞組提取出來(lái)，以讓讀者快速了解匯報(bào)內(nèi)容。關(guān)鍵詞數(shù)量普通控制在3-8個(gè)之間。案例：《3-6歲幼兒同伴交往能力結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點(diǎn)》（十）“作者署名”表述作者數(shù)名普通采取真實(shí)姓名，包含工作單位和作者姓名。第七講學(xué)前教育研究論文撰寫(xiě)一、主要內(nèi)容1、論題。明確并處理中心問(wèn)題表述。2、理論分析。對(duì)