第第8頁大班科學教案：快樂轉轉轉教案及教學反思

大班科學教案：歡樂轉轉轉教案及教學反思

設計思路：

孩子上大班時，我們允許幼兒在書包中自由攜帶一種玩具。孩子們不謀而合的帶來了很多可以轉動的玩具，如：各式各樣的陀螺玩具、發條玩具、溜溜球、抽拉轉動玩具等，他們在課間活動時常聚在一起競賽"誰轉得快'，玩的特別快樂。其實，在生活中，幼兒還能夠接觸到很多類似有關轉動的現象，如：旋轉木馬、呼啦圈、球類游戲、電風扇、洗衣機等，這些生活中的轉動現象幼兒雖然常常接觸，但往往被他們所忽視，為了引發幼兒對生活中已熟識的東西進行再觀測、再探究，我們設計了這一活動。整個活動從幼兒愛好入手，結合幼兒生活閱歷，讓每一個幼兒都"動'起來、"活'起來，使幼兒在活動中充分體驗轉動的樂趣，滿意了新奇心。活動中，提供了大量的操作材料，并分層次逐步投入，鼓舞幼兒想方法讓這些材料都轉動起來，這種與材料互動的學習方法加強了幼兒的自信心，引發了幼兒的表現欲望，激發了幼兒的創新思維。

活動目標：

1、在操作活動中，積累有關轉動的閱歷，了解轉動是運動的一種方式。

2、嘗試用多種方法使物體轉動，體驗轉動的樂趣。

3、培育幼兒勇猛、活潑的性格。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會品質及關懷他人的情感。

活動預備：

1、各種可以轉動的物體(風車、發條玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、積木、雪花片、椅子、溜溜球、繩子、筷子、牙簽等)

2、音樂"圓舞曲'，錄音機

活動過程：

一、玩轉動玩具，初步獲得有關轉動的閱歷，感受有趣的轉動現象。

1、老師提出游戲要求：玩玩具的時候認真觀測，說一說你是怎么玩的，有什么發覺。

2、幼兒自選玩具操作，老師引導幼兒用語言溝通自己的玩法和發覺。

3、小結：通過手的運動，這些玩具都能轉動起來。

二、提供生活中常見的一些能轉動的物品和體育器械，引導幼兒用多種方法使它們轉動。

1、幼兒嘗試轉動自己的小椅子，老師引導："它能轉動嗎?怎樣轉呢?'

2、老師："這兒還有很多玩具，它們能轉動嗎?大,考@@@!!!吧.幼,師,網現在我們來比一比，看誰能用更多的方法讓它們轉動起來。'

3、幼兒操作，老師鼓舞幼兒運用多種方法使物體轉動。

4、幼兒溝通自己的轉動方法。

三、引導幼兒用兩種材料合作轉動，使物體轉動的更快，時間更長。

1、老師引導："剛才小伙伴想了各種方法讓物體轉動起來，那現在老師又要讓你們動腦筋了，你能不能兩種材料合作，讓它們轉動的更快，時間更長?'

2、幼兒探究操作，老師鼓舞幼兒大膽制造。

3、幼兒溝通自己的操作方法。

四、提問："在生活中，你還見過哪些可以轉動的物體?'

五、游戲"身體轉轉轉'

1、提問："我們的身體能轉動嗎?'引導幼兒創編各種身體轉動動作。

2、播放音樂"圓舞曲'，引導幼兒伴隨音樂做身體轉動游戲。自然結束活動。

活動主要分五個環節進行：

第一環節：提供了很多有趣的成品轉動玩具，如：發條玩具、陀螺、溜溜球、音樂盒等，這些玩具新奇有趣，孩子特別喜愛，大大激發了了他們參加探究的愛好。這一環節沒有什么難度，主要是在游戲過程中引導幼兒發覺這些玩具都可以轉動，并在與同伴溝通時正確運用語言表達自己使玩具轉動起來的方法，尤其是動詞的正確運用。

第二環節：提供了很多生活中常見的物品，主要有兩類，一類是可以轉動的體育器械，如：呼啦圈、球、繩子、自制飛盤等;一類是生活用品，如：塑料盆、碗、小圓筐、手絹等。這一環節和幼兒生活閱歷親密結合，重點是鼓舞幼兒運用多種方法使物體轉動。

第三環節：在第二環節的基礎上，引導幼兒嘗試將兩種物體放在一起轉動，并要求轉動的時間要長，速度要快。這一過程需要幼兒積極動腦，在和材料的互動中探究各種轉動的方法。

第四環節：引導幼兒結合生活閱歷，查找生活中可以轉動的物體。這一環節將活動內容進行了拓展和延伸，引導幼兒去關注生活中的轉動現象，將活動和生活親密結合在一起。

第五環節：引導幼兒玩身體轉動游戲，在歡快的氣氛中自然結束課題。這一環節，幼兒伴隨音樂轉動身體的各個部分，充分滿意了幼兒好動的性格，使幼兒徑直通過自己的感覺器官認識和感受轉動帶來的有趣現象。在音樂方面，特意選擇了三拍子的音樂"圓舞曲'，音樂本身旋律歡快，特別適合幼兒玩身體轉動游戲。

在本次教研月活動中，我設計了大班科學活動《歡樂轉轉轉》，在活動中幼兒大膽探究、大膽嘗試，體驗了發覺的樂趣，感受到了勝利的喜悅。反思整個活動設計、組織過程，我認為最大的勝利在于我仔細分析了教材，解讀了目標，讓孩子成為了活動的主人。

一、活動內容的確定抓住孩子的愛好點

在對大班的科學活動進行分析后，我確立了轉動這一主題。轉動是大班科學活動中的一個內容，在上期教學大班時我發覺大班的孩子對轉動特別感愛好，常常用幼兒園的玩具或自己的鉛筆等玩轉轉轉的游戲，他們想盡方法使自己身邊的東西像陀螺一樣轉動起來。那現在的孩子對轉動是否感愛好呢?我主動向方老師和謝老師了解大一、大二班幼兒的活動狀況，通過了解發覺大班的孩子(特別是男孩)都喜愛玩轉動的游戲。因此，結合本期大班科學活動的教學內容和幼兒的愛好我選擇了轉動這一主題。

二、目標的確定了解孩子的最近進展區

一節好的課首先要確立相宜的活動目標。科學活動的本質是一個發覺問題、解決問題的過程，科學活動是孩子的主動探究的過程而不是呈現結果的過程。在設計教案的過程中，我首先想到的是這個活動要幼兒探究什么，怎么探究，達到怎樣的目標。是讓孩子嘗試運用多種方法使物體轉動呢，還是讓孩子使本身不會轉動的物體轉動起來?在對孩子進行觀測后我發覺孩子們平日里都是使不會轉動的物體(如鉛筆、杯子等)轉動起來，假如把目標定位于是本身不會轉動的物體轉動恰來，這個活動對幼兒而言是沒有挑戰性的，也是沒有進展的。《綱要》指出，幼兒教育的目的是要使每個幼兒在原有基礎上得到進展，因此我將活動的難點定位于讓幼兒嘗試多種方法使本身不會轉動的物體轉動起來。

三、提供相宜的材料了解孩子的真實需要

《綱要》中明確指出："老師要為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件。'老師應提供怎樣的材料呢?哪些是孩子熟識的、安全的本身又不會轉動的呢?在材料的投放中怎樣表達孩子的不同的進展水平呢?怎樣保證每個孩子都能參加其中，又能獲得勝利且又有肯定的挑戰性呢?女孩很少幾乎不對這一活動感愛好，怎樣才能讓這些孩子參加其中呢?

活動反思：

在本次教研月活動中，我設計了大班科學活動《歡樂轉轉轉》，在活動中幼兒大膽探究、大膽嘗試，體驗了發覺的樂趣，感受到了勝利的喜悅。反思整個活動設計、組織過程，我認為最大的勝利在于我仔細分析了教材，解讀了目標，讓孩子成為了活動的主人。

一、活動內容的確定抓住孩子的愛好點

在對大班的科學活動進行分析后，我確立了轉動這一主題。轉動是大班科學活動中的一個內容，在上期教學大班時我發覺大班的孩子對轉動特別感愛好，常常用幼兒園的玩具或自己的鉛筆等玩轉轉轉的游戲，他們想盡方法使自己身邊的東西像陀螺一樣轉動起來。那現在的孩子對轉動是否感愛好呢?我主動向方老師和謝老師了解大一、大二班幼兒的活動狀況，通過了解發覺大班的孩子(特別是男孩)都喜愛玩轉動的游戲。因此，結合本期大班科學活動的教學內容和幼兒的愛好我選擇了轉動這一主題。

二、目標的確定了解孩子的最近進展區

一節好的課首先要確立相宜的活動目標。科學活動的本質是一個發覺問題、解決問題的過程，科學活動是孩子的主動探究的過程而不是呈現結果的過程。在設計教案的過程中，我首先想到的是這個活動要幼兒探究什么，怎么探究，達到怎樣的目標。是讓孩子嘗試運用多種方法使物體轉動呢，還是讓孩子使本身不會轉動的物體轉動起來?在對孩子進行觀測后我發覺孩子們平日里都是使不會轉動的物體(如鉛筆、杯子等)轉動起來，假如把目標定位于是本身不會轉動的物體轉動恰來，這個活動對幼兒而言是沒有挑戰性的，也是沒有進展的。《綱要》指出，幼兒教育的目的是要使每個幼兒在原有基礎上得到進展，因此我將活動的難點定位于讓幼兒嘗試多種方法使本身不會轉動的物體轉動起來。

三、提供相宜的材料了解孩子的真實需要

《綱要》中明確指出："老師要為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提