讀懂教材是用好教材基礎(chǔ)讀懂教材應(yīng)努力做到一，關(guān)注整體與細(xì)節(jié)整體：框架、背景、全局、欄目、語文活動與總目標(biāo)之間關(guān)系細(xì)節(jié)：課后助學(xué)系統(tǒng)、插圖等傳遞出來信息二、橫向與縱向縱向閱讀，找到教材脈絡(luò)；橫向閱讀，找到欄目間聯(lián)絡(luò)；努力把握教材線索以及各部分關(guān)聯(lián)，感受教材梯度、遞進(jìn)性。三、守正與創(chuàng)新守正：以教材為例子，依據(jù)，為憑借創(chuàng)新：科學(xué)利用，合理開發(fā)四、研究與總結(jié)研究：研究新舊版教材區(qū)分總結(jié)：教育教學(xué)理念更新；教學(xué)方式、方法調(diào)整；學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變等部編語文二年級上冊教材介紹一、整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容1個單元4課集中識字7個單元24課課文二年級上冊口語交際語文園地高興讀書吧三個附表（識字表）（寫字表）（詞語表）識字加油站語文園地字詞句利用日積月累我愛閱讀我發(fā)覺展示臺書寫提醒寫話查字典二、總體特點(diǎn)部編語文二年級上冊教材介紹革命傳統(tǒng)教育中華傳統(tǒng)文化教育法制教育國家主權(quán)與國家安全教育社會主義關(guān)鍵價值觀民族團(tuán)結(jié)教育一、教科書表達(dá)了國家意志在綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設(shè)計方面也增加了傳統(tǒng)文化元素。中華傳統(tǒng)文化在語文教科書中表達(dá)1.古詩。2.寓言故事。3.傳說故事。4.歷史名人故事。5.古代神話故事。6.大量趣聯(lián)妙對、名言警句、成語、俗語、古詩等內(nèi)容，濃縮著愛國、明志、持節(jié)、自強(qiáng)等豐富思想內(nèi)涵。中華傳統(tǒng)文化在語文教科書中表達(dá)

教科書努力構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)語文能力發(fā)展體系，將語文訓(xùn)練基本要素分成若干個知識或能力訓(xùn)練“點(diǎn)”，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)序列，并按照一定梯度，落實在各個年級教材內(nèi)容中。二、遵照語文學(xué)習(xí)基本規(guī)律（一）明確一個關(guān)鍵概念（二）認(rèn)識一個雙線結(jié)構(gòu)寬泛人文主題螺旋上升語文要素二年級上冊雙線結(jié)構(gòu)單元人文主題語文要素一自然秘密積累并利用表示動作詞語。三兒童生活讀課文能說出自己感受或想法。四故鄉(xiāng)聯(lián)絡(luò)上下文了解詞句意思。五思維方法初步體會課文講述道理。六偉人

借助詞句，了解課文內(nèi)容。七想象展開想象，取得初步情感體驗。八相處借助提醒，復(fù)述課文。自主識字，自主閱讀。線（三）了解語文要素梯度序列1.語文要素長線發(fā)展——如培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力二年級借助圖片、關(guān)鍵詞句或者依據(jù)表格內(nèi)容講故事，提供抓手和方法。在對比中感受用詞準(zhǔn)確。感受詞語在描述情形上細(xì)微不一樣。關(guān)注詞語利用。從了解體會到利用2.語文要素短線發(fā)展——如“積累并利用表示動作詞語”部編小學(xué)語文教科書語文要素基本遵照著由易到難、螺旋上升梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升。三、凸顯語用意識，學(xué)語文和用語文相結(jié)合課程定位：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生語言文字利用能力。語言文字利用能力怎樣培養(yǎng)？（一）在生活中學(xué)語文。（二）隨時學(xué)，隨時用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)價值。（三）關(guān)注語言文字利用詳細(xì)語境。（四）給予學(xué)生有實際利用價值語文知識。（五）在重視語言能力發(fā)展同時，加強(qiáng)語用能力培養(yǎng)。（六）寫話練習(xí)關(guān)注與生活聯(lián)絡(luò)。四、課文數(shù)量降低，但讀類型卻豐富了。1.語文園地編排“我愛閱讀”。2.課外閱讀納入課程體系，“高興讀書吧”推薦閱讀整本書。?提議課內(nèi)完成。?以學(xué)生自讀、搭檔間交流為主體形式。?非功利、無壓力閱讀（不要考試）。?依據(jù)文本類型，交流方式能夠多樣。朗朗上口兒歌能夠勉勵背一背。課程目標(biāo)：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。低段目標(biāo)：課外閱讀總量不少于5萬字。忽略課外閱讀，語文課就只是半截子。——溫儒敏語言關(guān)鍵期：3-6歲黃金閱讀期：8-14歲課外閱讀課程化。?從本冊開始，進(jìn)入真正意義上整本書閱讀。?重在培養(yǎng)對書認(rèn)識及良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。?低段整本書閱讀指導(dǎo)關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

怎樣進(jìn)行整本書閱讀指導(dǎo)？先讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識書。幫助學(xué)生建立一個計劃。最好有一個閱讀統(tǒng)計手冊，讓學(xué)生閱讀留下一點(diǎn)痕跡。能夠是“和大人一起讀”。要有分享和交流。詳細(xì)編排與教學(xué)提議（識字寫字）學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字愿望。2．認(rèn)識慣用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3．掌握漢字基本筆畫和慣用偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美。伴隨整個小學(xué)階段直至終生。一年級認(rèn)700，寫300；二上和二下分別認(rèn)450，寫250。一年級認(rèn)識基本筆畫和慣用偏旁，強(qiáng)調(diào)按筆順規(guī)則寫字。二上認(rèn)識部首，關(guān)注字間架結(jié)構(gòu)。學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——4．努力養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整齊。5．學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。伴隨整個小學(xué)階段，本冊強(qiáng)調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢，強(qiáng)調(diào)先看后寫，強(qiáng)調(diào)書寫整齊。。學(xué)習(xí)部首查字法。編排全文不注音課文，引導(dǎo)獨(dú)立識字識字識字課野外考查查字典識字課外活動火車票識字形聲字識字慣用交通工具場景識字動物識字識字加油站集中識字場景歌樹之歌拍手歌田家四季歌分散識字識320個字。識130個字。發(fā)展語言。便于記憶。一、博采眾長，識字形式豐富多彩1.韻語識字表達(dá)漢字獨(dú)特音韻美。

2.字理識字體會漢字表意性質(zhì)關(guān)注字與字之間聯(lián)絡(luò)提升識字興趣3.事物歸類識字將識字、學(xué)詞和認(rèn)識事物相結(jié)合初步思維訓(xùn)練4.生活識字激發(fā)自主性，調(diào)動求知欲。充分利用母語學(xué)習(xí)資源。二、重視自主識字能力培養(yǎng)。兒童自主識字能力有哪些？利用拼音利用漢字規(guī)律利用字典利用上下文利用生活經(jīng)驗……?在一年級基礎(chǔ)上，本冊強(qiáng)化形聲字構(gòu)字規(guī)律，感受表意文字突出特點(diǎn)。?依據(jù)字理，體會形聲字聲旁表音特點(diǎn)。?勉勵“發(fā)覺”意識，讓主動學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。?在一年級下冊學(xué)會音序查字法基礎(chǔ)上，本冊學(xué)習(xí)部首查字法。?介紹了部首查字法步驟要領(lǐng)。?對其中較難兩個步驟進(jìn)行了專門練習(xí)。?“用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識字”是希望查字典練習(xí)要真正落實到實踐中。?用各種方式，鞏固和提升學(xué)生查字典能力。——《大禹治水》課后練習(xí)《語文園地八》查找獨(dú)體字練習(xí)?聯(lián)絡(luò)上下文，猜測詞語意思。借助圖畫借助圖畫、漢字規(guī)律、語境與生活經(jīng)驗一年級上冊一年級下冊二年級上冊綜合利用，自主閱讀全文不注音課文。編排全文不注音課文，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字、主動閱讀。《金木水火土》三、寫字指導(dǎo)訓(xùn)練有序一年級上冊從最最簡單字入手，所寫字從簡單到復(fù)雜，從獨(dú)體到合體，表達(dá)顯著梯度。全冊筆順跟隨，新筆畫展現(xiàn)在要求書寫字旁邊。一年級上冊繼續(xù)展現(xiàn)新筆畫，不再出現(xiàn)筆順跟隨。要寫字從“描兩個，寫一個”改為“描一個，寫兩個”，提升學(xué)生對漢字獨(dú)立觀察和書寫能力。在一年級掌握了漢字基本筆畫、筆順基礎(chǔ)上，二上不再出現(xiàn)新筆畫，也不再做筆順跟隨地理。

要求寫字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高、筆畫簡單字。編排詞語表，謄錄以詞語為單位，關(guān)注利用，為寫話打下基礎(chǔ)。?“書寫提醒”在一年級強(qiáng)化筆畫、筆順基礎(chǔ)上，二年級強(qiáng)化漢字基本結(jié)構(gòu)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣。?寫字練習(xí)從筆畫、單字書寫練習(xí)到形近字、形聲字區(qū)分練習(xí)。?提醒了輕易寫錯類型：（1）輕易寫錯字（2）形近字（3）同音字（4）形聲字?提醒預(yù)防錯別字方法：（1）加強(qiáng)辨析（2）養(yǎng)成及時更正習(xí)慣。預(yù)防出現(xiàn)錯別字！教學(xué)提議一、正確了解識字和閱讀關(guān)系閱讀了解三種模式：（1）自下而上模式（2）自上而下模式（3）交互作用模式識字教學(xué)有沒有多元化教學(xué)路徑？二、找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)

假如讓我把全部教育心理學(xué)歸結(jié)為一條原理話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知唯一最主要原因，就是學(xué)生已經(jīng)知道些什么。要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。——【美】奧蘇泊爾1.會意字2.象形字和指事字3.形聲字輕易出現(xiàn)問題——重視趣味性，忽略了科學(xué)性。三、選擇恰當(dāng)識字方法

四、提倡在語境中學(xué)習(xí)鞏固利用

1.多用語境鞏固識字，而不是單字復(fù)現(xiàn)。2.提供語境，最基本單位是詞語。3.組詞最低底線是學(xué)生能了解。

正氣電子?xùn)|家陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。（雪孩子）一邊喊，一邊向小兔家奔去。街道連同房屋和橋梁，都露出來了。

云彩力氣商議哪兒點(diǎn)兒五、輕易讀錯字音要注意提醒。六、切實做好寫字指導(dǎo)。1.是“書寫指導(dǎo)”而不是“書法指導(dǎo)”2.勉勵連詞寫，關(guān)注利用。3.要有檢驗和糾錯。

折—拆升—開士—土詳細(xì)編排與教學(xué)提議（閱讀）低段閱讀教學(xué)目標(biāo)1．喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中圖畫閱讀。

4．閱讀淺近童話、寓言、故事，向往美好情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣人物和事件有自己感受和想法，并樂于與人交流。重點(diǎn)：1.詞句了解2.有感受或想法3.能展開想象5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近古詩，展開想象，取得初步情感體驗，感受語言優(yōu)美。6．認(rèn)識課文中出現(xiàn)慣用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表示不一樣語氣。

7．積累自己喜歡成語和格言警句。背誦優(yōu)異詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。在寫話中能自覺利用常見標(biāo)點(diǎn)。本冊積累詩文9篇，課外閱讀4萬字。單元語文要素一積累并利用表示動作詞語。三讀課文能說出自己感受或想法。四聯(lián)絡(luò)上下文了解詞句意思。五初步體會課文講述道理。六借助詞句，了解課文內(nèi)容。七展開想象，取得初步情感體驗。八借助提醒，復(fù)述課文。自主識字，自主閱讀。雙線編排：語文要素雙線編排：單元主題四季想象兒童生活觀察一年級上冊心愿搭檔家人夏天好習(xí)慣問號一年級下冊大自然秘密兒童生活故鄉(xiāng)思維方法偉人想象相處二年級上冊一、課文

1.關(guān)于古詩教學(xué)最好方法就是重復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟。要重視引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞音韻之美。無須在所謂主題思想、意義價值、藝術(shù)手法等方面講太多。——溫儒敏2.關(guān)于革命題材類課文教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）時代久遠(yuǎn)，故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童生活（2）缺乏背景知識（3）人文內(nèi)涵把握輕易失度

?不要過多地補(bǔ)充資料，挖太深，微言大義。?不要離開語言文字本身來體會人物思想品質(zhì)。?用好課后練習(xí)。?讀好課文。理想境界：

如水中之鹽，品之有味，尋之無跡……

1.借鑒語言形式仿說仿寫類練習(xí)大幅提升。二、練習(xí)系統(tǒng)文本只是例子和憑借，可遷移才高效！多讀多背積累表示方法。細(xì)細(xì)體會表示特點(diǎn)和好處，防止只講修辭術(shù)語。了解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表示相結(jié)合。2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)文本對本身意義練習(xí)增多1你喜歡葡萄溝嗎？說說理由。——《葡萄溝》2你以為日月潭美在哪兒？找出相關(guān)句子讀一讀。——《日月潭》3.比較露西前后寫兩份信，你更喜歡哪一封，為何？——《一封信》你從哪幾個方面看出葡萄溝是個好地方？假如你去葡萄溝，想做什么？

你喜歡葡萄溝嗎？說說理由。關(guān)注讀者意義，即讀者經(jīng)過閱讀所領(lǐng)悟到實際意義。

學(xué)生是從文本中接收有意義東西，并把它們“解釋”成自己了解世界方式。所以，了解文本是一個創(chuàng)造過程。關(guān)注文本意義，即文本在詳細(xì)作品中所展現(xiàn)出來意義。《葡萄溝》課后練習(xí)設(shè)計對比（1）重視朗誦練習(xí)。

?能讀出句子不一樣語氣。?分角色朗誦。?學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。二上?讀好長句子。?讀出感嘆句和疑問句語氣。?讀好對話。一下?讀準(zhǔn)字音。?讀出句子恰當(dāng)停頓。一上正確、流利地朗誦課文是低年段語文學(xué)習(xí)主要任務(wù)，圍繞這個目標(biāo)，各冊有所側(cè)重。3.重視語文基本功訓(xùn)練。從朗誦到默讀所需經(jīng)歷階段，在智力活動形成過程中含有相對獨(dú)立意義。（2）提出“默讀課文，試著不出聲”要求

心智技能形成五個階段：（1）活動定向階段。

（2）物質(zhì)或物質(zhì)化階段。

（3）出聲外部言語階段。

（4）不出聲外部言語階段。

（5）內(nèi)部言語階段。——【蘇】加里培林（3）詞句練習(xí)貫通一直。本冊教材有兩個單元圍繞詞句展開重點(diǎn)訓(xùn)練。詞句了解。勉勵學(xué)生結(jié)合語境、生活經(jīng)驗以及詞語構(gòu)詞特點(diǎn)大膽猜測詞語意思。詞句利用。凸顯語用。另外，詞句利用于課文學(xué)習(xí)、與了解和積累也緊密地結(jié)合在一起。課后設(shè)置“讀一讀，記一記”欄目，形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生積累由要認(rèn)字?jǐn)U展新詞。重視積累。

全冊背誦課文7次，背誦片段兩次，抄讀句子練習(xí)有3次。強(qiáng)調(diào)積累意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣。教學(xué)提議

教師解讀文本最好經(jīng)歷“教師——學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換，站在學(xué)生角度思索：假如讓孩子們來讀這個文本，哪些地方是他們自己能夠讀懂？預(yù)計他們會有哪些不懂地方？他們會誤讀嗎？……一、轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生立場解讀文本二、關(guān)注價值，為學(xué)生發(fā)展選好內(nèi)容

就教學(xué)有效性而言，教什么比怎么教更主要。

當(dāng)我們采取一個文原來教學(xué)時候，要想一想這個文本對我們班學(xué)生來說，什么是最有價值東西。

1把握文本《大禹治水》你會選擇哪些內(nèi)容作為為重點(diǎn)？A借助提醒，復(fù)述課文。B體會大禹高尚精神品質(zhì)。

對小學(xué)生來說，學(xué)語文首先是學(xué)語言——學(xué)習(xí)正確了解和利用祖國語言文字。學(xué)習(xí)語言，一要掌握本民族語言基本規(guī)律，二要逐步學(xué)會觀賞文學(xué)語言。2.關(guān)注語言

教學(xué)應(yīng)該遵照兒童認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，充分展開，從錯誤走向正確，從朦朧走向清楚，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程。三、真實教學(xué)，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程

把課堂舞臺讓給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展遼闊天地。學(xué)生學(xué)習(xí)潛力是很大。教師“示弱”，是為了讓學(xué)生“逞強(qiáng)”，該裝傻時就裝傻。詳細(xì)內(nèi)容及教學(xué)提議（口語交際）

學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡明講述自己感興趣見聞。

5．與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表示自信心。主動參加討論，勇于發(fā)表自己意見。側(cè)重圍繞說清楚、聽明白、有良好交際禮儀等方面展開教學(xué)。二上口語交際一覽在話題選擇上，與一年級有什么不一樣？（一）在話題選擇上，從較隨性生活化交際內(nèi)容轉(zhuǎn)向內(nèi)容較集中主題性交際一樣都是講故事，不論是內(nèi)容設(shè)置、情節(jié)安排，還有隱含意味，都發(fā)生了顯著改變。一年級上冊重在從說角度，提出要求，培養(yǎng)學(xué)生“敢說”勇氣。（二）在目標(biāo)確實定上，表達(dá)了從“敢說”到“說清楚、聽明白”發(fā)展過程。說清楚：（1）聲音要大。（2）一邊說一邊做動作。聽明白：（1）借助圖畫記住內(nèi)容。（2）請對方重復(fù)。說清楚：（1）吐字要清楚（2）按次序說（3）說清楚想法（4）商議語氣聽明白：（1）有禮貌地提問（2）記住主要信息（3）邊聽邊了解講話內(nèi)容?場所意識和對象意識。?認(rèn)真傾聽習(xí)慣。?大方交際習(xí)慣。一年級上冊一年級下冊二年級上冊?有禮貌地提問?用商議語氣與人溝通交流。（三）交際意識、交際習(xí)慣、交際禮儀得到深入發(fā)展?禮貌用語?基本交際標(biāo)準(zhǔn)?讓他人聽清楚意識教學(xué)提議一、口語交際教學(xué)要植根于對教材了解。兩個“按次序說”有區(qū)分嗎？口語表示提升點(diǎn)表現(xiàn)在哪