皇帝的新裝作者：安徒生皇帝的新裝作者：安徒生學習目標1、了解本文相關文學常識，積累“滑稽、駭人聽聞、隨聲附和”等詞語。2、整體把握文章內容，理清故事情節。3、品析人物形象，把握作品內涵。4、認識生活中的真善美和假惡丑，培養敢說真話的優秀品質。學習目標1、了解本文相關文學常識，積累“滑稽、駭人聽聞、隨聲

安徒生（1805年4月2日－1875年8月4日），丹麥作家和詩人，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《海的女兒》、《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。其創作的童話被稱為“安徒生童話”。作者簡介安徒生（1805年4月2日－1875年8月4日），丹

18世紀末19世紀初，西歐資本主義得到迅速發展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個君主立憲國家。拿破侖戰爭最激烈的時候，丹麥統治階級利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿易的艦隊和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰國。8年后，拿破侖戰敗，丹麥也成為戰敗國而失去廣大領土，耗盡了錢財，銀行倒閉，農村蕭條，剛剛興起的小型工業也全部破產，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現實，安徒生根據西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當時社會的病狀。寫作背景18世紀末19世紀初，西歐資本主義得到迅速發展，而處童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想、夸張、擬人等藝術手法來塑造形象，反映社會生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節曲折離奇，引人入勝。童話相關鏈接童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想、夸張文學體裁：兒童文學常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語言特點：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝最重要特點：擬人舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。童話的特點文學體裁：兒童文學童話的特點頭銜

()陛()下御()聘()賞賜

()炫()耀欽()差大臣

勛

()章爵

()士駭()人聽聞滑稽

()隨聲附()和()1、給下列畫線字注音。一字多音更衣更多

自稱稱職ｇēｎｇ，當“改換”講。ｇèｎｇ，當“越發”講ｃｈēｎｇ，當“說”講。ｃｈèｎ，當“適合”、“配得上”講。xuàn

ｂì

ｙùpìｎ

ｈàｉxiánｊīqīncìxūn

juéｈèfù檢查預習頭銜()陛(自主學習1、用你最喜歡的方式誦讀文章，看一看這篇課文寫了哪些人物？講了一個什么故事？

2、故事情節往往有發生、發展、高潮、結局。請小組合作，共同探討本篇童話故事的結構，文中共有幾個故事情節，并給每個情節列個小標題。自主學習1、用你最喜歡的方式誦讀文章，看一看這篇1、按照皇帝“愛新裝做新裝看新裝展新裝”的順序，理清本文結構層次。結局展新裝看新裝第1段第2至4段第5至22段第23段至末尾

愛新裝做新裝一、引子二、開端三、發展四、高潮、整體感知1、按照皇帝“愛新裝做新裝看新裝12345123453.接龍復述課文：

提示：（1）皇帝有何嗜好？課文怎么寫皇帝愛新裝的？（2）兩個騙子怎樣設的圈套？（3）皇帝先后派了誠實的老大臣和官員去看織布，面對新裝，他們有何心理活動？他們回去是如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他們又是如何匯報的？（4）皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？（5）為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的，如何說的？（6）最后誰說出了真話？（7）結果如何？3.接龍復述課文：深層探究

1.在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術能步步行通？

（1）“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話在故事情節發展中起著關鍵作用。（2）騙子胡說那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術步步行通。深層探究1.在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他3.后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？

“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現的虛偽的繼續和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續“演”下去，則是為了維護自己的權威，這充分暴露了皇帝內心的怯弱虛偽。3.后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著5.這場騙局為什么是由一個小孩來說出真相？在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真，從一個側面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現實意義。5.這場騙局為什么是由一個小孩來說出真典禮官1人

皇帝1人

百姓2人

小孩子1人

爸爸1人旁白1人

分角色朗讀

分角色朗讀主旨探究

這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么？

諷刺了封建統治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

主旨探究這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么？拓展延伸

如果你是《皇帝的新裝》里的小孩，你會怎樣？在現實生活中，你遇到過類似情況么?你怎么做的?說給大家聽聽。

小結：說真話需要勇氣，現實生活中，同學們要保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈。拓展延伸如果你是《皇帝的新裝》里的小孩，你會怎樣？在現實生人物賞析

1.請用下面一句話說話文中塑造了一個怎樣的皇帝？

我認為皇帝是一個

的人，因為

。

“一個愚蠢的皇帝”。因為課文中那兩個自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來，他卻上當受騙，所以我認為他是個愚蠢的皇帝。“一個愛美的皇帝”。因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何換穿新衣服。“一個虛偽的皇帝”。因為他天天換衣服，每時每刻都換衣服，換得太勤了。人物賞析1.請用下面一句話說話文中塑造了一個怎樣的皇帝？2.說說大臣、百姓是什么樣的人？你最喜歡文中的哪個人物？

（1）大臣——虛偽、愚昧、阿諛奉承。騙子——狡猾、善鉆空子、行騙有術。百姓——膽小怕事、人云亦云。孩子——天真無邪、敢說真話。（2）最喜歡小孩。

2.說說大臣、百姓是什么樣的人？你最喜歡

3.你如何評價這兩個騙子？

（1）騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙局，其出發點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。（2）騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。（3）作者在文章的結尾沒有寫騙子落入法網，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個騙子。（4）兩個騙子也代表了社會上靠行騙我生的一種社會病態，所以作者把騙局當做一面鏡子，當做一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態。（5）騙子不值得肯定，純粹是為了撈錢個人錢財。

3.你如何評價這兩個騙子？語言品析

請仔細品味下列句子的表達效果。1.許多年前，有一個皇帝，為了穿的漂亮，

不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下它的新衣服。

用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿著的癖好夸張到極點。突出他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮。

語言品析請仔細品味下列句子的表達效果。

2.“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說：“我十分滿意！”

作者運用了心理描寫，皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且還用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。這表現了皇帝的虛偽和驕橫。

2.“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什3.皇上在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰。

一“轉”一“扭”寫皇上做作的丑態。也表現了皇帝的自欺欺人。4.“上帝，這衣服多么合身啊！裁的多么好看啊！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服。”

四個“多么”寫出了眾人的虛偽。

5.他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”

采用夸張的修辭手法，既說明皇帝喜歡新裝已經到了成癖的程度，也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲、又為后文行騙做了鋪墊。3.皇上在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰。寫法探究

本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節和人物形象都不是現實生活中發生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？

寫法探究本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合板書設計

人物形象皇帝：愚蠢、昏庸、虛偽、無能大臣、百姓：虛偽、自私、阿諛奉承

小孩：誠實、天真、無私、無畏主旨：諷刺了封建統治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。板書設計人物形象皇帝：愚蠢、昏庸、虛偽、無能大臣、百姓皇帝的新裝作者：安徒生皇帝的新裝作者：安徒生學習目標1、了解本文相關文學常識，積累“滑稽、駭人聽聞、隨聲附和”等詞語。2、整體把握文章內容，理清故事情節。3、品析人物形象，把握作品內涵。4、認識生活中的真善美和假惡丑，培養敢說真話的優秀品質。學習目標1、了解本文相關文學常識，積累“滑稽、駭人聽聞、隨聲

安徒生（1805年4月2日－1875年8月4日），丹麥作家和詩人，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《海的女兒》、《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。其創作的童話被稱為“安徒生童話”。作者簡介安徒生（1805年4月2日－1875年8月4日），丹

18世紀末19世紀初，西歐資本主義得到迅速發展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個君主立憲國家。拿破侖戰爭最激烈的時候，丹麥統治階級利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿易的艦隊和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰國。8年后，拿破侖戰敗，丹麥也成為戰敗國而失去廣大領土，耗盡了錢財，銀行倒閉，農村蕭條，剛剛興起的小型工業也全部破產，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現實，安徒生根據西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當時社會的病狀。寫作背景18世紀末19世紀初，西歐資本主義得到迅速發展，而處童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想、夸張、擬人等藝術手法來塑造形象，反映社會生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節曲折離奇，引人入勝。童話相關鏈接童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想、夸張文學體裁：兒童文學常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語言特點：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝最重要特點：擬人舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。童話的特點文學體裁：兒童文學童話的特點頭銜

()陛()下御()聘()賞賜

()炫()耀欽()差大臣

勛

()章爵

()士駭()人聽聞滑稽

()隨聲附()和()1、給下列畫線字注音。一字多音更衣更多

自稱稱職ｇēｎｇ，當“改換”講。ｇèｎｇ，當“越發”講ｃｈēｎｇ，當“說”講。ｃｈèｎ，當“適合”、“配得上”講。xuàn

ｂì

ｙùpìｎ

ｈàｉxiánｊīqīncìxūn

juéｈèfù檢查預習頭銜()陛(自主學習1、用你最喜歡的方式誦讀文章，看一看這篇課文寫了哪些人物？講了一個什么故事？

2、故事情節往往有發生、發展、高潮、結局。請小組合作，共同探討本篇童話故事的結構，文中共有幾個故事情節，并給每個情節列個小標題。自主學習1、用你最喜歡的方式誦讀文章，看一看這篇1、按照皇帝“愛新裝做新裝看新裝展新裝”的順序，理清本文結構層次。結局展新裝看新裝第1段第2至4段第5至22段第23段至末尾

愛新裝做新裝一、引子二、開端三、發展四、高潮、整體感知1、按照皇帝“愛新裝做新裝看新裝12345123453.接龍復述課文：

提示：（1）皇帝有何嗜好？課文怎么寫皇帝愛新裝的？（2）兩個騙子怎樣設的圈套？（3）皇帝先后派了誠實的老大臣和官員去看織布，面對新裝，他們有何心理活動？他們回去是如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他們又是如何匯報的？（4）皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？（5）為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的，如何說的？（6）最后誰說出了真話？（7）結果如何？3.接龍復述課文：深層探究

1.在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術能步步行通？

（1）“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話在故事情節發展中起著關鍵作用。（2）騙子胡說那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術步步行通。深層探究1.在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他3.后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？

“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現的虛偽的繼續和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續“演”下去，則是為了維護自己的權威，這充分暴露了皇帝內心的怯弱虛偽。3.后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著5.這場騙局為什么是由一個小孩來說出真相？在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真，從一個側面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現實意義。5.這場騙局為什么是由一個小孩來說出真典禮官1人

皇帝1人

百姓2人

小孩子1人

爸爸1人旁白1人

分角色朗讀

分角色朗讀主旨探究

這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么？

諷刺了封建統治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

主旨探究這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么？拓展延伸

如果你是《皇帝的新裝》里的小孩，你會怎樣？在現實生活中，你遇到過類似情況么?你怎么做的?說給大家聽聽。

小結：說真話需要勇氣，現實生活中，同學們要保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈。拓展延伸如果你是《皇帝的新裝》里的小孩，你會怎樣？在現實生人物賞析

1.請用下面一句話說話文中塑造了一個怎樣的皇帝？

我認為皇帝是一個

的人，因為

。

“一個愚蠢的皇帝”。因為課文中那兩個自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來，他卻上當受騙，所以我認為他是個愚蠢的皇帝。“一個愛美的皇帝”。因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何換穿新衣服。“一個虛偽的皇帝”。因為他天天換衣服，每時每刻都換衣服，換得太勤了。人物賞析1.請用下面一句話說話文中塑造了一個怎樣的皇帝？2.說說大臣、百姓是什么樣的人？你最喜歡文中的哪個人物？

（1）大臣——虛偽、愚昧、阿諛奉承。騙子——狡猾、善鉆空子、行騙有術。百姓——膽小怕事、人云亦云。孩子——天真無邪、敢說真話。（2）最喜歡小孩。

2.說說大臣、百姓是什么樣的人？你最喜歡

3.你如何評價這兩個騙子？

（1）騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙局，其出發點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。（2）騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。（3）作者在文章的結尾沒有寫騙子落入法網，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個騙子。（4）兩個騙子也代表了社會上靠行騙我生的一種社會病態，所以作者把騙局當做一面鏡子，當做一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態。（5）騙子不值得肯定，純粹是為了撈錢個人錢財。

3.你如何評價這兩個騙子？語言品析

請仔細品味下列句子的表達效果。1.許多年前，有一個皇帝，為了穿的漂亮，

不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍