2021教資筆試沖刺速背簡答題重點知識ロ訣1.20世紀以后教育的特點(1)教育的終身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技術的現代化。【口訣】全民多現身.奴隸社會學校產生的條件(1)社會生產カ水平有了一定程度的提高,能為社會提供相當數量的剩余產品,使社會上有一部分人可以脫離生產勞動而專門從事教與學的活動。(2)腦カ勞動和體力勞動有了明顯的分エ,出現了專門從事科學文化活動的知識分子,使人類間接經驗有了相當數量和程度的積累,為學校的產生提供了必要的教學內容。(3)文字的出現,有了記載和傳遞間接經驗的工具,使教育發生了根本性的變化。(4)國家的產生,需要專門的教育機構培養維護統治階級利益的官吏和知識分子。學校教育產生的基本條件是生產カ發展和文字的產生。【口訣】水平提高就分エ,間接經驗文字通,國家需要就得生.生產カ對教育的制約作用（1）生產カ水平決定著教育發展的規模和速度;（2）生產カ水平制約著教育結構的變化;（3）生產カ發展制約著教育的內容和手段。【ロ訣】歸宿結構內手4.簡述教育與政治經濟制度的關系（1）政治經濟制度對教育有制約作用,具體體現在:①政治經濟制度決定教育的領導權②政治經濟制度決定著受教育的權利③政治經濟制度決定著教育目的的性質和教育內容【口訣】一圈（權）一目的,一圈（權）ー內容（2）教育對政治經濟制度的影響作用體現在:①教育培養合格的公民和各種政治人オ②教育是ー種影響政治經濟制度的輿論力量③教育通過提高全民文化素質,推動國家的民主政治建設【口訣】人（人才）民（民主）輿論.錢論代表人物:墨子、斯金納、荀子、洛克、華生【口訣】莫（墨子）娜（斯金納）外出尋（荀子）找落（洛克）花生（華生）.學校教育在人的身心發展中主導作用的表現①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展方向做出社會性規范;②學校教育具有加速個體發展的特殊功能;③學校教育,尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值;④學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。【口訣】嚴（延時價值）規范（社會性規范）,塑（加速個體發展）個性（發展個性）,總之要發展。.個人本位論代表人物盧梭、洛克、夸美紐斯、福キ錄倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）【口訣】最近股市很猛（孟子）,不斷跌,很多人賠（裴斯泰洛齊）洛（洛克）,所以在盧（盧梭）子上唱浮夸（夸美紐斯）祈福（福祿貝爾）.確立我國教育目的的依據（1）特定的社會政治、經濟、文化背景（2）受教育者的身心發展特點與需要（3）制定者的敎育是思想和價值觀（4）我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說【口訣】大背景+身心+制定者+馬克思9.簡述我國教育目的的精神（1）要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統ー.（2）要求學生在徳、智、體等方面全面發展,要求堅持腦カ與體力兩方面的和諧發展。（3）教育與生產勞動相結合,是實現我國當前教育目的的根本途徑.【口訣】建人全搞個性創造.現代學制的發展趨勢(1)加強學前教育及其與小學教育的銜接;(2)提早入學年齡,延長義務教育年限;(3)普通教育和職業敎育朝著綜合統ー的方向發展;(4)髙等教育的類型日益多樣化;(5)終身教育受到普遍重視。【口訣】第一幼小要銜接,第二提早入學延義年,第三晉職教育要統ー,第四髙等教育要多樣;第五終身受重視..簡述課程標準的含義及作用課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其實施、評價的指導性文件,新課程標準的基本框架:前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄。其核心部分是課程目標。課程標準的作用:是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據,是國家管理和評價課程的基礎。【口訣】概念+結構+作用..教師職業素養(1)道徳素養;(2)知識素養;(3)能力素養;(4)心理素養;(5)身體素養.【口認】身心知道能力.新課改教師角色的轉變(1)教師是學生學習的促逬者;(2)教師應該是教育教學的研究者；(3)教師是課程的開發者和研究者;(4)教師應是社區型的開放教師;(5)教師應該是終身學習的踐行者.【口訣1踐行社區開放教師成為課程教育教學的研究者和促講者14.簡述建立教師威信的途徑(1)培養自身良好的道德品質(2)培養良好的認知能力和性格特征(3)注重良好儀表、風度和行為習慣的養成(4)給學生以良好的第一E。象(5)做學生的朋友與知己【口認】由外(儀表、風度、xi慣)而內(道德.認知、性格)地給朋友留下良好的第一印象.簡述專業發展的途徑(1)觀摩和分析優秀教師的教學活動(2)開展微格教學(3)逬行專門訓練(4)反思教學經驗【口訣】看別人,看自己,多聯系,多反思.簡述知覺的基本特征(1)知覺的整體性:是指人根據自己的知識經驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統一整體的組織加エ的過程。(2)知覺的理解性:人的知覺,總是根據已有的知識經驗,對感知的事物進行加工處理,直覺地理解其意義,并用詞的形式把它揭示出來。(3)知覺的選擇性：指個體根據自己的需要與興趣,有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進行組織加工的過程。(4)知覺的恒常性：當客觀條件在一定范圍內改變時,我們的知覺映像在相當程度上卻保持著它的穩定性。【口訣】恒選整理.簡述提高記憶能力的方法(1)明確記憶目的,增強學xi的主動性。(2)理解材料的意義,少用機械記憶。(3)對材料進行精細加工,促進深度理解。(4)運用組塊化學習策略,合理組織材料。(5)運用多重編碼方式,提高信息加工處理的質量。(6)注重復習方法,防止知識遺忘。【口訣】理解(理解材料意義)目的(明確記憶目的)精加工,組塊編碼重方法。.簡述如何組織復習以防止遺忘(1)及時復習,經常復習。這是根據艾賓浩斯的遺忘規律來進行復習的。(2)合理分配時間。(3)做到分散與集中復習相結合。⑷反復閱讀與試圖回憶相結合。(5)復習方法要多樣化。⑹運用多種感官參與復習。【口訣】法(復習多樣化)官(多種感官)及(及時復習時(分配時間)返(反復閱讀)回(試圖回憶)三中(分散和集中)。19.創造性思維的特點(1)流暢性:個人面對問題情境時,在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。(2)變通性(靈活性):個人面對問題情境時,不墨守成規,不鉆牛角尖,能隨機應變、觸類旁通。(3)獨創性：個人面對問題情境時,能獨具慧眼,想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的方法,具有新奇性。【口訣】獨創暢通.如何培養學生的創造性(1)創設有利于創造性產生的適宜環境(2)注重創造性個性的塑造(3)開設培養創造性的課程,進行創造性思維訓練【口訣】環境+個性+課程.皮亞杰把兒童的認知發展分為哪幾個階段?皮亞杰兒童認知發展階段分為四個階段：(1)感知運動階段(0-2歲),其主要的思維特點：“客體永久性”。⑵前運算階段(2-7歲),其主要的思維特點：泛靈論、自我中心、思維不可逆、缺乏守恒性等等。⑶具體運算階段(771歲),其主要的思維特點：去自我中心性、守恒、可逆性等等。(4)形式運算階段(11、12歲以上),其主要的思維特點:抽象邏輯思維、進行假設ー演繹推理、類比推理、可逆與補償、思維的靈活性等等。【口訣】感前具形.影響人格發展的因素(1)物遺傳因素;(2)社會文化因素:(3)家庭因素;(4)學校教育因素；(5)個人主觀因素【口訣】萬能答案因素類:遺傳+環境(社會環境+家庭環境)+學校教育+個人主觀能動性.簡述加涅的學習結果分類(1)言語信息的學習:學生掌握的是以言語信息傳遞的內容或者學生的學習果是以言語信息表達出來。(2)智慧技能的學習:表現為使用符號與環境相互作用的能力。指向學習者運用概念和規則辦事情的能力,是解決“怎么做”的問題。(3)認知策略的學習;認知策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能,這種才能使得學xi過程的執行控制成為可能。(4)動作技能的學習:動作技能是指通過練習獲得的,按一定規則協調自身肌肉運動的能力。(5)態度的學習:態度是通過學習獲得的內部狀態,這種狀態影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。【口訣】言語智慧,認知動態.學習動機的培養(1)設置具體目標及達到目標的方法;(2)設置榜樣;(3)設置榜樣;(4)培養學生對學習的興趣;(5)利用原有動機的遷移,使學生產生學習的需要;(6)注意學生的歸因傾向。【口訣】標榜歸因需要興趣.簡述學習動機的激發(1)創設問題情境,實施啟發式教學(上課)(2)根據作業難度,恰當控制動機水平(布置作業)(3)利用學習結果的反饋作用(學習反饋)(4)妥善進行獎懲,維護內部學習動機(獎懲)(5)正確指導結果歸因,促使學生繼續努力學習(歸因)【口訣】上課布置,學習反饋獎懲歸因.有效促進學習遷移的策略(1)關注學生的認知結構①學生原有認知經驗的豐富性;②原有知識經驗的概括與組織性;③原有知識經驗的可利用性.(2)教育內容與教學過程的選擇與安排①精選教材;②合理編排教學內容；③合理安排教學過程(3)教授學習方法【口訣】有結構,有內容,有方法促進遷移.操作技能的訓練方法①準確的示范與講解②必要而適當的練習,并且及時進行反饋:第一,練習需要循序漸進,由易到難,由簡到繁；第二,正確掌握練習速度,保證練習質量；第三,適當安排練習的次數和時間；第四,練習方式的多樣化;第五,及時反饋練習結果。③充分而有效地反饋④建立穩定清晰的動覺。清晰穩定的動覺能幫助找出動作失誤的確切原因,充分發揮動覺在技能學習中的作用。【口訣】練習i試(示范)講(講解),需要反饋與動覺.簡述心智技能的培養要求(1)激發學習的積極性與主動性。(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性。(3)適應培養的階段特征,正確使用語言。(4)注意學生的個別差異。【口訣】階(階段特征)個(個別差異)機(積極性)緣(原型)。.促進學生形成良好品德的方法(1)效的說服;(2)樹立良好的榜樣;(3)利用群體約定;(4)給予恰當的獎勵與懲罰;(5)價值辨析【口訣】服榜樣、約獎勵、價辨析.有意義學習的條件(1)學習材料的邏輯意義(2)有意義學習的心向(3)學習者認知結構中必須有適當的知識,以便與新知識進行聯系【口訣】新知識+舊知識+心向.長善救失原則的貫徹要求(1)要“一分為二”地看待學生。(2)發揚積極因素,克服消極因素。(3)引導學生自覺評價自己,進行自我教育。【記憶ロ訣】ー（一分為二）個人發（發揚）自（自我教育）肺腑。.疏導原則的貫徹要求（1）講明道理,疏導思想。（2）因勢利導,循循善誘。（3）以表揚激勵為主,堅持正面教育。【記憶ロ訣】手表（表揚）因（因勢利導）為很正（正面教育）,所以被盜（講道理）了。.依靠積極因素克服消極因素原則的貫徹要求（1）教育者要用一分為二的觀點,全面分析,客觀地評價學生的優點和不足。（2）教育者要有意識地創造條件,將學生思想中的消極因素轉化為積極因素。（3）教育者要提高學生自我認識、自我評價能力,啟發他們自覺思考,克服缺點,發揚優點。【ロ訣】一分為ニ創條件,提高自我揚優點.德育方法說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法【口訣】淘（陶冶）寶的榜樣（榜樣示范）在唯品（品德）會上說（說服教育）段（鍛煉）子.德育的途徑（1）想政治課與其他學科教學(2)社會實踐活動(3)課外活動(4)共青團組織的活動(5)班會、校會、周會、晨會(6)班主任工作【口訣】一教(教學)二班(班會十班主任工作)三活(社會實踐活動+課外活動+共青團組織的活動).簡述教學的基本任務(1)使學生掌握系統的現代科學文化知識,形成基本技能、技巧。(2)發展學生智能,特別是培養學生的能力和創造カ(3)發展學生體力,促進學生的身體健康。(4)培養學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質。【口訣】雙基+全面發展(德智體美勞全面發展).教學過程特殊性的具體表現教學過程是ー種特殊的認識過程,其特殊性具體表現為:(1)認識的間接性(2)認識的交往性(3)認識的教育性(4)認識的簡捷性【口訣】建(間接性)交(交往性)尖(簡捷性)叫(教育性).教學過程的基本階段(1)激發學xi動機(2)領會知識(3)鞏固知識(4)運用知識(5)檢查知識【口訣】ー動機四知識.一堂好課的標準(1)/r