本文格式為Word版，下載可任意編輯—5—初中語文困境分析

在大量初中科目中，語文往往占有十分重要的地位。但是，由于受小學語文教育質量和初中語文教師教育質量的影響，大量初中的語文課堂教育存在問題，其中作文問題最為嚴重。基于此，希望從實際狀況出發，結合初中語文寫作教育的主要難點，通過分析提高初中語文寫作教育質量的措施和對策，為廣大語文教師提供可能的幫助和指導，有效消除初中語文作業教育的窘境。

初中語文;作文教學;教學窘境;影響因素;對策分析

引言：隨著新課程改革的逐步深入，人們越來越重視初中語文寫作教育。如何提高初中語文寫作教育的質量已成為大多數初中語文面臨的難題。但是，在傳統教學模式的影響下，包括初中在內的各個階段的語文寫作教育質量都不是很理想。

一、初中語文寫作教學的主要窘境

1、學生閱讀積累低，中文寫作基礎能力差

隨著語文寫作教學的日益重視，大量初級漢語班都在加大漢語寫作教學的比重。隨著大量小學生課外閱讀材料的普及，小學生有了更多積累寫作材料的機遇。但是，從目前來看，大多數初中語文教師在開展寫作教育時還存在學生基礎不平衡的問題，特別是學生寫作材料的缺乏，導致難以集中精力進行寫作學習。同時，在應試教育的影響下，好多學生在學習上壓力很大，往往沒有機遇和意識在生活中積累寫作素材，使得作文缺乏真實性。另外，由于目前的初中教育模式還對比落后，好多老師在課堂上沒有使用多媒體來讓學生積累寫作素材，所以學生在寫作的時候多會使用課本中的文字材料，學生很難寫出美麗的文章。

2、學生缺乏創新意識，抄襲問題嚴重

作文本身就是一個需要更多時間和精力的學習過程，而初中生由于學業壓力大，簡單出現寫作不一心，為縮短放學后完成作業的時間，抄別人或抄文件來完成作業，一方面會使寫作練習無用，另一方面會使學生養成不良的寫作習慣。再這樣下去，學生的寫作能力就會差好多。

3、缺乏課堂教學管理，學生缺乏寫作態度

初中生往往處于叛逆期，在老師的嚴肅指導下簡單產生叛逆心理。就中文而言，與其他學科最大的不同在于，對細節積累的要求較高，只有通過基礎知識的長期積累才能獲得更大的學習效果。但是，在傳統的教育模式的影響下，大多數教師會厭倦教漢語，特別是寫作，使學生學習動力不足。這使得中文寫作課效果不佳，學生的寫作能力根本無法提高。

4、課堂教學顛倒，教學過于傳統

事實上，通過對初中語文寫作班的調整，發現當前的初中語文寫作教育浮現出兩極分化的現象。一些有多年教學經驗的老教師提供的寫作課，課堂紀律性較好，學生注意力集中度較高，但教學方法相對落后，課堂氣氛相對壓抑，無法發揮學生的想象力。而年輕的在老師開設的寫作班的狀況下，氣氛更活躍，學生學習動力更強，但由于缺乏教師經驗，教學方法并不豐富，教育質量相對較低。

二、如何提高初中語文寫作水平

1、寫作教育融合創新與多元發展

教師是寫作教育的主體，初中寫作教育應以完整、全面的教育目標為出發點，根據實際狀況制定相應的教學計劃并逐步實施。在教學課程中，經常提到教學的多元化和創新。為了培養這些品質，可以勉勵學生寫日記。此外，教師可以通過組織小組探討和情景整合的方式教授寫作，這些別致的教學方式對激發學生的興趣有積極的作用。學生在課堂上可以主動接受老師的課程，協同老師的寫作訓練，有效提高學生的寫作技巧。

2、營造良好的寫作環境，拓展學生的思維能力

學生是教育的主體，只有學生的協同，才能在教師的教育活動中發揮最大的作用。在教授寫作時，教師需要關注寫作環境，根據周邊的寫作環境和學生的心理環境因素，積極引導和培養學生的寫作能力，釋放學生的潛能，提高他們的思維能力。作為教育者，教師應重視引導而不是單純的教學，教師應當更多地與學生接觸和交流，傾聽和評論學生的寫作想法。不應當用框架來限制我學生，而應當讓學生放飛自我，充分發揮自己的才能。同時，教師發揮卓越的引導作用，積極為學生提供針對性的寫作優化方法，勉勵學生將生活環境中獲得的情感體驗融入到自己的寫作中。教師積極為學生創造良好的寫作環境，有效提高學生的寫作能力。

3、融入生活，積累寫作素材

藝術不僅來自生活，其構成材料也必需從生活中獲得。在教育過程中，教師要積極勉勵學生融入生活，感受生活，在生活中獲取并逐步積累書寫素材，以達到良好的效果。寫作源于生活的一小段，發現真善美，融入寫作，寫作視角創新。寫作以現實生活場景為基礎，培養學生尋覓細節的能力，使作品的豐富性和真實性得到有效加強。學生的寫作內容離不開現實生活，教師要教育學生認識不同的生活形態，提高生活的寫作能力，增加自身的道德修養。

終止語：初中語文寫作對于整個初中語文教