2021年山東省臨沂市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.在我國現代學制沿革中，最早明令廢除受教育權性別和職業限制的學制是()

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

2.教師利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）

A．榜樣示范法

B．陶冶教育法

C．說理教育法

D．品德評價法

3.心理學研究應以正常健康人為對象，人的本性是善良的并蘊藏著巨大的潛能。持這種觀點的心理學理論流派是()。A.精神分析B.行為主義C.人本主義D.認知心理學

4.當你在電視廣告中看到某演員時，能確認他曾飾演過的角色。這種現象屬于（）

A．識記

B．保持

C．再認

D．回憶

5.根據思維的指向性，可將思維分為（）。

A.分析思維、直覺思維B.形象思維、抽象思維C.求同思維、求異思維D.再造思維、創造思維

6.了解智力活動的動作結構，明確活動的方向是智力技能形成哪一階段的特點（）。

A.原型定向B.操作定向C.原型內化D.原型啟發

7.提出“泛智”教育思想的教育著作是（）。A.A.《教學與發展》B.《大教學論》C.《教育漫話》D.《教育過程》

8.學習記憶比較長的材料，中間部分的內容記憶的效果差，是由于受到下列哪種干擾的影響（）。

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.雙重抑制D.單一抑制

9.學生在參加課外校外教育活動時所體現的特點是（）

A．靈活性

B．自愿性

C．實踐性

D．全體性

10.

第

26

題

反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩定、粗枝大葉，是哪種氣質類型的特點？（）

二、填空題(10題)11.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

12.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

13.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

14.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

15.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

16.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

17.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

18.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

19.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。20.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。三、簡答題(2題)21.簡述德育的校內途徑。

22.智力技能的培養有哪些要求?

四、論述題(2題)23.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。

24.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性”的德育原則。

五、辨析題(2題)25.學制是學生學習的制度。

26.我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發展需要。

參考答案

1.C

2.C

3.C人本主義認為心理學應研究正常、健康人的心理，研究人的積極的品質，把研究中心放在健康者的個性上面，重視自我、自我意識，關心人的價值和尊嚴，強調人都有發展的潛能。

4.C

5.C根據思維的指向性可把思維分為聚合思維和發散思維。聚合思維，也叫求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。發散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。

6.A原型定向就是了解心智活動的“原樣”，了解原型的動作結構，即動作構成要素及動作次序。這一階段是智力技能形成的準備階段，可以使學生知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。

7.B

8.C材料的中間部分由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制的影響，因而識記與回憶均較困難，而首尾材料僅受到某種抑制的影響，因而識記與回憶的效果較好。

9.B

10.B

11.學生集體學生集體

12.意義識記機械識記意義識記，機械識記

13.認識14.社會家庭

15.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

16.混合課混合課17.壬寅學制

18.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)19.德育內容，德育方法20.一般能力；特殊能力

21.德育的校內途徑可分為正式途徑和非正式途徑。

正式途徑主要有：教學；共青團、少先隊組織的活動及課外活動；校會、班會、周會、晨會、時事政策學習；班主任工作。

非正式途徑主要有：學生友誼團體；校園文化氛圍。

22.(1)確立合理的智力活動的原型。

(2)有效地進行分階段練習。

①激發學生學習的積極性和主動性。

②注意原型的完備性、獨立性和概括性。

③適應培養的階段特征，正確使用言語。

④注意學生的個別差異。23.(1)在教育目的上，接受學習是培養懂知識會操作的一般應用型人才，而研究性學習是造就學識廣博、應變性強的創新型人才。(2)在學習內容上，接受學習局限于國家規定好的、固定的教科書的內容，研究性學習則突破預先規定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內容。(3)在學習方式上，接受學習主要是教師講學生聽，這是一種灌輸一記憶式的機械性學習，而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態生成、發展過程，因而呈現出學習者與學習內容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍，又能使學生能力得到發展。(4)在學習組織形式上，接受學習主要采取班級授課制，研究性學習則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合等多種組織形式。它既體現了學習自主性與獨立性的特點，也體現出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。(5)對以上要點展開論述。

24.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程這一規律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發揮教師集體的作用，統一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續性、系統性。

(4)聯系實際論述。

【解析】聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目。考生在回答此類論述題時可以采取以下策中的任何一個。策一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明。考生可視自己的情況，靈活采取一種策。25.錯誤